閱讀教學(xué)之我見

摘要：常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就說，想要出口成章，閱讀是最基礎(chǔ)、最重要、最直接也是最有效的手段。多閱讀可以充實自己，多讀書可以增加知識，多閱讀更可以增廣見聞。

關(guān)鍵詞：教學(xué);結(jié)合;模式

隨著教育的改變，語文的地位越來越重要。語文學(xué)不好將嚴(yán)重影響其他學(xué)科！而學(xué)語文最重要的是培養(yǎng)閱讀能力，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學(xué)等理科科目成績也會受影響。

農(nóng)村學(xué)校的閱讀就更是難上加難，學(xué)生面臨的問題是缺乏興趣，時間和書籍，家長的意識比較淡薄，平時又沒有閱讀的習(xí)慣，因此比較難進(jìn)行，在此我提出以下幾點建議。

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，為此，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該提高學(xué)生閱讀的興趣，要讓學(xué)生理解閱讀的重要意義，進(jìn)而自覺的投入到閱讀中去。初中語文閱讀教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。而這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受教師要解放思想，摒棄那些阻礙陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓教材、教學(xué)向課外延伸，與外界接軌結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使之與社會發(fā)展、相適應(yīng)。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、 理論與實際相結(jié)合

初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，有效的初中語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生提升自己的人生觀、世界觀與價值觀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，切實提高初中生的閱讀能力水平。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。本文就從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提升初中生的語文閱讀能力。

課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀這樣增強了學(xué)生的閱讀興趣。

三、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究

21世紀(jì)以來，隨著教育學(xué)家對教學(xué)模式的進(jìn)一步研究，閱讀教學(xué)模式也得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展，主要可以概括為問題解決式、主題對話式、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)模式可以使學(xué)生真正參與到課堂中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生也成為課堂的“主人”。

初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該充分聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)閱讀情景，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力。

合作作為一種有效的學(xué)習(xí)模式，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生能夠掌握不同的閱讀方法，能夠把自己在閱讀中的想法和感悟與其他同學(xué)進(jìn)行分享，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，可以合作探究這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀和對文章的理解，能更有效的調(diào)動課堂氣氛，開展第二課堂，學(xué)生也能更積極的參與進(jìn)來，興趣是最好的老師，這樣就更不用擔(dān)心學(xué)生不愛閱讀，不花時間閱讀了。

讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

因此在初中語文教學(xué)中教育工作者應(yīng)當(dāng)注意的是，閱讀能力的培養(yǎng)是一項長遠(yuǎn)的工作，不能半途而廢，而是應(yīng)當(dāng)迎難之上，為能培養(yǎng)出更多閱讀型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蘇井福，福建省龍海市，福建省龍海程溪中學(xué)。