理性對待網絡熱議話題 做好大學生思政教育

方溢超

根據中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年6月，我國網民規模達10.11億。大學生作為網民的重要組成，更喜歡通過網絡關注國內外社會熱點時事。由此可見，網絡成了大學生思想行為和價值取向的重要影響源，這也給大學生價值判斷、法治觀念和道德信仰等帶來了一定的影響。

從2016年到2021年的五年間，各地各高校認真貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持把立德樹人作為中心環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，在實現全程育人、全方位育人的同時，將育人和育才相統一，建設高水平人才培養體系，抓好課程思政建設，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，培養信念堅定、勇于擔當、德才兼備的優秀人才。

因此，網絡背景下，如何引導大學生使用好網絡，理性對待網絡熱議話題，如何加強對大學生的思想政治教育，成為目前高校思想政治教育面臨的新課題。

網絡熱議話題具有覆蓋面廣、內容復雜等特點。各種觀點、評價、信息等，在面向大學生進行傳播時，并非直截了當地產生聯系，而是在傳遞過程中，依照各自的世界觀、價值觀、人生觀，為眾多旁觀者對話題加以解構、重塑。這樣具有混沌性質的網絡熱議話題，對于大學生的思想影響是潛移默化、復雜且多面的。

從有利的方面看，網絡熱議話題強化了大學生的責任感、道德感、參與感，為大學生提供了一個參與社會生活的抓手。其中，正能量的言論對大學生的“三觀”構建產生了積極的影響；對網絡熱議話題的討論、參與，也有效地增強了大學生的社會責任感、道德感，給予了大學生思想政治教育以正向的推動力。

從不利的方面看，網絡熱議話題瓦解了高校思政教育的權威性，對當前思政教育模式提出了挑戰。豐富的信息以及觀點使大學生對事件或觀點具備了不輸于思政教師的思考深度、廣度，思政教師的教學主導地位被動搖；而當前相對落后的思政教育模式與網絡的多姿多彩相比，無法對大學生產生足夠的吸引力，高校思想政治教育的有效性遭到削弱，網絡的負面影響效能再增大。

信息技術的飛速發展帶來了一系列顛覆式的變革。當代青年大學生是網絡原住民，生活方式、交往方式、思維模式都呈現了與互聯網共生共融的新態勢。面對“流量一代”的當代大學生，現代信息技術的進步正倒逼高校思政教育改革。如何引導大學生理性對待網絡熱議話題。高校思政教育工作者應致力于成為大學生中的引導者，主動打破師生關系以及時空的束縛，深入了解當代大學生的思想動態，并積極地參與到大學生的思想成長中去，在交流與意見交換中將正確的“三觀”融入大學生的思想觀念當中；著力培育大學生的文化自信，有意識地幫助學生樹立正確是非觀，激發大學生的民族自信心、自豪感；加強引導和疏通，及時糾正個別大學生的錯誤言論和偏激觀念，避免錯誤觀點及意見的影響擴大化。

創新大學生思政教育模式。高校思政教育工作人員要積極建立、完善大學生思政教育工作網絡平臺，探索多媒體平臺融合方式，把“開門辦思政”融合于校園內外；開設“國家意識與青年責任”等系列課程，廣泛開展主題黨團日、文藝作品創作等活動，讓師生在“我與國”“我與黨”的親身參與和體驗中，接受生動、鮮活的思想政治教育；讓豐富的活動內容載體，融入理論性、價值性的思想內涵。將線上讀書會、趣味微課、網絡樹洞等網絡教育方式，與情景劇、實踐探索等線下教育方式相結合，以高校思政教育工作人員為引導者，以大學生為主體，著力打造受大學生歡迎的思政教育品牌。加強輔導員與思政教育工作者的溝通合作，把思政教育增添到輔導員的日常工作中去，切實拉近思政教育與學生生活的距離，打破課堂教學局限性，有效增強大學生思政教育工作的廣泛性。通過創新大學生思政教育模式，持續推動新時代高校思想政治工作在實踐中加強、在創新中發展，廣泛開展全覆蓋、全方位、全融合的宣傳教育。

習近平總書記強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。面對日新月異的網絡發展，以及愈加影響大學生思想行為和價值取向的網絡熱議話題，高校應積極對傳統思政教育理念加以改革創新，探尋適合當今大學生思想成長的思政教育方式。在這個過程中高校思政教育工作者必須要堅持政治性和學理性相統一；堅持價值性和知識性相統一；堅持建設性和批判性相統一；堅持理論性和實踐性相統一；堅持統一性和多樣性相統一；堅持主導性和主體性相統一；堅持灌輸性和啟發性相統一；堅持顯性教育和隱性教育相統一，在新時代中國特色社會主義思想以及黨的教育方針的指導下，通過校園內第二課堂和網絡空間豐富多彩的育人元素與思政課充分融合，賦予思政課新的活力；通過思政教育工作使大學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，將大學生培養成未來合格的建設者和可靠接班人。

（作者系南昌大學馬克思主義學院思想政治教育碩士研究生）

（編輯 汪愉翔）

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