辦高質量的聾校職業教育

崔維華

加快發展殘疾人職業教育，有利于更好滿足殘疾人受教育權利，幫助殘疾人提高就業創業水平，從而更好地融入社會，平等享有人生出彩的機會。多年來，山東省商河縣特殊教育學校以辦公平而有質量的職業教育為理念，立足聾生現有發展水平、就業意愿與市場需求，協調好實操實訓與理論知識學習、職業技能培訓與職業素養培養兩對關系，加強校企合作，提供針對性、匹配性強的職教課程，幫助聾生更好地就業創業，為聾生融入社會、發揮才干打下基礎。

一、因地制宜、以生為本，為聾生提供多樣化課程

一是立足聾生身心特點。聽力障礙使聾生的視覺補償作用有所增強，因此聾生記憶力、想象力非常豐富，對色彩、空間、線條非常敏感。同時，由于不受外界的干擾，聾生對手上的工作也異常專注和執著。學校本著開發潛能、補償缺陷的原則，為9年級聾生開設了手套編織、刺繡等專業。在學習過程中，他們充分發揮視覺優勢，織的手套松緊適宜、比例合理，完全達到了廠家的要求。學校還針對部分聾生擅長工藝美術的特點，開設了刻瓷、串珠和墻繪等課程。他們的作品形象生動、栩栩如生，得到了社會各界的一致好評，成為工藝美術店的暢銷產品。得益于精湛的手工技藝，一大批聾生順利就業。

二是立足市場需求。隨著生產力的發展和科學技術的進步，社會分工越來越細，對就業者的技術能力、技藝水平提出了更高要求。因此，學校依據市場需求調整專業設置。比如，隨著經濟發展，私家車保有量大幅增長，洗車市場前景看好，學校便開設了洗車課程。再比如，建筑行業從業人員老齡化嚴重，從事建筑行業的年輕勞動者越來越少，學校便開設了砌墻、刮瓷專業，幫助一大批聾生實現了自食其力。

三是立足區域經濟發展特點。商河縣是農業大縣，而且地熱資源豐富。許多投資者在該縣建起了溫室大棚，種植花卉、蔬菜等。因此，學校建設了模擬勞動基地，先后組織聾生學習食用菌種植、農作物栽培、花卉培育等技術。聾生為附近菌種廠種植的平菇、金針菇等，個大、肉嫩、價高；聾生培育的紅掌、冬季甘藍花和紅葉石楠等花卉也非常暢銷。這些課程的開發實施為聾生畢業后盡快走上致富道路打下了基礎。

二、堅持實操實訓和理論知識、文化知識學習相結合，提高聾生職業素養

職業教育課程具有較強的操作性。伴隨著產業升級，很多就業崗位對員工的操作熟練度和技術水準要求越來越高。同時，許多就業單位對員工的文化素養、科學知識水平及綜合素質也有很高的要求。因此，學校注重實操實訓與職教理論知識、文化知識學習相結合，培養聾生綜合職業素養。

一是確保實操實踐課程量，以技術技能培養為核心，切實提高聾生動手能力，增強聾生操作的熟練性、準確性和創新性，提高聾生崗位適應水平。

二是保證職教理論課時，使職業技能學習與理論學習相結合。學校圍繞崗位工作的知識運用和技術技巧開設職教理論課程，使理論學習能夠指導操作技能的掌握和提高。

三是注重文化知識的查漏補缺。缺乏必要的文化基礎知識會造成聾生職業素養和工作轉化能力欠缺，發展后勁不足等問題。學校密切聯系生產實際和職業技術訓練實際，梳理職教課程所需文化基礎知識，突出聾生語言能力和計算能力的培養，因需設計文化知識內容。比如，服裝裁剪所需的計算知識、墻繪刻瓷所需的美術知識等，使聾生掌握科學原理和相關文化知識在實踐操作中的具體運用，幫助他們夯實專業技能的基礎。

三、加強校企合作，增強聾生職業競爭力

聾生由于生理缺陷，心理、認知等方面發展相對滯后，畢業后容易出現就業成功率低的情況。有的聾生不能正確認識個人作用與價值，與同事關系緊張，造成就業穩定性差。因此，在加強聾生職業技能訓練的同時，還應加強對聾生職業態度和職業素養的培養。學校圍繞職業素養的三大核心，即職業信念、職業知識與技能、職業行為習慣，關注聾生職業意識、職業態度、職業情感、職業交往，培養聾生愛崗敬業、精益求精、認識自我、團結協作、吃苦耐勞等職業信念。

此外，學校根據聾生職業準備期、關鍵期、穩定期的不同需求，加強校企溝通和合作。一方面，學校積極和有用人意向的單位聯系，了解用人單位用工需求，邀請相關人員走進學校，共同確定人才培養方案和目標，共同研究職業課程設置和聾生個別化培養計劃，從而提高職業教育的針對性。在常態化的交流中幫助用人單位全面掌握聾生情況，消除用工顧慮，做好用人單位管理人員與聾生之間的協調溝通工作，對聾生就業進行跟蹤服務，及時解決聾生在就業過程中遇到的具體問題。另一方面，學校教師直接帶領聾生到用人單位，以見習和實習的形式，邊生產邊學習，通過專業技術培訓與崗位體驗相結合的方式，使聾生提前適應崗位需求，幫助他們不僅能夠成功就業，還能實現穩定就業。

下一階段，學校將進一步為聾生提供個性化、多元化的高質量職業教育與培訓，將他們培養成自立自強、回饋他人、奉獻社會的有用之才。

我的家鄉

王宜超（山東省商河縣特殊教育學校）

指導老師：崔維華