明理之爭
2022-03-11 16:37:17陳植遠
作文周刊·小學六年級版 2022年8期
陳植遠
那是個悶熱的臺風天，鳥雀噤聲，犬吠不聞，連“亂吵包”小鸚鵡也變得少言寡語。高壓鍋“呼呼”地響著，讓屋中更顯寂靜。我胸中躍動著一股不明的“戾氣”——一道難題想了半個多小時，仍毫無頭緒。
“真不會做的話，就先聽聽網課老師怎么講吧。”媽媽柔聲提醒我。可我的倔脾氣上來了，非想出來不可！
時間急速流逝，我仍埋頭思索，媽媽似乎有點兒著急了，勸我：“讓媽媽來教你吧。”
那時，我正想出一點思路，卻被媽媽的話打斷，就更氣了，干脆捂耳不聽，繼續獨自想。
看我無動于衷，媽媽也來氣了，“粗暴”地將我的手從耳上挪開，給我講了起來。我的怒火如落入火星的油桶般被引燃了，一股熱血直沖大腦。
“媽媽，您能不能給我點自由思考的空間？”我邊砸床邊面紅耳赤地爭道。
“你想得太久，效率太低了。”媽媽也據理力爭。
我抓起一包餐巾紙向門口扔去。這時，窗外正下著暴雨，雨點兒用力拍打著窗戶，正像我胸中涌動的戾氣。
過了一會兒，我靜下心來。想到媽媽也是為了讓我節約時間，提高效率啊，是我錯怪她了。
我向媽媽道歉，媽媽熱情擁抱了我，并細細講道：當鉆研一道難題超過時間，就應果斷地先學再思再悟，然后在練中鞏固。我聽取媽媽的意見，不僅做出了題，也領悟到了題目的奧妙。
暴雨停了，天雖有些薄霧，但清爽多了。此時，我的心多么平靜……
老師小評
“我”與媽媽爭吵的言語中，既有暴雨正濃時的激烈，又有暴雨過后的平和，環境描寫始終與“我”的心情相照應，使得當時的心情表達得更為突出。讀完，雨停了，“我”的心也豁然開朗了。
【作者系浙江諸暨市浣江小學605班學生，指導并置評：柴少曼】
3480500338275
