高校紅色歌劇排演的價值探討

黃子書

（廣西藝術學院音樂學院，南寧 530022）

引 言

紅色文化藝術具有革命性和實踐性，在高校進行紅色歌劇的排演，可以讓大學生充分了解中國的革命歷史，傳承中華文明，啟迪和激勵大學生學習開拓奮進的精神，為建設祖國美好家園做出應有的貢獻。

一、高校紅色歌劇排演的校園文化建設價值

（一）堅持正確的價值導向

青年學生肩負著建設國家和保衛國家的使命，培養一個具有高尚品格的大學生首先應該培養其正確的價值觀。革命先輩的理想信念及卓越品質是紅色文化的象征，讓學生多了解一些中國的紅色歷史，就是對革命先輩的品質的敬仰。紅色文化從戰爭年代到今天都有其天然的育人功能，紅色文化教育就是學生思想政治教育的重要源泉和精神紐帶，是學生思想政治教育的發展方向。革命先輩在戰爭年代創造的人生觀、價值觀，為人們樹立了榜樣，是思想品德教育的優質資源，為政治取向指明了方向。因此，排演紅色歌劇就是讓學生堅定理想信念，愛國家，愛人民，不辱使命，最終成為對國家有用的人才。

（二）提煉紅色文化資源

紅色歌劇的排演對影響大學生的思想品格具有重要作用。紅色歌劇不僅僅是文藝創作，更是紅色文化的一種象征。紅色歌劇作品有許多，如歌劇《白毛女》《江姐》《黨的女兒》等，如何提煉出具有代表性和感染力的作品，并使其成為紅色文化教育的素材，這是必須考量的問題。當代大多數學生對紅色歷史有一定的了解，但深入接觸的不多，特別是對于大量紅色經典歌劇作品的觀看次數較少，所以對這些紅色歌劇所描繪的故事不熟悉。

因此，必須通過觀看一些紅色歌劇，或者挑出一些經典段落給學生學習，以此來增加認識。歌劇中蘊含彌足珍貴的為民服務、無私奉獻、艱苦奮斗及集體主義精神都是大學生必須學習和具備的品質。通過排演紅色歌劇，把這些革命先驅保家衛國，奮不顧身，英勇殺敵，用鮮血鑄就不屈的民族魂的精神挖掘出來，把這些謳歌黨、謳歌時代楷模的經典作品排演出來，將作品的精髓提煉出來，為大學生的紅色文化教育提供鮮活的教材，讓大學生找到人生榜樣，將自己的理想與國家民族的命運結合在一起，讓生命綻放光彩。

二、高校紅色歌劇排演的價值

隨著改革開放的深入及社會的發展，中國的原創歌劇也有了很大發展，隨著中國聲樂教學水平不斷提高，體系不斷完善，能夠參與歌劇的排演無疑是學習聲樂最好的實踐機會。因此，高校聲樂教學體系中加入了歌劇排演課程，它成了一門必修課。只有中國的高校都加入歌劇排演的隊伍中來，才能讓所有的學生都能具備較高的綜合素質。

（一）紅色歌劇排演對學生的影響力

紅色歌劇排演與其他校園文化活動相比，其融合性和包容性更大，容易讓更多的學生直接參與其中。因此，歌劇排演是學生接受紅色文化教育的一種最直接的方式。

1.豐富的校園資源

歌劇作為一門綜合性藝術，包涵了諸多元素，如文學、戲劇、音樂、舞蹈、舞美等。一臺紅色歌劇的排演離不開專家的指導，而高校強大的師資力量、豐富的資料是歌劇排演成功的基礎，是學生正確認識紅色文化、接受紅色文化教育的保證。紅色歌劇排演是理論學習與舞臺實踐的結合，排演一部歌劇必須對歷史人物和時代背景有盡可能多的了解。而高校圖書館豐富的信息可以為歌劇的排演提供幫助，學生每次查閱資料就是一次理論學習，就是對紅色文化知識的了解，每一次歌劇排演就是一次情景的再現，學生通過在舞臺上的排演，將自己設想為劇中人，全身心投入劇情，這種角色轉換也會讓學生更加深入、更加透徹地理解紅色精神。

2.學生的廣泛參與

紅色歌劇排演具有普及率廣、傳播力強的特點，能夠引起學生的興趣，吸引學生廣泛地參與。學生在紅色歌劇排演過程中可以很好地學習和傳播紅色文化，每一個排演的學生都是傳播紅色文化的載體，運用歌劇排演這一傳播紅色文化的途徑，可以影響到更多的人。

青年學生需要對中國革命歷史進行認識與回顧，歷史雖然不能倒置，但是通過歌劇排演可以將歷史進行藝術再現，可以還原歷史情景，將觀眾帶回到革命戰爭年代。紅色歌劇將歷史凝練成舞臺藝術，將最能感染人的精華部分提煉出來，將歷史通過舞臺情景再現，從而達到對學生進行思想品德教育的作用。這些精美的舞臺設計、豐富的道具及音效的使用，使學生能夠有身臨其境的真實感。劇情中通過對人物的刻畫、各種角色的對比，以及對先烈們從苦難生活走向革命勝利所呈現出的普天同慶的情景，讓大學生的心靈受到洗禮，樹立起正確的人生觀。

此外，歌劇排演過程中所展現出的精美舞臺和熟悉的旋律能夠讓學生印象深刻，使紅色文化教育在大學生心中不知不覺地傳承起來，這一紅色宣傳方式更易于讓學生接受。因此，歌劇排演對大學生所產生的影響，無論是對歷史的傳承，還是紅色文化的宣傳，都具有重要的現實意義。

（二）紅色歌劇排演的現狀分析

雖然國內綜合性院校、藝術學院和音樂學院大都有過排演歌劇的經驗，但因各種條件的限制，在歌劇排演過程中仍存在諸多問題。

1.學生綜合能力的欠缺

一部歌劇的排演最強調演員的綜合素質，而大多數高校學生以獨唱為主，接觸重唱的機會不多，在平時的演唱過程中更多關注的是自己的聲音位置、音準和節奏等相關問題，不用考慮與他人的合作。然而在歌劇的排演中，有獨唱、二重唱、三重唱、合唱等形式的演唱，個人演唱的機會較少，大部分需要與他人合作完成，這就對演唱者提出了更高的要求。在排演過程中，不僅要唱好自己的聲部，還要注意自己的表演。

一部歌劇排演需要演員具備良好的表演才能，在演唱的同時需要有表演思維的支撐，需要有肢體與表情的動作。歌劇排演需要眾多演員參與，每一位演員不僅要關注自身表演，還要關注與對手的交流，要不斷揣摩人物形象，把自己融入劇情中，這些都需要學生不斷地提高綜合能力，只有這樣才能在歌劇排演中準確表達自己飾演的角色，才能在舞臺上表演自如。而目前在高校中，演唱水平高，又能表演的學生不多。

2.專業藝術指導的匱乏

一部歌劇的排演離不開鋼琴伴奏，在歌劇排演中，鋼琴伴奏起到藝術指導的作用。受條件限制及諸多因素的影響，歌劇排演很少用交響樂團伴奏，鋼琴是最常用的伴奏方式。一個好的鋼琴伴奏除了演奏技巧要高超外，還要具備對歌劇的了解，真正起到歌劇排演過程中藝術指導的作用。在歌劇的排演過程中，有獨唱、重唱、齊唱，每個環節都少不了鋼琴的藝術指導。無論是歌劇排演的每個細節的處理，還是整體的聯排，專業的藝術指導在歌劇排演中都顯得尤為重要。在歌劇的排演中，水平高超的鋼琴伴奏可以快速瀏覽譜面信息，找出重點，同時對歌劇中人物形象的塑造及整體風格有一個基本的掌控。鋼琴藝術指導會根據自己的經驗給予演員一些建議，從而提高與演員的合作效率，快速融入排練的情景里。

一個高水平的藝術指導可以縮短排練周期，然而，大多數普通院校并沒有專職的藝術指導老師，歌劇的排演往往因找不到鋼琴伴奏老師而無法進行，即便有專職鋼琴伴奏老師參與，但由于鋼琴伴奏老師需要擔任大量的教學工作，從而會影響歌劇的排演，所以很多高校很難完成歌劇的排演工作。

三、高校紅色歌劇排演的文化傳承價值

（一）培養大學生的愛國主義情懷

我國的高等教育正處于高速發展時期，高校作為人才輸出基地，成為中國高等教育的一個重要環節，也是學生踏上社會前重要的學習途徑之一。當代大學生很多是獨生子女，生活條件優越，物質條件豐富，生活水平相比父輩有了很大提高。在這樣一個無比幸福的年代，若大學生不及時進行思想品德教育，容易出現懶惰的思想，不肯吃苦。隨著時間的推移，年輕人對中國革命的歷史關注度不高，對打下江山的革命英雄及革命先烈的英雄事跡了解不多，年輕一代容易缺少奉獻精神。青年學生需要有高尚的情操，良好的道德水準。道德是社會的底線，更是每一個大學生都應具備的基本素質。

因此，當前迫切需要利用紅色文化對大學生進行思想品德教育。中國優秀的傳統文化包括紅色文化，是幾代革命先輩用生命鑄造出的精神結晶。豐富的紅色文化資源既是大學生的精神食糧，也是中華民族文化的寶貴財富。近年來，高校加大了對大學生進行愛國主義教育和思想品德教育的力度。

排演紅色歌劇是進行紅色文化教育的一個有效途徑，通過對紅色文化的凝練和認識，能夠培養大學生的愛國主義情懷。大學生通過參加排演紅色歌劇，可以更好地回顧紅色歷史，又能把舞臺實踐的心得轉化為理論知識。

紅色文化的宣傳需要普及性，需要眾多學生去參與。在高校排演紅色歌劇，對于宣傳紅色文化有著積極的作用。紅色歌劇所特有的表演形式，適合在青年學生中開展，隨著全國轟轟烈烈開展的黨史學習教育，進行紅色歌劇的排演成為十分必要的事情。

（二）紅色歌劇的傳承與創新

1.紅色歌劇文化價值的傳承

隨著經濟水平的提高，人們更離不開對精神生活的追求，高校歌劇排演的引入，極大地滿足了學生對紅色文化藝術的渴望。青年學生只有具備了正確的人生觀、價值觀，才會自覺地維護人的尊嚴，追求積極向上的精神生活。對紅色歌劇文化價值的研究，不僅體現了一個國家、一個民族對人性的尊重，更體現了這個國家的文明程度。通過紅色歌劇文化價值的研究，要使青年學生在時代前進步伐中找到方向，讓紅色歌劇中的革命精神和愛國情懷成為青年學生的精神支柱，讓青年學生深入了解中國革命歷史，學習先烈們感天動地的事跡，就是要把這些紅色文化傳承下去，激勵一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗。

對大學生進行思想政治教育，特別是紅色文化的教育，就是要讓大學生具備良好的思想品德，對中國波瀾壯闊的紅色歷史有一個正確的認識，更加堅定樹立愛黨、愛國的理想信念。

2.中西文化融合的創新

西方歌劇的起源最早可以追溯到歐洲古希臘時期，誕生于16世紀末意大利的佛羅倫薩，題材大多選擇英雄史詩和神話傳說，主要用音樂來烘托劇情，大多是以宣敘調和詠嘆調為體裁。在西方，歌劇是音樂高度發展的代表，將戲劇人物矛盾、故事情節在精密的音符中表達出來。而中國歌劇起步較晚，從起步到探索大約形成于20世紀三四十年代，在創作風格和體裁上借鑒西方的模式和創作手法，以中國的戲曲和民間音樂為素材，選用大眾化的曲調形成中國民族歌劇的風格，其代表作就是20世紀40年代創作的歌劇《白毛女》。

在其后眾多歌劇創作當中，紅色歌劇可以說占有絕對數量。中西方歌劇在各自的發展中，既有相同點也有各自的特色，中國歌劇大多通過對中國文學的挖掘而形成自己獨特的文化，在歌劇創作中以形象鮮明的人物為主線，著重強調劇情的發展，敘說一個故事。雖然中西方歌劇有著不同的藝術形式特點，但西方歌劇強調以音樂為靈魂的創作手法也值得去借鑒，外國歌劇在發展，我國歌劇的藝術創作也要與時俱進，將西方歌劇的一些創作手法融入中國紅色歌劇的創作中，謀求中西音樂的兼容性。歌劇作為一種藝術載體，在我國仍然處于未被普及的階段，在大力弘揚中國文化的今天，既要傳承中國的紅色歌劇，更要創新中國的紅色歌劇，講好中國故事，用紅色文化教育引導年輕一代健康成長。

結 語

在高校進行紅色歌劇的排演，既鍛煉了大學生的舞臺實踐能力，又培養了大學生的愛國主義情懷。隨著高校加強對大學生的思想政治教育，紅色文化教育越來越顯示出其重要性，這對于樹立大學生正確的人生觀和價值觀都具有深遠的現實意義。