小學五年級英語教學內容趣味化實踐研究

鐘毅芳

由于傳統教育模式的不足，導致很多成績優異的學生只會死讀書，不具備社交能力，甚至有一些“高等人才”素質很差，利用知識去犯罪，為了改變這種情況，只有進行互動式教學。小學階段，英語科目尤為重要，因此，如何在小學階段提的英語課堂上進行游戲教學，從而真正實現德育的目標，成為了當代教育的關鍵問題。

一、重視素質教育是游戲教學的第一步

對于小學生而言，班級就是他們的另一個家，老師是家中的長輩，而其他同學則是一起成長的伙伴，如何和伙伴一起成長，如何和老師溝通，則成為了游戲教學的關鍵。為了在英語課堂中添加互動式教學，英語老師可以多多舉行班級活動：講故事比賽可以增加學生對中華傳統美德的了解，潛移默化，改正不良習慣;春游活動可以帶領學生接觸大自然，在美麗的春景中做游戲，增進同學之間的感情;分組做菜活動可以讓學生們學會團結協作，鍛煉簡單的動手能力和合作能力，如何在團隊中發揮自己的長處，如何與其他人溝通，如何看待分數，并且在其中融入一些英語文化，甚至邀請英語專家來進行指導，這些都可以有效地提高學生的德育素質，提高班級凝聚力。

二、行為規范教育

從小具有高尚品德的人，不一定會成為最受人矚目，成績最優異的人，但是因為他具有關心他人，樂于奉獻，樂觀向上等積極的品質，在看待事物時更容易看到積極的一方面，也能幫助身邊朋友解決棘手的問題，因此他們更容易結交到很多朋友，在遇到困難時也可以向更多人傾訴而得到善意的幫助，提高抗挫折的能力，這樣才能稱之為真正的人。所以在英語問題上，當學生們遇到了困難，老師也不要第一時間就進行講解，可以鼓勵他們互相討論，相互幫助，對不同的思路進行剖析和總結，不僅可以擴大知識面，更是提高教學游戲性的好途徑。

三、現代化技術的應用

現代教育技術富有活力和藝術性可以充分吸引學生的興趣。教師在設計之初應當以以下幾點為立足點。首先，教師可以充分整合利用圖片、音樂、文字等材料設立主題以及創設情境。通過創設情境及強調主題，非常直觀地使學生理解學習內容并調動學生視覺、聽覺，使得學習內容形象化，同時營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，靈活設計課堂中的師生交流。小學英語教學為達到學生充分理解與感受，需學生手、眼、口、腦充分調動起來。這不同于其他學科教學，師生交流應不限于語言交流，也需要教師運用手勢、眼神甚至面部微表情進行交流。為此教師在備課時需要準確判斷哪些教學內容吸引學生，可以讓他們言之有物地表達?，F代教育教育技術也可以學生彌補在認知結構內的空缺。如講解應用題時，可以找到符合情景的視頻及圖片。這時，文中的描寫在學生的腦海中更加具體。多媒體課件便搭建了從抽象到具象化的橋梁。由此，學生的理解能力以及對知識的掌握可以不斷提高。最后，教師應積極對課文內容進行拓展，完成教學內容及師生互動的層次性?，F代教育技術為英語課堂的生成性提供了更多的可能性，也為教師轉變教學策略給予技術支持。

四、針對問題學生的進一步研究

每個孩子的成長環境和家庭條件不盡相同，為了提高每個學生的德育素質，就要專門了解每一位同學，解決辦法也因人而異。在班級體里有這樣一位同學，他的家長都在外地務工，將他寄養在親戚家中，他因此而記恨自己的家長，對待親人的態度極其惡劣，曾引起很多沖突。想要徹底改變這類問題學生，就要找到問題的根本，比如缺少家長的關愛，但是也要使他們改變心中錯誤的想法，比如家長是不愛自己的，同時和家長、親戚進行溝通。問題學生的出現，絕對不是單一因素造成的，一定存在著很多問題，而解決過程也會相對復雜棘手，但是一定要用耐心與愛心去看待，平等對待每一位學生，幫助他們健康成長。

教育的本質是關注學生們的內在素質，而非在意一時成績的好壞。很多老師為了業績都會將成績作為考核學生的唯一標準，這是教育中最忌諱的一點。只有真正理解學生，了解了學生的真實想法，明白學生的煩惱所在，并采取了正確的方法，才能真正提高班主任的德育教育能力，從而實現游戲式教學，培養全方位發展的人才。

責任編輯 邱 麗