為未來重塑教育

張宏羽

2021年底，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了“2021年十大流行語”，“雞娃”和“雙減”名列其中。《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論稱，“流行語的問題導(dǎo)向揭示著深化改革的路徑”。近年來，激烈的升學(xué)競爭使不少家長逼迫孩子補(bǔ)課、做題，近乎瘋狂的養(yǎng)育方式被簡稱為“雞娃”，讓父母、孩子身心俱疲。之后流行的“雙減”，則是決策層針對(duì)“雞娃”現(xiàn)象的政策“良藥”。

2021年5月，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。北京市教委主任劉宇輝在《“雙減”引發(fā)的新時(shí)期教育思考》中提到，“雙減”問題的提出，很大程度上源于教育生態(tài)的失衡。在學(xué)校教育體系之外，資本意圖打造另一個(gè)體系，學(xué)生、家長、教師、學(xué)校受之裹挾、沖擊，愛恨交織，剪不斷、理還亂。

“雙減”政策實(shí)施多月以來，教育生態(tài)正進(jìn)行著肉眼可見的重塑：學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，學(xué)校育人主體地位更為凸顯。

有的學(xué)校積極探索分層分組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)深、學(xué)透。此外，就作業(yè)來說，重復(fù)性的作業(yè)少了，“以一當(dāng)十”的作業(yè)多了;紙筆作業(yè)少了，“實(shí)踐作業(yè)”多了;機(jī)械的作業(yè)少了，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱層次的個(gè)性化作業(yè)多了，真正實(shí)現(xiàn)“減量不減效”。學(xué)校還開展課后托管或延時(shí)服務(wù)，開設(shè)豐富多彩的特色課程。放學(xué)后，孩子們有的在畫畫，“破譯”蒙娜麗莎的微笑;有的在唱歌，一展百靈鳥般的歌喉;有的學(xué)起了跳舞，仿佛自己是個(gè)芭蕾演員……孩子們的笑容，是教育的最美韻腳。

家庭對(duì)兒童個(gè)體的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。2022年1月1日起，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。可以說，《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施是一次觀念上的重塑：家庭教育不應(yīng)缺位，家校社需要協(xié)同配合。

江蘇南京的一位教師告訴記者，“雙減”背景下，一些學(xué)校開展課后托管服務(wù)后，有些家長會(huì)認(rèn)為自己“無事可做”了，每天無非就是接送孩子，并不注重陪伴與溝通。她認(rèn)為，“雙減”不應(yīng)該“減”家長的責(zé)任和義務(wù)。《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，意味著家長不能再把家庭教育的責(zé)任推給老師。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。此外，該部法律還呼應(yīng)了“雙減”政策。法律規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

記者發(fā)現(xiàn)，一些城市正不斷推進(jìn)完善家校社協(xié)同育人體系。北京市出臺(tái)了中小學(xué)家訪制度，明確每個(gè)學(xué)生每學(xué)期接受一次家訪。還落實(shí)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)規(guī)劃，在中小學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)家庭教育工作室，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上家長學(xué)校和中小學(xué)家長課堂建設(shè)，發(fā)揮家長委員會(huì)作用。

《家庭教育促進(jìn)法》糾正了不少“帶娃誤區(qū)”，比如家長應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任。在家庭教育過程中，有的父親總拿自己太忙、沒時(shí)間為借口，逃避自己的責(zé)任。有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子來說，父親具有不可替代的重要作用。“父親參與”不僅有利于孩子在家庭中得到更加全面的關(guān)愛和教育，也將更加優(yōu)化不同性別角色在家庭事務(wù)特別是家庭教育中的分工。記者注意到，在《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施后，上海市長寧區(qū)持續(xù)發(fā)揮“好爸爸親子課堂”等家庭教育品牌項(xiàng)目的作用，精準(zhǔn)對(duì)接需求，不斷深化家庭教育內(nèi)涵。“好爸爸親子課堂”從父親角色定位、父親在家庭教育中的特性、父親教育技巧等方面為爸爸們指點(diǎn)迷津，并為不同年齡段的嬰幼兒家庭提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。通過這一平臺(tái)，前沿的教育理念和方法得以傳播，更多人成為了“可愛、可親、可敬”的爸爸。

不管是“雙減”政策，還是《家庭教育促進(jìn)法》，都正重塑著教育的生態(tài)與觀念。或許要讓教育真正回歸本真，還任重道遠(yuǎn)。但不可否認(rèn)的是，我們現(xiàn)在邁出的每一步，都在通向未來。