“產教融合”背景下陜西省高職院校體育教學現狀

李尚卿

（陜西職業技術學院 陜西 西安 710038）

1、調研目的

結合“產教融合”的背景，通過調研探索出一條符合陜西高職院校教育階段學校體育課程發展的教學改革新途徑，讓學生綜合素質得到全面發展，促進學生健康成長，使學生逐漸養成終身體育鍛煉的良好習慣，并把體育與健康帶入工作帶入生活，為全民身體素質的提升作出貢獻。

2、調研方法

本次調研一是采用對學生的問卷調查法，了解陜西高職院校體育教學的現狀；二是訪談法，通過陜西省多所高職院校的學生進行訪談，從中了解學生對體育類型的喜好；三是觀察法，即通過聽課、查閱教案、查看體育設施建設與學校體育活動場地情況，全面深入了解陜西高職院校的體育教學現狀。

3、調研范圍

3.1、調研情況

本次調研共發放學生問卷1000份，回收有效問卷962份，回收率96.2%。從調查問卷體現出當下陜西省高職院校學生對體育課的態度與體育教師的評價，通過與其他高職院校的實地調研和交流，也可以看出高職院校體育教育的開展現狀。調查情況如下：

從表1、表2中可以看出此次調研受測人群大部分為高職院校一、二年級的學生，女生比男生多。三年級學生人數幾乎沒有。三年級學生因面臨實習就業，在課程設置中，總體課程數量少，且主要是專業課。為學生就業打好專業基礎。此時，學生們的專注力大多都是在選擇就業還是專升本繼續深造學習方面。對于體育鍛煉關注度會降低，并因為實習、論文、招聘等因素，不能堅持去鍛煉。

表1 學生性別

表2 學生年級

表3 學生對體育課的態度

通過學生“對體育課的態度”調查發現如圖3，大部分學生是喜歡上體育課的，占到調查總人數的46.15%，而非常喜歡體育課程的人數為 24.79%。而其余對體育課程一般、不喜歡甚至反感的學生比率分別為27.35%、1.2%、0.51%。產生如此比例的學生主要原因在于高職院校的體育課程在教學內容上面相對單一。體育教師在授課過程中的教學手段以及課堂組織形式不能夠很好的帶動起學生的積極性。同時教師對于掌握學生進行體育鍛煉的心理和充分發揮學生在體育課堂上的主觀能動性、創造性還不夠成熟。

從表4調查的數據來看，陜西高職院校的體育課程主要以三大球、武術、健美操為主體教學內容。而跆拳道、田徑、游泳為少數學校開展的體育課程項目。顯然體育課的教學內容完全不夠豐富。這也從一方面體現出學生對體育課的厭學情緒。其原因可以從以下方面來考慮。

表4 學生體育課程內容

首先要從現有的體育課程教學大綱的角度考慮，在現在體育課程選材上面主要還是以傳統的體育項目為主體，沒有完全擺脫以競技體育為主的教學內容。發生體育授課內容跟不上時代的發展，對于學生求新、求異學習心理沒有很好的把握。從調研結果來看，在其它選項中，學生對于攀巖、保齡球、飛盤等趣味性強的體育類項目興趣更加的濃厚。也就是說，隨著時代的發展，各式各樣的體育活動逐漸平民化，而這些項目更容易獲得學生的青睞。這些新時達產物為體育教師的授課選材和學生對于體育課程的學校留有很大的空間。

由表5可知，通過調查得出對于體育理論課的學習，鍛煉身體的方法為39.49%，健康常識為22.39%，運動保健為20.51%。從幾個選項上可以看出，對于體育競技方面，大部分學生的興趣并不濃厚，學生了解體育鍛煉其主要目的還是為了強生健體，為日后生活工作奠定更好的基礎。

表5 學生喜歡的體育理論課內容

在主觀意識上，當代陜西高職院校學生是存在終身體育運動的思想。高職院校的學生是在校接受就業前體育教育的最后階段，針對這些學生職業性體育更適合適應和發展用于各種職業生產勞動與之相關的體能的一種針對性較強的體育活動。不光為了提升學生的身體素質，還要從保健能力、心理控制能力等方面去提升學生全面的素質。

這就需要體育教師以更高的標準去引導剛步入社會的學生，讓學生充分了解自己的身體情況，也要從學生興趣出發，根據學生的特點設計出更加適應高職類院校學生學習體育的課程。

體育課程本身就是多元化的課程，無論是單人運動還是團體運動，都會在不同程度上展現出學生在學習以外的難以被發現的各種精神狀態。“產教融合”的大背景下，在體育結合專業特色采取分項教學，使不同體育項目服務于不同的專業。從表6中可以看出，體育課程的學習不光為學生強身健體提供了良好的平臺，同時學生精神層面也得到了不同程度的提升，但都集中在團隊協作能力71.62%與積極樂觀態度70.43%。

表6 體育課除了掌握運動技能還提高了哪些方面素養

在此基礎上體育結合專業培養學生的力度還不夠，沒有全面的將體育與專業特色相結合，如要做到百分之百的結合專業，還需大力進行課程改革，完善課堂內容，豐富課堂活動，使學生能在了解體育鍛煉對自己帶來的好處同時，為自己學習專業無論是從動手技巧或是體能上都發揮出應有的優勢。同時在精神層面也應更加豐富，使其對工作對生活都有積極向上的態度。

3.2、“產教融合”體育結合專業特色分項教學對就業是否有影響

圖1所示，“產教融合”政策方針，已經初步落實到學生教育當中，在問卷調查過程中，已有89.23%的學生表示此項教學方式對其就業起到了不同程度的作用。在體育教育方面更直觀的要求體育教師要深入“雙元”化的教學模式，如何實現高職體育教育的轉型發展，成為當下亟待解決的重要問題。

圖1

4、改革措施

“產教融合”是國家職業教育改革的核心和重點，推動校企合作的全面加強和深化改革，促進“雙元”育人的教育模式。職業教育本身就與社會需求之間存在著矛盾，崗位的需要和供給之間不足或過剩導致這一矛盾的體現。所以應讓企業更多的參與到高職院校的人才培養當中，體育教育亦是如此。

在我國，職業技術教育的改革已經進入了一個嶄新的時代。國家大力推進職業教育的現代化進程，打破傳統模式，促進產教融合，引進企業管理化，針對專項進行有效培養。同時加強校企合作，推崇“二元育人”的教學模式。構建一個完成而健全的高質量評價和督導機制等，這些改革措施都是將職業教育推向一個新的階段。

就目前為止，陜西省高職院校體育教育的發展仍處于起步階段，其體育教育的整體發展水平均整體落后于國家要求的職業教育發展水平，沒有達到高職院校對受職業教育者以及學習者擁有強健體魄的要求，只有擁有更好的身體素質和心理素質才能使受職業教育的學生更好的適應未來崗位。在國家高職教育大力改革的形勢下，要做好陜西省高校體育教學的轉型需要做好以下幾點：

4.1、體育教材的改革

首先陜西高職院校體育教育，可引入企業進行聯合辦學模式，共同開發適合職業教育的體育教材。將高職院校的體育教材區別于普通高校的體育教材，讓教材更具有職業導向性，讓學生能更形象生動的了解本專業的體育課程。在實施過程中進行學校評價、教師評價、學生評價以及家長評價，充分做好體育教材的改革與轉型。

4.2、教學模式的優化

改變傳統的教學模式，始終要以高職學生為主，倡導學校的主觀能動性，培養學生的個性發展。將培養學生的體育愛好與本專業相結合，例如酒店管理專業，需要極強的思維邏輯性和交際能力，體育課程可以選擇禮儀與形體相關的體育活動；計算機專業的學生由于長期運用電腦的原因，可以進行一些羽毛球、乒乓球、籃球的體育項目來強化其身體關節部位，同時培養學生的高度集中能力。總之，因材施教，豐富體育課堂才能給學生帶來更好的發展。

4.3、構建高職院校體育教育課程標準

制定一份行之有效的高職院校體育教育課程標準，首先要適應現代化職業教育的需求。從身體素質和心理素質兩方面出發，培養學生的終身體育精神；其次加強師資隊伍的建設，培養“雙師”型人才以及一專多能的教師人才，使其能好地適應專業型人才的培養。

4.4、營造創新育人的體育氛圍

要把高職院校體育教育與普通高校體育教學區別開來，把握高職院校體育發展方向。在培養學生強身健體的同時，也要加強其心理素質和綜合素質的建設。較強的綜合素質能更好的讓學生日后進入職場這個快節奏高強度的集體中。這就需要體育教師在學校中大力宣傳，組織豐富的課余活動，使學生對參與體育活動更加重視起來。運用多媒體功能實現線上線下雙層互動，構建完善的體育教學管理和服務的體育教育工作系統。

4.5、產教融合，雙元育人

《國家職業教育改革實施方案》中明確提出：企業應當依法履行實施職業教育的義務，推動校企全面加強深度合作，促進產教融合校企“雙元”育人。推動校企全面加強深度融合，打造一批高水平實訓基地。無論是高職體育教育還是任何體育教育，體育場地設施的完善在一定的程度上也是對體育教育的一種實踐基礎，再結合高職體育教育體育服務專業的特質，體育場地設施顯的尤為關鍵。陜西省高職院校在實施場地器材改革的同時可以有效借助企業的資源，針對各個專業不同的需求，建設豐富的體育場地或購置特定的體育器材，學校和企業協同開發，建設出擁有職業體育教育特色的實訓基地和體育場地。為高職院校體育教育的特色化服務提供必要的基礎保障，同時增加學生對于適用于本專業體育課程的濃厚興趣，為學生創設自主鍛煉的體育條件。以符合專業性質的體育教育實訓基地為依托，創新體育教學課程標準以及授課內容，滿足創新性體育教育實踐需要，這樣既鍛煉了學生的身體素質，又提升了學生對于體育運動的興趣，激發出自身身體潛能，為單一的校園生活增添了樂趣。同時響應國家職業教育改革的號召，校企合作，針對企業的發展培養出更具特色的復合型人才。

5、結論

綜上所述，國家職業教育改革的深入推進，使職業教育達到了一個新的高度，此次改革也是國家為培養職業技術人才的一次偉大的改革，借此機會高職院校應加大體育教育的轉型升級和多元化發展，這是一項及系統性和理論性同時創新的過程，同時又需要在實踐中不斷完善體育教學機制的工程。無論是教學模式的改善升級、體育場地設施的建設，還是課程體系的創新以及師資隊伍的加強，都需要我們職業教育人在響應國家職業教育改革的大背景下，秉承教育教學的高尚品質即不斷探索、循序漸進、知難而上、一絲不茍、勇于創新，把陜西省高職院校的體育教育融合，從專業技術的角度出發實現體育服務專業的偉大目標。