立足教育“雙減”政策，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

陳健英

【摘要】“雙減”政策落地后，教師作為主要的推動(dòng)者，要求做到減負(fù)不減質(zhì)，這就需要投入更多的心力和精力，深入地鉆研和整合教材，精細(xì)作業(yè)布置，提高課堂效率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，切實(shí)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;課堂效率;提質(zhì)增效;全面發(fā)展

在過(guò)去一段時(shí)期，我國(guó)的基礎(chǔ)教育一直處于以形式上的“忙”，來(lái)掩飾內(nèi)在的“盲”和“茫”的狀態(tài)。學(xué)生被各種考試分?jǐn)?shù)、成績(jī)名次、考級(jí)證書(shū)“綁架”，教師、家長(zhǎng)也備受其苦。2021年義務(wù)教育實(shí)施“雙減”政策，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。落實(shí)減負(fù)，減量的同時(shí)也要提質(zhì)，對(duì)校內(nèi)教學(xué)也提出了“提質(zhì)增效”的更高要求。那么，應(yīng)如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)呢？在此過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中怎樣扮演好角色呢？這些是值得廣大一線教育工作者思考和亟待解決的問(wèn)題。

一、樹(shù)立發(fā)展觀念，因材施教

教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策的初衷是為了營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。實(shí)施“雙減”政策，徹底打破了無(wú)限擠占學(xué)生時(shí)間，靠重復(fù)機(jī)械作業(yè)和課外輔導(dǎo)提高學(xué)生成績(jī)的教育窘境。因此，面對(duì)新形勢(shì)，教師要樹(shù)立新的教育發(fā)展觀，用教學(xué)智慧改變課堂，用科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律設(shè)計(jì)作業(yè)，用充滿活力的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用多樣化的活動(dòng)破除唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿光亮，向光生長(zhǎng)。

此外，教師應(yīng)以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，真正做到教學(xué)“面向全體”。……