花朵應該綻放在陽光下

田倩倩

“生命是應該用來綻放的，不是用來度過的。”這是區教研室主任對我們青年教師的期許。我想，不僅是我們的生命應該綻放，這些祖國的花朵更應該綻放在陽光下，去享受暖風、斜陽、香草、野花……我要把自己變成一棵會開花的樹，讓學生靠近我，走入我，也開出絢爛的花朵。

常言道：“親其師，信其道。”學生能夠“親”我，才能聽我說的話。怎樣才能做學生喜歡的老師？小浩給了我答案。小浩是個高高胖胖的男孩子，孩子們都叫他“大白”。這個“大白”說話吐字不清晰，書寫潦草，學習成績也一般。別看他有強大的外表，內心卻住著一只脆弱孤獨的小鳥，每當我指出他的作業書寫潦草時，這只“小鳥”總是眼眶里飽含熱淚。起初，我沒有太過在意，覺得這個大男孩有些靦腆，當他依然拿著潦草的作業到我面前時，我又開始大發雷霆，只見他委屈地拿起作業，扭頭就走，我見狀便開始排山倒海般對他一通教育：你為什么這么不尊重老師？你對老師的評價不滿意嗎？每次做作業都這樣潦草，其實是態度的不端正……見我如此不依不饒，剛開始，“大白”只是低聲啜泣，后來，他甚至在全班面前號啕大哭。這時的我開始慌了陣腳，“可是我是為他好啊，他這樣潦草書寫，考試時候必定會因為字跡失分。”想著，我停止了自己的“訓斥”，讓“大白”回去好好反省自己，便草草結束了這場“戰役”，繼續投入到課堂教學中去，伴著孩子們的書聲瑯瑯，伴著窗外的鳥語花香，伴著“大白”的紅腫雙眼……

本以為這件事就此結束，因為從孩子委屈的眼神中，我自以為他意識到了問題的嚴重性，可以改變自己，端正學習態度，以嶄新的姿態重新回到課堂學習中去。一個電話鈴聲卻打破了我美好的“幻想”。一天清晨上完課后，回到辦公室看到手機上有三個未接電話，全是“大白”媽媽的呼叫，我立馬回復電話，電話那頭家長激動地將孩子的想法告訴我，因為孩子忌憚我的批評，以為我不喜歡他，便開始自我否定，開始不喜歡學習語文，所以字寫得就潦草，甚至不交作業，上課不認真聽講……這系列連鎖反應的結果就像滾雪球，越滾越大，導致他不喜歡上學。

我開始反思自己的一言一行，鼓勵對于一個孩子來說，真的那么重要嗎？我的批評在一個孩子內心會留下這么大的傷痕嗎？第二天，“大白”還是不出所料地不交作業，我主動與他要作業，“小浩，你的字真有進步。”我有意識地表揚他的字寫得好。剎那間，我與小浩對視了，他微笑著向我點頭，并且發出一聲清脆的“嗯”，便邁著輕松愉快的步伐，回到座位上。第二天早晨，小浩早早來到了教室，一改往常遲到的習慣，進教室后第一件事情就是主動找我交作業，我仔細批改，發現他的字進步飛快，并且少了許多錯別字，我急忙表揚他。在接下來的日子里，我經常“麻煩”小浩，讓他幫我收作業、打掃教室衛生、擦黑板……每當我叫到小浩的時候，他的眼睛里總是閃著光，這是一種被老師需要的光芒，是孩子的內心渴望被認可的光芒，而我，差一點就將這燦爛的陽光變成恐怖的陰影。

花朵應該綻放在陽光下，只有綻放在陽光下，才能開得絢爛無比。人類的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。表揚、鼓勵、賞識，這些評價對孩子來說非常重要，一句中肯的表揚就如同春風化雨，潤物無聲。一個包含著肯定意味的體態語，微微一笑、點點頭等都能起到很好的效果。就是這樣一句贊許，一個表揚，就能成為調動孩子學習積極性的催化劑，老師只有傾注愛心、耐心，才能讓祖國的花朵沐浴在陽光下茁壯成長。

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