入情入境 激發(fā)想象與共情

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。情境教學(xué)重在打通知識世界與生活世界的阻礙，可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)束，使學(xué)生形成良好的未知心理，積極參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程，并作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的那些學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)境況、教學(xué)活動形式、營造的學(xué)習(xí)氛圍。

作為情境教學(xué)的一種，真實(shí)情境教學(xué)是脫離教學(xué)內(nèi)容所預(yù)置的情境，但這種真實(shí)情境又密切關(guān)聯(lián)著教學(xué)內(nèi)容，利用同學(xué)們對現(xiàn)實(shí)生活中已有的情境內(nèi)容去聯(lián)想，是真實(shí)情境的核心內(nèi)涵。通過有機(jī)地聯(lián)動真實(shí)情境和教學(xué)情境，強(qiáng)化小學(xué)生對知識的記憶和理解，豐富教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，老師可以將同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮真實(shí)情境教學(xué)的優(yōu)勢能進(jìn)一步拓展同學(xué)們的思維和想象，以此促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和效果的提升。

一、入情入境，增強(qiáng)學(xué)生生活代入之“感”

知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動構(gòu)建而獲得的，是根據(jù)自己的以往經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對新的外部信息主動選擇、加工、處理，從而獲得知識意義構(gòu)建的過程。課堂教學(xué)中運(yùn)通真實(shí)情境教學(xué)正是基于對此的認(rèn)識。

老師先根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)置與之相關(guān)的情境，并以該情境為基礎(chǔ)帶領(lǐng)同學(xué)們完成課堂教學(xué)任務(wù)學(xué)生是課堂的主體和中心。真實(shí)情境教學(xué)應(yīng)該注重師生之間、生生之間在知識相關(guān)的特定情境中的溝通與交流，強(qiáng)調(diào)在特定的情境下，要以互動的方式開展教學(xué)活動。……