“雙減”政策下如何增強小學數學課堂教學效果

■文/趙廣虎

“雙減”政策對教育領域的改革和創新提出了更加嚴峻的考驗。在“雙減”政策出臺前，一些學生的課業壓力和校外培訓的壓力很大，這不僅增加了學生家長的經濟負擔，也對學生的身心健康發展產生了很大影響。在小學數學課程中，筆者在深入了解“雙減”的含義和目標的基礎上，通過減輕學生的課后作業負擔，減輕學生學業壓力，提高教學效率和增強教學效果，創建更高效、人性化的小學數學課堂。

一、“雙減”政策下增強小學數學課堂教學效果的作用

（一）提高學生的數學水平

在“雙減”的背景下，教師要有明確的教學目的，重視學生思維能力的培養，引導學生摒棄死記硬背的學習方法，采取理解與思考的思維方式，讓學生可以更好地理解數學，幫助學生在課堂上獲得最佳的學習效果。在完成課外作業后，學生可以有更多的時間向那些有創意、有難度的題目發出挑戰，讓學生能不斷地學習和自我提升，提高數學思維能力，為未來的學業打下扎實的基礎。

（二）提高學生學習的積極性

在傳統的數學課中，學生處于緊張的學習氛圍中，他們的學習積極性不高，在學習過程中，會有一種枯燥乏味的感覺。“雙減”政策的實施，減輕了學生在課堂上的精神壓力，他們能主動地參與課堂活動，把學習數學當成一種樂趣。有了學習興趣，學生在班上的表現會好很多，學習效率也能有所提高。

（三）提高自主學習能力

在學習過程中，學生需要自主規劃、自主思考，在不斷地學習和鞏固的過程中取得好成績。“雙減”政策可以免去許多繁雜的環節，使學生能做些有意義的事，在學習過程中擁有自我意識，在遇到問題時能自行解決。此外，學生在教室里也會表現得更加積極，與教師、同學進行緊密的溝通，這樣教師可以更好地掌握學生的實際學習情況，也可以在接下來的課程中做出針對性的調整。

二、對“雙減”政策內涵的解讀與教育目的展望

（一）解讀“雙減”政策的含義

“雙減”政策清楚地表明，學校需減少學生的作業時間，為學生減輕課外培訓帶來的壓力。但筆者從更深層次的角度看，發現它包含更廣闊和更深遠的意義，概括起來就是“減負”和“增效”。第一，“減負”是為了減輕學生的學習負擔，這樣的“減負”需要教師在減少學生的家庭作業時，建立完善的作業管理制度，并對作業的量加以控制，提高作業質量，用更加科學的方法減輕學生的學習壓力。第二，要實現“增效”，也必須通過“減負”。教師要做好課堂上的教學工作，這樣才不會占用學生課后的玩耍時間和實踐時間。所以，教師要積極地優化課堂教學，增強課堂教學效果，使學生的學習觀念發生根本性的轉變，幫助他們養成良好的學習習慣，讓他們從“題海”中解脫出來，得到充分發展。

（二）基于“雙減”的學校教育目標展望

在實行“雙減”之后，教師需深刻領會“雙減”政策中的要求，科學地把握和預測“雙減”政策下的課堂教學目標。“雙減”政策提到，第一，要讓學生回歸到快樂的學習狀態。因此，教師不僅要培養學生的學習興趣，還要培養學生良好的學習情緒，實施寓教于樂的教學方式。第二，要對學生進行全方位的綜合素質教育。在課程改革的層次上，“雙減”政策的實施與素質教育的思想不謀而合。在素質教育的大背景下，培養學生的綜合素質是教育工作的重要內容。“雙減”的實施，讓學生在減輕課后作業負擔的基礎上，有了更多的時間進行自由活動，實現綜合素質與能力的全面發展。第三，要讓教育生態步入良性循環。在教學中，教師要重視學生學習興趣與能力的培養，同時，它也是提高課堂效率，讓課堂充滿活力的一個重要因素。只有在這樣可持續的、生態化的環境下，學生才能真正成為具有生命力的學習對象，才能夠更全面、更個性化地發展，這樣才能促進教育的良性循環。

三、在“雙減”政策下提高小學數學教學效能的對策

（一）優化教師教學

教師需要充分利用課堂時間合理地安排教學，以此增強學生的學習效果。小學數學教師應主動轉變教學理念，通過集體備課，尋找更好的教學方式，強化自身的職業素養，確保學生在學校學習的過程中獲得樂趣。

1.營造輕松的教學氛圍。良好的教育環境對學生來說是有正向作用的，沒有學生會愿意在枯燥的課堂氛圍中學習。因此，教師在課堂上創造輕松愉快的學習氣氛是很有必要的。教師必須摒棄傳統的灌輸式教學方式，學會使用不同的教學方式，寓教于樂。例如，教師可以開展生活實踐活動，讓學生在現實生活中運用數學方法來解決問題，讓學生認識到數學在生活中的意義，激發學生的學習動力。教師還可以利用游戲的方式進行教學，營造輕松的教學氛圍，以“位置與方向”為例，教師可以組織學生開展“由我來繪制地圖”活動，把學生分成不同的小組，對學生說：“圖書館在教學樓南偏西15度方向上，操場在圖書館的北邊，距離教室200米，距離圖書館100米。請學生畫出這三個位置的方向圖。”通過這種游戲，學生不但能快速地掌握知識，還能學會與同伴合作，增強合作意識，實現素質教育的目的。

2.合理安排教學內容。教師要合理安排教學內容。小學生課業負擔日益加重，其中一個原因就是課程中的知識點太難或太多，如此一來，學生無法完全消化課堂所學知識，課外作業做起來也很吃力，這在無形中加重了學生的學習負擔。教師要遵守最近發展區的原則，安排適當難度的教學，給學生充分的思考時間，讓學生鞏固所學的知識，幫助學生減輕學業壓力。

3.改進教學方法。眾所周知，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授學生知識，不如讓他們學會思考，這樣才能促使他們提高學習效率。因此，在教學中，教師應當加強對學生教學方法的指導，運用分析、歸納、對比等多種教學方法，將課本里的知識加以總結、梳理分類，找到其中的規則，形成一種獨特的學習方法，幫助學生更好地掌握知識點。例如，在每一單元的復習課，教師可以讓學生對所學內容進行歸納和總結，讓學生鞏固所學的知識，使學生對所學的知識有系統性的認知。

（二）運用多媒體技術提高學生對數學的認識

在傳統的教育中，教師常常采取“一本書、一塊黑板、一支粉筆”的方法，教室里的氣氛很沉悶，教育效果也不好。當前，新一輪課改不斷深入，多媒體教學逐步成為一種重要的教育手段。較之傳統的教育方法，多媒體教學有很多優點：一是增大課堂教學容量，節約教學時間，原來40分鐘的課程現在30分鐘即可完成；二是減少教師寫板書的時間，讓教師有更多精力把知識點講得更深、更透徹；三是具有較高的直觀性，能夠把抽象的教學內容具體化，激發學生的學習熱情和主動性，激發學生對知識的渴望。因此，在教學中，教師應注重多媒體技術的運用，把多媒體與數學教學有機地結合起來，充分發揮多媒體的作用，提高學生對數學的理解能力。

（三）注重數學課堂練習的科學設計

數學是一門很實用的課程，數學課堂上一個很重要的部分就是練習。因此，結合“雙減”政策，教師在教學中應充分重視課堂練習，并進行科學的規劃，讓學生在針對性的練習中實現數學知識的有效內化。首先，教師可以依據學生的認知水平精心設計課堂練習，充分考慮學生的興趣愛好和學習基礎，科學選擇作業難度。通過這種方式，學生將不會在大量的練習中浪費寶貴的時間。其次，教師可以根據學生的實際情況，對作業進行分層設計。在“雙減”政策下，教師要合理地控制學生完成課外作業的時間和數量。為了讓學生能在課堂上對知識進行鞏固，教師可以根據學生的個體差異，布置分層式的練習，讓不同層次的學生在最近發展區內都能得到進步，這對提高課堂教學的效率具有重要意義。

（四）優化課后時間

當前，很多小學數學教師還在堅持“題海戰術”，他們認為，如果學生多做一些題目，就能掌握更多的知識。但是，這樣的課外練習并不能加深學生對知識的理解，可能還會導致學生產生厭學的心理。因此，教師要制定一套系統的教學方案，讓學生能輕松地學習，提高學習效率。

1.合理布置課后作業。根據教育部規定，小學一年級和二年級不布置書面作業，三至六年級作業完成時間不能超過60分鐘，所以，教師布置的作業要少而精。在布置課后作業時，教師還可以給學生布置一些實用的作業。比如對于“圓的認識”這部分知識點，在布置課后作業時，教師可以要求學生用圓規和尺子畫一些美麗的圖案，然后比一比哪個學生畫的圖案最好看。這種形式的家庭作業可以充分發揮學生的創意，也更容易被學生接受。

2.優化托管服務。教師要為課后托管班提供合理的服務，監督學生在托管期間按時按量完成作業，減輕學生的學習壓力。托管服務為學生提供了較好的作業指導資源，學生在做作業時，如果遇到不懂的問題，可以及時地向教師請教。因此，教師要把握好教育契機，在適當的時候幫助學生解決學習上的難題。

總之，如何有效地提高小學數學的教學質量，是一項長期而艱巨的任務。在未來的教育工作中，教師要不斷地學習和探究，不斷地改進和革新，根據學生的實際情況，尋求更適合學生發展需求的教學方法，以此增強教學效果。