課程思政改革研究與實踐
——以油品計量課程為例

趙 寧，趙志明

(盤錦職業技術學院，遼寧 盤錦 124000)

1 課程思政改革研究方案

1.1 課程思政設計

第一，以正確政治方向為引領。以社會主義核心價值觀為導向，激發國家情懷，弘揚民族精神，圍繞專業使命、職業操守，提升社會責任感，實現可持續發展[1]。第二，以專業和思政育人為目標。協同課程專業目標與思政目標，切實增強理性認同，自然融合、內化于心。第三，以課程為基礎，思政隱于課程。合理挖掘育人元素，理性梳理育人邏輯，思政元素無痕融入教學[2]。

油品計量是油氣儲運技術專業核心課程，目的是使學生具備相關職業應用型人才所必需的技術標準、規則等有關知識以及石油產品動、靜態計量的基本操作等技能。圍繞職業使命與社會責任感的培養，強化安全生產意識和團隊協作精神，整理思政素材如表1所示[3]。

1.2 課堂思政教學實施

1.2.1 課前預習

教師發布課前學習資源，布置預習任務。利用平臺了解學生課前預習進度，了解學生學習特點，依據預習任務完成情況掌握學生學習效果，針對個性問題進行差異化指導，總結共性問題，調整教學策略。

1.2.2 課中任務

第一，課程導入。依托真實崗位工作內容，創設學習情境，增強學生角色代入感，明確學生單元學習目標，激發學生學習興趣。

第二，任務實施，實施過程如表2所示。

任務設計科學合理、有序順暢，任務實施目標引領、步步為營。

1.2.3 課后提升

教師要求學生完成課后測試，整理上傳本次課課堂筆記至網絡教學平臺，達成鞏固知識的目標。

表1 各單元任務思政元素與素材Tab.1 Ideological elements and materials of all units

序號單元標題思政元素思政素材11計算油品損耗職業責任感職業道德安全生產意識玩忽職守、不按規程操作偽造計量數據12操作維護流量計職業責任感安全生產意識計量間跑油事故軸承磨損造成腰輪不動憋壓13操作維護流量計附屬設備職業責任感安全生產意識設備帶病運行,招惹大火上身過濾器堵塞憋壓14操作維護閥門職業責任感安全生產意識閥門操作錯誤引發的事故換墊片油氣中毒,搶救不力3人死亡15工藝流程的切換職業責任感安全生產意識開錯閥門冒罐引發火警和油罐癟凹玩忽職守、不按規程操作16流量計系統測壓職業責任感安全生產意識玩忽職守、不按規程操作17流量計系統測溫、取樣職業責任感安全生產意識玩忽職守、不按規程操作在汽油流中沖洗化纖棉紗引起火災18計算動態計量油量職業責任感職業道德偽造計量數據19考核靜態油品計量參見所抽選單元思政元素抽選任務對應的思政要求20考核動態油品計量參見所抽選單元思政元素抽選任務對應的思政要求21最后一次課參見所抽選單元思政元素擅離職守引發的安全事故違反操作規程造成計算結果錯誤偽造計量數據

表2 任務實施過程Tab.2 Task implement process

2 課程思政改革研究實踐

第一階段：課前準備。教師利用網絡學習平臺上傳資源，發布兩個油罐檢尺視頻，分別為檢實尺與檢空尺示范操作。視頻中穿插測驗任務，要求學生參與討論，根據所看視頻總結檢尺所需工具和兩個檢尺視頻的區別。教師課前登錄平臺了解學生任務完成情況，整理共性問題，調整教學策略，發現個性問題給予課前針對性指導。

第二階段：課堂實施。課程情境導入：學院實習生小李承擔班組內計量工作，工作中需填寫運行記錄及日報表。要求學生關注情境描述，認知崗位角色，初識工作內容。以實際計量工作用表為載體，建立學生職業認知，激發學習興趣。教師課上播放油罐冒頂事故視頻，使學生直觀感受冒罐事故的嚴重后果，快速建立學生社會使命感與職業使命感，隨后發放計量運行記

錄表和日報表，要求學生根據課前學習視頻，判斷完成記錄表填寫任務所需的檢尺方法，引導學生思考本單元油罐檢尺對于油庫安全的影響。

任務1：識記油罐檢尺過程要素。教師隨機選擇一名學生角色扮演，演示檢尺過程，通過角色扮演體會量油過程中檢尺在不同階段所處的位置，體驗式教學使得檢尺相關概念具象化，同時發揮學生動手能力強的優勢，提升成就感。實踐在先，測驗在后，根據測試情況，結合示意圖，講解檢尺相關基本概念，完成檢尺相關概念的教學任務。任務2：制訂油罐檢尺方案。教師發布材料，提出不同檢尺條件，請學生以小組合作的方式制訂油罐檢尺方案，要求方案包括組內人員工作分配情況，培養學生團隊協作意識。方案制訂過程中，教師巡回指導、答疑。方案制訂結束后組織各小組代表匯報，培養學生的語言組織與表達能力，提升邏輯思維能力，強化學生自信心。教師點評小結后，發布測試，要求方案中假設條件與檢尺方法相匹配，深化學生對檢尺過程的理解，鞏固學習成果，為方案實施奠定基礎。任務3：實施油罐檢尺。教師引入上罐手機未關機引發的爆炸事故，由實操地點的轉變引導學生思考上罐注意事項并發布主題討論，通過引入事故案例，激發學生安全生產意識。以安全生產為出發點，帶著問題思考注意事項，使學生掌握上罐注意事項，教師點評并總結上罐要求，組織學生實施油罐檢尺并巡回指導。方案落地實施，理實結合，完成教學重難點。布置課后任務，深化職業認知，鞏固學習重難點，角色扮演中挖掘自身優勢，發現不足，培養科學嚴謹的學習和工作態度。

第三階段：課后提升。教師要求學生完成課后測試，鞏固學習內容，上傳課堂筆記。同時，積極認真的教學反思也是提升教學效果的必要組成，能夠使課堂教學系統化，提升教師能力的同時深化學生對課程的認知。

3 結語

以立德樹人為根本任務，將思政教育與技能培養相結合，引入思政素材，增強學生職業使命感和社會責任感，體會崗位重要性，增強職業認同感和自豪感。課堂教學這個主渠道將專業教學與思政育人有機結合，通過完善課程目標，豐富教學素材，調整教學方法，擴展考核要素，實現了培養高素質技能型人才的教學目標。