基于金稅平臺與業財稅平臺的“財稅智慧實訓平臺”研究

薛 宇

（廣東南華工商職業學院，廣州 510000）

隨著“互聯網+財稅”“互聯網+教育”的普及，以及財稅人員從“核算型”到“管理型”“綜合型”的轉變的需要，我國的財稅人員工作模式、工作內容也與時代發展一樣更新換代，通過先進的軟件將財稅信息標準化、流程化、信息化，相關內容實現自動化處理。大數據、智能化、云計算、移動互聯網與物聯網的結合等現代科技給財政經濟的發展帶來了空前影響，使創新財稅體制刻不容緩，高職財稅專業教育應當順應這一變革，在人才培養目標、課程體系、課程教學上進行革新，而“遠程會計平臺”“云端服務”等概念的提出，為我國財稅專業教學的改革與創新創造了有利環境與機會。

一、財稅專業實訓現狀

（一）實訓教學培訓方式傳統

傳統的財稅綜合實踐課程主要注重財稅專業的培訓，因為企業財務信息的保密需要，在校學生無法大量地投入企業的會計工作中，在財務部門做的工作更加偏向文員，所以在校的實訓課程選擇大多是利用一個中型企業其中一個月的業務和項目，從填制和審核原始憑證開始，編制記賬憑證，成本計算，登記賬簿，最終編制財稅報告，編制憑證，裝訂，仿真報稅。該流程一般是將人工核算和計算機會計核算的方法結合起來進行培訓。但其缺少全面性，不夠逼真，無法反映出部門間的工作分工和合作，許多業務個案無法及時反映會計、稅收政策的變動，而且教材內容往往滯后于實際，很多政策變更未能及時更新，不能給學習者一個業財稅綜合訓練，不能適應財稅人才培養向綜合型轉型這一趨勢。

（二）實訓教學硬件與軟件落后

在財稅綜合實踐課程中，歷年采用單一教材進行教學，加上手工的記賬憑證、財稅賬簿、財稅報表、裝訂設備等進行人工的綜合性實踐，與財務系統軟件相配合，實現了會計電算化教學。在財稅綜合實踐中，實訓的學生通常通過軟件系統直接獲得相關資料，對業務的形成和做賬方面一知半解，因此他們缺乏對財稅主體與工商、稅務、投資等部門的業務關系的深刻認識，以及與各種具體的商業活動的內部關系的了解。對于這種直接獲得完整、規范統一、格式規范的原始單據，直接進行注冊的實訓，最后的教學效果是學生僅能正確進行會計核算工作，但對財務數據的理解卻不夠透徹，這種教育方法已不能滿足財務信息化的要求。許多大型企業，甚至是中小型企業的財稅共享中心已經全面智能化，通過在線發票收集、整理、傳票、報銷管理等方式為個人消費者和企業提供一站式發票收集的云存儲服務，自動生成財稅憑證、智能化取數的稅務服務，實現多端同步的數據管理，讓個人或企業的財務“無接觸”快捷操作。

（三）實訓教學與社會需求不適應

經濟飛速發展的今天對財稅人員的需求越來越大，特別是互聯網、大數據等行業對財稅人員的需求標準更嚴苛。如果大學生對財政數據的反應不夠靈敏，對金融數據的利用率不高，就難以提高對財務數據的挖掘、運用和決策能力，無法滿足公司對人才的要求。面對新形勢、新業態、新職業的發展，財稅智能化對人才的要求只會越來越高。

財稅專業的實訓教學是要培養高質量的技術人員，而財稅人員的綜合性培養是一種全面的素質教育，即使在不明確的業務活動中，也能夠做出正確的決策。財稅專業的判斷力是財稅從業人員的綜合素質的體現。而要使這種技能得到有效的發展，就必須在校內實訓中從不同視角、不同方向來進行培訓。目前大部分的財稅綜合實踐課程，其內容和媒介都是模擬的，一般都是給出一個主題，給出一個分類和分類的原始證書，學生按照步驟操作即可。與社會企業投資、融資決策的要求相比，目前學生的水平還不能實現對企業的實際狀況進行準確判斷。

二、財稅實訓體系轉型升級

“互聯網+”大數據時代，稅務會計數據的收集與加工要求并不相符，所以實踐中需要以校內輔助的軟件為基礎進行實踐操作。財稅智慧實訓平臺依托現代信息技術，以人工智能技術改造公司財稅體系結構，以“大智移云”為背景，推動財務流程變革，將財稅專業教學的內容在平臺上展開實踐，實現線上線下結合的混合式教學模式和課程考核體系。

（一）財稅智慧實訓目標分析

搭建基于金稅平臺與業財稅平臺的高職財稅專業財稅智慧實訓平臺，是以互聯網技術和多媒體技術為基礎，以財稅專業人才的就業需求和稅務服務結構為核心，以提高專業技能和專業素質為依據，以教育實踐與學生學習規律為基礎，以金稅平臺、業財稅平臺和實踐平臺為一體的智慧型財稅課程教學與實訓資源平臺。依托網中網公司提供的教學課程、案例和技術平臺等主要工具，把云端、大數據等信息技術與課堂教學及課后實踐結合起來，通過搭建平臺，理實結合，建立校內財稅智慧實訓平臺，培育學生對企業報稅的多元化認知與技能水平，強化學生數字稅務經營管理能力，同時吸納校外實訓資源，構建產教融合財稅實訓體系。探索適合高職財稅專業等學科的新的教育方式，使學生能更好地掌握與之相匹配的財稅知識和技能，從而促進我國財稅人才全面可持續發展。

（二）財稅智慧實訓需求分析

在“互聯網+”的今天，各類資訊科技的發展迅猛，智慧財務、線上代理記賬等業務的大量出現，不知不覺促進了會計行業的發展。高校要順應時代發展趨勢，加強移動網絡技術與信息技術的運用，將信息化要素納入財稅實踐課程，多開設云財稅、財務共享中心相關課程實踐。財稅專業實訓平臺既要充分考慮到學生的個性化學習需要，又要讓學生能更好地融入實際工作中。加強財稅教學實踐是提高財稅專業學生實踐能力的重要途徑。“金稅三期”的全面監控和稅務管理的現代化，對企業的財務管理和數字的生存能力都有了新的需求。高校通過與廈門網中網軟件有限公司（以下簡稱“網中網公司”）的深入交流，搭建了財稅實踐教學基地，為學生實訓學習提供了基礎設施設備，與網中網公司及其他合作企業的交談，可以更好地理解其所需要的人才種類，從而方便在教學中進行培訓，為公司培養出一批具有綜合素質的稅務專業人員。

（三）財稅智慧實訓定位分析

要達到“金稅”人才培養目標，培養和提升學生專業能力，使職業教育更接近于現實和實際的工作環境。構建一個財稅專業仿真培訓平臺，用于財稅專業的實務操作。實踐平臺既能有效改善教育效果，又能使教育環境得到最優化，同時也能使會計專業的教學方式發生變化。對于目前存在的校外實踐和企業崗位培訓的限制，實踐教學平臺的設立可以有效地解決這些問題。而且實踐平臺的教學也是在教室里進行的，教師和學生面對面，學生在學習的時候，可以直接和老師溝通，這對教學也是一種幫助。將“1+X”智能財稅證書制度融入新的人才培養目標，為滿足工作需要，運用財稅智慧實訓平臺進行財稅綜合實踐，把課程與專業技術規范相結合，提高學生的技術水平和專業素質，構建“智慧財稅”教學模式，有利于推進大數據、區塊鏈、人工智能與5G等信息技術與財稅教學深度融合，探索多元化、智能化教學模式，推動“大數據+智慧教師+5G互聯網+AR+VR+混合式教學”智能一體化的教學方式創新，精準對標數字經濟背景下新業態、新產業、新技術、新技能崗位需求。

（四）財稅智慧實訓模式分析

財稅智慧實訓模式在教師架構上與傳統教師教學模式不一致，涉及互聯網、大數據、人工智能、云計算、物聯網等現代科技，有關院校的教師專業知識層次不能滿足財稅智慧實訓模式的基本需求，需要聘請“雙師型”教師，這類老師不僅可以教授理論，還可以解決公司的技術問題，可以把自己的理論和工作流程結合起來，通過自己的理論指導和實踐的檢驗，以及從企業招聘財務經驗豐富、實操技能熟練、證書齊全的掛職教師，調整師資隊伍架構。企業招聘的老師主要承擔的是對學生進行真正的稅務實務實習，在實際的稅務操作中解答疑問和傳授相關的專業技能。

以財稅智慧實訓教育為切入點，以“課證訓賽融通”為基礎，以實踐技能為中心，對課程進行重組，突破專業障礙，優化課程結構，綜合課程內容；順應互聯網時代的新形勢，大力建設和發展具有鮮明特點的專業教育，引入高質量的智能教育，不斷完善人才培訓計劃。財稅智慧實訓平臺的建立，使師生之間在實訓課堂上利用云共享平臺獲得財務信息，并利用其進行財務報表的剖析，找到公司的內控薄弱環節，并在課程中生成課程任務，從而增強公司的內控能力。在實踐中，還將采用以實際工作為導向的任務式教育方式，以及項目制和情景式的新的教育方式。

三、財稅智慧實訓平臺的構建

以筆者所在職校為例，購入網中網公司的金稅平臺與業財稅平臺，以促進財稅實訓體系的構建。

（一）校內金稅平臺

金稅三期項目是為納稅人提供的統一、及時、規范、全方位、多渠道、優質的納稅服務。校內金稅平臺可加強財稅專業學生對企業報稅的多元化認知與實踐能力，緊跟國稅總局的政策變化，模擬金稅三期功能，涉稅業務與總局政策保持一致，體驗真實企業的辦稅實務。基于網中網公司的金稅平臺（含開票、認證、個稅、電子稅務局），EPC金稅實操平臺從房地產、制造、運輸、服務等多種行業出發，覆蓋增值稅、企業所得稅、消費稅、附加稅、印花稅等全稅種，通過發票認證、發票開具、網上報稅、自然人申報等業務，把企業報稅案例和真實報稅系統融為一體。其業務全面，全稅種覆蓋，涉及多行業、多企業實訓教學；采用智能化教學，內置多種教學方案，方便教師因材施教，提升教學質量；智能評判學生實訓結果，引導學生掌握企業辦稅技能。平臺內置了豐富的課程資源、納稅操作視頻講解、申報表填表說明文檔、企業案例題目解析等。同時，平臺繪制了知識地圖，在操作環節針對功能的重點、難點給予視頻講解，方便學生邊學邊做。

（二）校內業財稅平臺

校內業財稅平臺全流程操作環境，完全參考實際的事例和資料，使敏感資訊變成實際案例，增強學生的情景意識，與實際工作相結合，提高學生的專業素質和職業能力。業財稅平臺基于制造業的產供銷等具體的業務流程，依據企業數據化管理需要，生成數據中臺和業務中臺，形成財務報告和管理財稅報告，讓學生扮演管理者角色，做出進一步的決策和納稅籌劃，培養數據經濟時代財務人員具備的戰略規劃、風險管控、內控設計、企業運營、數據處理、應用分析及稅務管理等能力。具體操作如下：業務部門對進銷項的發票進行實時的收集，為記賬、納稅申報等提供數據依據，實現銷售、采購、費用等業務憑證的自動生成；在會計方面，庫存管理采用基于憑證和單據的費用結轉核算模型，它可以實現損益結轉、折舊計提等多種業務的自動核算，以及基于審核、打印、結賬等多種業務的批量處理；在納稅環節，增值稅、所得稅申報與系統軟件對接，各種稅種均采用預定的形式提交，并可在網上進行納稅申報。財稅實訓的流程是一個模擬實際的工作流程，使學生能夠在“智慧財稅”的范圍內，提高實踐能力。

（三）校外實訓平臺

在金稅平臺與業財稅平臺的基礎上，財稅智慧實訓平臺的構建還吸納了校外實訓教學資源以促進產教融合。將學生置于合作企業對應崗位，借助財稅智慧實訓平臺對學生進行遠程教學跟蹤，加強校企雙方在財稅專業合作辦學的聯系，為學生的實務操作提供便利和指導。另外，構建財稅智慧實訓平臺，改變以往單純的紙本教材，充分運用手機網絡技術，可以開發電子教材、新型多媒體教材、情景教材等多種教材，實現網上教學內容豐富多彩、趣味盎然，營造一種無邊界的學習環境。按照企業標準與學校教育對接、教學過程與社會工作需求對接的思想，校企雙方共同制定教學大綱和教學標準，結合企業特點，編制并開發適合生產實際和行業需要的教學材料。

結 語

財稅智慧實訓平臺的構建一方面依托金稅平臺，將企業報稅案例和真實報稅系統融為一體，向學生展現企業報稅的具體操作流程和不同行業的納稅本質，真實模擬企業納稅、報稅、稅收環境，深化財稅專業人才理論知識和技能水平；另一方面依托業財稅平臺，培養數據經濟時代財務人員所應具備的相關能力。組建以校內金稅平臺、校內業財稅平臺、校外實訓平臺在內的“三維立體式”實訓體系，有利于促進業財稅融合，提高財稅人才培養質量。