融媒視閾下高校思政教育工作融合創新研究

杜昀

摘要：媒體深度融合發展在重塑媒介生態的同時，也給高校思政教育工作的融合創新帶來了新的契機與挑戰。融媒時代新的傳播生態在轉變高校思政教育的理念、豐富信息來源和變革教學方式的同時，也使其理念革新、內容創新、方式轉型與制度健全成為迫切的現實需求。在此背景下，要實現高校思政工作的融合創新，需積極探索構建高校思政教育的互動式教育模式、多元化教學渠道、全媒體宣教格局以及夯實高校思政教育的融媒體教育陣地。

關鍵詞：融媒體 高校思政教育 融合創新

媒體深度融合發展戰略不僅深刻變革著現有的媒介生態和傳播格局，也給高校思政教育工作的融合創新帶來了新的契機與挑戰。高校思想政治教育作為我國意識形態工作的前沿陣地，如何適應融媒時代海量信息、多元傳播和交互式需求的變化，提升思政教育的效能，是亟需回答的現實問題。融媒體時代高校思政教育工作應積極發揮馬克思主義與時俱進的理論品質，積極探索構建高校思政教育的互動教育模式、多元化教學渠道、全媒體宣教格局和融媒體教育陣地等融合創新路徑。

融媒體傳播生態對當下高校思政教育工作的意義主要體現在其交互共享的教育理念、海量的互聯網信息來源以及多元變革的技術驅動力等三個方面。

1.交互共享理念，助力高校思政教育工作提質增效。融媒體具有較強的雙向互動特征，不同于傳統媒體單向信息傳遞的傳授方式，融媒體更強調傳受一體的交互性理念和開放共享的互聯網精神，這對高校思政教育工作的提質增效具有重要的理論與現實意義。

在思政教育中，融媒體交互性理念已超越了媒介載體本身的功能，不僅深刻影響甚至塑造著大學生的思想觀念和意識形態，也改變著傳統思政教育工作中“宣灌式”的教學理念，促使思政教育群體主動適應教育環境的變化，不斷借助融媒體加強與大學生群體的雙向互動。與此同時，融媒體開放共享的媒介文化生態和互聯網精神，使得高校思政教育跨越了時空阻隔，在不同年級、專業、生活背景和地域之間形成開放共享的信息系統，網絡文化生態與思政教育的緊密聯系，不僅有助于思政教育工作的內容拓展，而且有助于及時反饋教學效果，增強高校思政教育的效能。

2.海量信息，豐富高校思政教育工作的內容來源。隨著元宇宙、區塊鏈、云計算、大數據等新興媒介技術的變革，以新媒體、移動互聯網為主要載體的融媒體正以幾何級的方式產生著海量的互聯網信息，給高校思政教育工作提供了豐富的教學內容來源。

在媒體深度融合的時代背景下，融媒體的即時傳播、海量信息、立體多維等媒介優勢不僅深刻變革著意識形態的傳授方式，也給高校思政教育工作提供了更為豐富的素材。相較于傳統思政教育所依賴的經典理論和政策文本，融媒體的海量信息特性極大地拓展了高校思政教育工作者的信息獲取渠道和教學內容素材。高校思政教育工作者不僅可以利用各類媒介來獲取最新資訊、及時調整教學內容，而且可以將思政教學內容與網絡世界緊密結合，通過融媒體渠道將思政教學內容即時、立體多維地傳播出去，從而保證思政教育的時效性。

3.技術賦能，驅動高校思政教育工作多元化變革。融媒體作為媒介多元化下的全媒體運作模式，憑借其即時、靈活、便捷等特點，正日益成為高校思政教育不可或缺的載體，融媒傳播生態與高校思政教育變革的耦合，已成為思政教育多元化變革的主要驅動力。

當下，以兩微一端、慕課、嗶哩嗶哩、抖音為載體的思政教育方式層出不窮、多樣新穎，這些教學方法的革新不僅能夠克服傳統思政教育形式單一、內容枯燥、傳播緩慢等缺點，而且有助于生成內容多元化、載體多元化、形態多元化的混合式思政教育方式。加之大數據、云計算等新興技術的賦能，融媒體與高校思政教育的融合應用愈發強大，使得根據不同大學生群體的愛好、需求、特點等實施不同類型思政教育模式，并進行精準化、差異化、多元化的信息推送成為可能。

融媒體環境下高校思政教育在迎來新的變革契機的同時，也面臨教育理念、教育內容、教育方式和教育體系等方面亟需轉型升級的內在挑戰。

1.思政教育理念亟需應時革新。第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年6月，我國網民規模已達10.11億人，互聯網不僅成為人們的主要社會活動空間，更是重要的精神世界。在互聯網深刻塑造著當代大學生群體的人生觀、世界觀和價值觀的時代背景下，高校思政教育工作者應及時適應教學環境的變化，轉變“媒體就是娛樂”、“教育在課堂”等陳舊觀念， 將網絡信息和融媒體傳播方式納入思政教育之中，秉持“互聯網+”、“融媒體+”的教育思維，主動出擊、應時革新地升級思政教育理念。

2.思政教育內容亟需與時俱進。融媒體時代，大學生群體的學習和生活呈現出明顯的網絡化、媒介化特征，便捷、趣味、親民的信息更能獲得這一群體的關注和偏愛。然而，傳統高校思政教育工作的傳播內容多為各類政策性的規定、通知、要求，這種硬性、長篇的政策規范性內容不僅難以獲得大學生群體的關注，而且容易引發個體的逆反心理，無法獲得良好的思政教育效果。因此，在融媒體環境下，高校思政教育工作亟需處理好思政教育內容與大學生群體偏好性需求之間的關系，亟需關注大學生受眾的時代性需求，將思政教育融入校園的日常生活，讓思政教育在內容上更貼近學生、貼近校園、貼近生活， 在表達上更加親民、更接地氣，在傳播形式上更加趣味、更具互動性，不斷強化大學生受眾對思政教育的認同感。

3.思政教育方式亟需全媒體化轉型。融媒體時代移動技術的迅速發展，讓融媒體不僅是高校思政教育工作的重要傳播載體，也是大學生接收思想觀念、了解時事政治、養成道德規范和形成價值觀念的主要渠道，這有利于打破傳統高校思政教育“灌輸式”的單一方法，讓思政教育更具移動性、針對性和多元性。然而，當下高校思政教育工作仍多以校報、校園網站為主，在形式上相對單一，缺乏多樣性，校園媒體的思政內容較為滯后，相關欄目更新的頻率較少，學校對思政版塊的關注度也不夠。因此，融媒體時代高校思政教育亟需整合傳統思政教育中的人才資源、教學資源、經驗優勢與融媒時代的平臺、技術、媒介形態優勢，構建立體化、多元化的思政教育全媒體傳播格局。

4.思政教育體系亟需建立健全。融媒體環境下高校思政教育媒介化轉型的關鍵是要建立健全科學有效的評價體系和保障體系。當下，高校思政教育評價體系仍存在評價方式以傳統筆試為主、評價手段缺乏數據分析支撐以及實踐考核形式化等問題，而在保障體系上則尚未健全協同共治的媒介化評價體系和頂層制度設計。因此，高校思政教育亟需建立健全一套系統、完善、全過程的多維度評價體系和基于信息化、媒介化的內容管理與保障體系，對融媒時代如何賦能思政教育工作進行制度層面的頂層設計和機制設計，通過前瞻性的體系化建設將融媒時代高校思政教育活動納入“三全育人”的目標任務。

融媒視閥下高校思政教育工作應積極探索構建高校思政教育的互動式教育模式、多元化教學渠道、全媒體宣教格局以及夯實融媒體教育陣地等融合創新路徑。

1.轉變教育理念，探索高校思政教育的互動式教育模式。融媒體背景下高校思政教育的變革應首先打破傳統思政教育中的“灌輸”式教育理念，根據融媒體時代媒介生態的內在規律，針對性地開發互動式教學課程，搭建高校思政教育的互動空間。

首先，高校思政教育的日常教學可以積極開展諸如思想政治學習研討會、熱點時事交流會、黨員“不忘初心、牢記使命”主題教育等活動，將價值引領貫穿教育教學全過程，通過互動式課堂激發教學雙方主動性與探索性。其次，可以借助融媒體平臺，積極創建思政教育的參與式互動“微平臺”， 以系列化、板塊化的方式，將長篇政策文本轉為生動的網絡語言，由點及面地解剖深層意義。最后，可以積極探索在線研討、視頻跟拍、網絡評選等新媒體互動方式，積極引導學生拍攝符合思政教育內容的微視頻、小視頻等內容，并將優秀作品在校內新媒體上展示，借助校園媒體營建思政教育的輿論氛圍，將思想政治教育融入大學生群體的日常生活空間，形成在互動中學習、在體驗中感悟的良好互動參與環境。

2.創新教育方式，構建高校思政教育的多元化教學渠道。多元化教學是融媒體時代高校思政教育的主流趨勢，也是發揮高校意識形態工作引領能力的主要方式。融媒體環境下高校思政教育應不斷加強信息化、媒介化建設，運用融媒體平臺開展線上線下相聯動的多元化教學方式。

在線上教學方面，高校思政教育應秉持“融媒體+思政教育”的思維，積極開展媒介化的多元混合式教學改革，借助學習強國、微課堂、慕課、嗶哩嗶哩等新媒體平臺，發揮線上教學、網絡互動、大數據分析等媒介優勢，形成線上學習、線上討論、線上測試、線上考核的教學閉環。在線下教學方面，高校思政教育應強化師生面對面翻轉教學環節，結合當下大學生群體的興趣偏好，對國內外熱點新聞、時事進行更具生動、更近現實的案例教學，因勢利導地對其進行道德觀念、政治意識和價值觀、人生觀、世界觀的引導，通過反省式案例教學，不斷提高大學生群體的思想政治意識。

3.融合全媒介要素，打造高校思政教育的全媒體宣教格局。融媒體的核心是“全媒介”，即將所有具有相對優勢的媒介要素進行組合配置，實現媒介形態的全品類和傳播的全方位。融媒體時代要提升高校思政教育工作的傳播力和影響力，確保主流話語的主導地位，必須打造高校思政教育的全媒體傳播格局。

首先，要積極發揮校、院兩級廣播、報刊、門戶網站等主流媒體在大學生升學、就業和素質提升中的輿論引導作用，構建高校思政教育的主流輿論場，在此基礎上，應發揮學生媒體在校園核心文化建設方面的積極作用，形成自主討論、自覺學習思想政治的校園氛圍。其次，要創新高校思政教育工作的全媒體表達策略，積極發揮新媒體的傳播優勢，強化思政教育的微信公眾號、微博、抖音等新媒體的內容推送，通過對各院系學生的特點進行精準分析和分類推送，打通校內各傳播平臺的內容資源，實現傳播要素的互聯互通，傳播內容的協同互融。最后，要加強與社交媒體的交流合作，積極為主流媒體提供多種形態的宣教素材，包括案例推介、評論、觀點、短視頻等，將思政教育融入社會大課堂。

4.加強隊伍和體系建設，夯實高校思政教育的融媒體教育陣地。融媒體背景下，高校思政教育媒介化轉型的關鍵是要打造一支政治理論素質過硬、媒介業務水平高的思政工作隊伍，建立健全融媒體時代高校思政教育的各項制度。

一是加強隊伍建設，建立政治素質和專業水平過硬的高校思政教育工作者隊伍和校內宣教隊伍。融媒體時代，高校思政教育工作者隊伍的建設，除了在傳統業務能力的基礎上，還需不斷提升思政教育工作者的信息獲取與整合能力、文案編輯與多平臺操作能力以及公眾號、抖音、慕課等網絡平臺的創作能力等。而校內宣教隊伍的建設，則需加強各院系校媒記者的思想道德建設和專業技能的培訓，通過與專業媒體、企業開展媒體運營培訓，提升校媒記者的信息采集、編輯和演播播報能力。培養校媒記者的創新精神，鼓勵他們運用新媒介、新模式將思政教育內容有效地融入校內日常宣傳，實現信息獲取與思政教育的互融互通。

二是強化體系建設，建立健全思政教育的監管和評價機制。在監管機制方面，應完善校、院、系思政教師教育質量三級監管機制，對微信、微博、貼吧、論壇、頭條、短視頻等平臺的各類校園信息進行嚴格審核，防范不良信息在校園融媒體環境中的滲透，不斷健全高校輿論監管的規章制度，建立信息監管的即時反饋機制。在評價機制方面，應創新思政教育的考試考核辦法，不斷完善思政教育課程的團隊式開發、實施、管理和考核制度，融媒體教學比賽評比機制以及師生融媒體交互溝通機制等多元化的綜合評價機制。

作者系江蘇師范大學敬文書院黨委副書記

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【編輯：錢爾赫】

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