團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下提升班級(jí)建設(shè)有效性的探索

榮 翔

(四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 610000)

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論是心理學(xué)家?guī)鞝柪諟靥岢龅模@種理論觀念將團(tuán)體看做一個(gè)心理學(xué)上的有機(jī)整體，從整體上探究人們的社會(huì)行為，在團(tuán)體之間每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都具有交互依存的動(dòng)力，其中一個(gè)部分的變動(dòng)就會(huì)影響整體變化，所以要將團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體來(lái)看，而不能將其看做個(gè)體的集合。作為一個(gè)團(tuán)體，它不是由個(gè)體的特征所決定的，而是取決于團(tuán)隊(duì)成員那些相互依存的關(guān)系，團(tuán)體有足夠的動(dòng)力影響個(gè)體成員的心理方向。

1 影響團(tuán)體效能的重要因素

在團(tuán)體動(dòng)力學(xué)研究過(guò)程中，團(tuán)體動(dòng)力被認(rèn)為是發(fā)揮團(tuán)體效能的基礎(chǔ)和條件，團(tuán)隊(duì)氛圍、教學(xué)目標(biāo)、行為規(guī)范都具有動(dòng)力因素，可以對(duì)團(tuán)體效能發(fā)揮積極影響。

1.1 團(tuán)體氣氛

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)對(duì)團(tuán)體氣氛進(jìn)行了研究，在著名的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格實(shí)驗(yàn)研究中包含了民主型、專(zhuān)制型、放任型三種領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)設(shè)的團(tuán)體氣氛，考察了不同氣氛中團(tuán)體成員的行為[1]。研究表明，在不同的領(lǐng)導(dǎo)方式下會(huì)形成不同的團(tuán)體氣氛，這對(duì)于團(tuán)體效能的發(fā)揮以及團(tuán)體成員的發(fā)展會(huì)造成不同程度的影響。團(tuán)隊(duì)氛圍是團(tuán)隊(duì)的氧氣，能集中反映每個(gè)成員的內(nèi)心。良好的氛圍能夠凝聚人心，惡劣的氛圍能夠離散人心。團(tuán)隊(duì)氛圍是凝聚人心的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者不可不察[1]。

1.2 團(tuán)體目標(biāo)

建立團(tuán)體目標(biāo)能夠驅(qū)動(dòng)團(tuán)體成員共同朝著一個(gè)目標(biāo)去奮斗，在團(tuán)體目標(biāo)中包含著團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體的期望，這也是對(duì)團(tuán)體的一種激勵(lì)狀態(tài)，團(tuán)體目標(biāo)的建立能夠促使團(tuán)體成員團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，團(tuán)體目標(biāo)的建立有助于對(duì)團(tuán)體工作進(jìn)行評(píng)估，有助于團(tuán)體成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。此外，團(tuán)體目標(biāo)被全體成員所接受和認(rèn)同后，團(tuán)體成員會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同朝著一個(gè)目標(biāo)奮斗，個(gè)別團(tuán)隊(duì)成員會(huì)形成一種求同壓力，對(duì)團(tuán)體成員的觀念和行為起到一定的約束作用。團(tuán)體目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該精簡(jiǎn)、明確、具有可操作性，并具有一定的挑戰(zhàn)性，但不宜過(guò)難，要能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員所接受[2]。

1.3 團(tuán)體規(guī)范

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為，團(tuán)體規(guī)范是由內(nèi)部制定的、每一個(gè)成員都必須遵循的內(nèi)部制度，必須保證團(tuán)體成員生活的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)團(tuán)體效能的有效發(fā)揮。團(tuán)體規(guī)范應(yīng)該明確且具體，全體成員要充分討論，團(tuán)體規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該積極正面，在實(shí)施過(guò)程中要始終如一、公平公正。在實(shí)施與執(zhí)行的過(guò)程中應(yīng)該采取積極有效的方法，并進(jìn)一步檢查規(guī)范實(shí)施效果，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題[3]。

2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下提升班級(jí)建設(shè)有效性的探索

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)應(yīng)為班級(jí)建設(shè)提供有效幫助，并為學(xué)生和輔導(dǎo)員指引道路，為此對(duì)本院建筑工程系521名在校高職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探究在高職班級(jí)建設(shè)中團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的影響作用。

第一，班級(jí)凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如表1所示，以此體現(xiàn)在班級(jí)建設(shè)中運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的可行性和有效性。

表1 班級(jí)凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查T(mén)ab.1 Investigation on the current situation of class cohesion construction

由此表各選項(xiàng)對(duì)比數(shù)據(jù)來(lái)看，班級(jí)成員能夠和睦相處、班級(jí)同學(xué)非常重視班級(jí)的利益、班級(jí)成員把班級(jí)榮譽(yù)當(dāng)成自己的榮譽(yù)、班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)有歸屬感四個(gè)選項(xiàng)中認(rèn)為“非常符合”的學(xué)生人數(shù)超過(guò)30%，班級(jí)各成員對(duì)于自己班級(jí)這個(gè)大家庭具有濃厚的認(rèn)同感。因此，可以根據(jù)此情況運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)方法，使集體的每個(gè)成員凝聚起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極前進(jìn)。

第二，學(xué)生對(duì)班級(jí)凝聚力重要程度的認(rèn)識(shí)如表2所示。

由表2可知，輔導(dǎo)員、班主任關(guān)心班級(jí)成員，給予支持、寢室文化建設(shè)好，寢室氛圍好兩個(gè)選項(xiàng)中認(rèn)為“非常重要”的占比超過(guò)45%，可以看出輔導(dǎo)員和班主任在學(xué)生心中地位較高，可以發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。

第三，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過(guò)分析班級(jí)凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)班級(jí)凝聚力重要程度認(rèn)識(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生發(fā)展和班級(jí)建設(shè)都具有積極作用。

表2 對(duì)班級(jí)凝聚力重要程度的認(rèn)識(shí)Tab.2 Understanding of the importance of class cohesion

3 對(duì)高校班級(jí)管理的啟示

班級(jí)應(yīng)樹(shù)立起一個(gè)共同目標(biāo)，教師和學(xué)生都是創(chuàng)新班級(jí)管理理念的一分子，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，積極向上的集體氛圍能夠保證班級(jí)工作的穩(wěn)定運(yùn)行，同學(xué)關(guān)系融洽能夠提升班級(jí)凝聚力，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為班級(jí)建設(shè)向更好的方向前進(jìn)提供動(dòng)力。

3.1 制度嚴(yán)明，獎(jiǎng)罰分明

高校班級(jí)管理中最突出的問(wèn)題就是學(xué)生是否能遵守學(xué)校管理制度及要求，良好的教學(xué)秩序建立在班級(jí)工作的正常運(yùn)行上。初入大學(xué)的新生正處于青春期，這一時(shí)期的大學(xué)生具有獨(dú)特的矛盾性：一方面，他們極度渴望身心自由、崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望在大學(xué)這一新的環(huán)境中表現(xiàn)自我，追求無(wú)拘無(wú)束的生活方式；另一方面，他們對(duì)大多數(shù)事情的看法善惡分明，容易沖動(dòng)，容易走入極端，在自我控制力方面相對(duì)較弱。因此，必須通過(guò)嚴(yán)明且合理的校規(guī)校紀(jì)和班級(jí)規(guī)范來(lái)約束大學(xué)生的行為。在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)規(guī)范以體現(xiàn)班級(jí)特色，班級(jí)規(guī)范要尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)民主平等，使學(xué)生感受到尊重和信任，進(jìn)而更加珍惜和愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)。

3.2 目標(biāo)堅(jiān)定，執(zhí)行有力

凝聚力在班級(jí)建設(shè)中十分重要，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)建立應(yīng)以班集體為中心，根據(jù)高校的教學(xué)需求和各班級(jí)實(shí)際情況來(lái)確定[4]。根據(jù)高校的整體培養(yǎng)計(jì)劃和各個(gè)階段的具體要求，與時(shí)代需求相結(jié)合，培育符合新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。奮斗目標(biāo)需要能夠提升全體成員的認(rèn)同感和責(zé)任感，并以學(xué)生之間的尊重、信任和忠誠(chéng)為基石。一般情況下，這種“共同理念”往往在新生入學(xué)儀式上以誓言的形式表達(dá)出來(lái)，其內(nèi)容應(yīng)該包括班集體需要呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)貌和學(xué)生個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。在實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的過(guò)程中可以設(shè)置階段性的小目標(biāo)，以滿足不同階段的任務(wù)要求，比如對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生要求等[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

班級(jí)建設(shè)需要學(xué)生和輔導(dǎo)員共同參與，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用能夠有效提升班級(jí)管理質(zhì)量，提升班級(jí)成員的自豪感和歸屬感，加深輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)建設(shè)的認(rèn)知，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性和實(shí)用性，使班級(jí)建設(shè)更加豐富多彩，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更好的平臺(tái)。