試論中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育的實(shí)踐策略

譚文琴 梁艷蘭

摘? 要：在中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育有其重要意義。但是，目前中學(xué)生的書法教育現(xiàn)狀堪憂。語文教師要以身示范，讓學(xué)生掌握書寫技巧;開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣;強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，達(dá)到提高中學(xué)生書寫水平和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;書法教育;存在問題;實(shí)踐策略

書法作為傳承中華文明的載體，是中華民族的文化瑰寶。擁有良好的寫字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣。書法教育在中學(xué)語文教育教學(xué)中占有重要地位。然而，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，大部分中學(xué)生漸漸成為“低頭一族”，他們只需要敲擊鍵盤或者運(yùn)用手寫模式即可出現(xiàn)自己需要的文字，這種快捷、便利的輸入模式，使很大一部分中學(xué)生對(duì)漢字的書寫越來越不重視，導(dǎo)致出現(xiàn)漢字書寫不規(guī)范、字跡潦草難以辨認(rèn)等情形，這是典型的書寫能力下降的表現(xiàn)。鑒于此種現(xiàn)象，教師要積極探尋提升學(xué)生書寫能力的有效策略。如何讓書法教育落地生根，成為目前中學(xué)語文教師急于解決的課題。筆者針對(duì)中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育的問題，談?wù)勛约旱睦斫馀c感悟。

一、中學(xué)生書法教育現(xiàn)狀

1. 學(xué)校對(duì)書法教育不重視

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只注重學(xué)生的考試成績，而忽視了書法教育。由于社會(huì)主要以升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)效果，上級(jí)教育部門評(píng)價(jià)學(xué)校也是依據(jù)教學(xué)成績，因此，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)也是依據(jù)教師所任教班級(jí)的成績。教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、年終績效考核也都是看學(xué)生成績。在這種大環(huán)境下，分?jǐn)?shù)決定一切。教師在教學(xué)中無暇顧及學(xué)生的書寫情況，只要提高學(xué)習(xí)成績即可，對(duì)漢字書寫規(guī)范、工整不作要求，書法教育名存實(shí)亡。

2. 教師書法專業(yè)素養(yǎng)較低

大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的書法教師，多由語文教師兼任。而很大一部分語文教師自身書法專業(yè)素養(yǎng)較低，對(duì)書法專業(yè)知識(shí)一知半解，漢字的書寫方法和技能比較匱乏，難以勝任書法教育，再加上沒有固定的書法教材，書法課教學(xué)較為隨意。還有部分語文教師直接將書法課上成語文課，這樣的書法課形同虛設(shè)，也是目前中學(xué)書法教育中普遍存在的問題。

3. 學(xué)生自身不重視書寫

因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的書寫不重視，導(dǎo)致學(xué)生也不重視書寫。于是，中學(xué)生出現(xiàn)很多書寫問題：書寫時(shí)東倒西歪，坐姿不規(guī)范;書寫結(jié)構(gòu)隨意，字跡模糊潦草，筆畫不工整;沒有良好的書寫習(xí)慣，書寫錯(cuò)誤較多。另外，隨著電子產(chǎn)品的普及與應(yīng)用，用電腦、手機(jī)打字傳遞信息方便快捷，降低了中學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主觀意愿。

二、滲透書法教育的必要性

1. 有利于傳承傳統(tǒng)文化

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法有著漫長而悠久的歷史，中華民族的精神品格在書法中得到充分的體現(xiàn)。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育，可以讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，對(duì)我國漢字的演變過程有更加全面的了解，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。

2. 有利于提高文化素養(yǎng)

書法有著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)書法，能豐富中學(xué)生的文化積累，還能培養(yǎng)中學(xué)生不焦躁、有耐性的品質(zhì)。通過欣賞書法作品，使中學(xué)生能得到美德熏陶，獲得審美體驗(yàn)，提升審美水平和鑒賞水平，還能有效提升他們的文化素養(yǎng)。

3. 有利于培養(yǎng)良好品質(zhì)

俗話說，字如其人。大部分優(yōu)秀的書法作品，往往體現(xiàn)著書寫者本人的性情和品質(zhì)，甚至是人生閱歷。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生的漢字書寫來判斷他們的性格。例如，書寫潦草、錯(cuò)別字滿篇的學(xué)生，大多性格急躁、做事馬馬虎虎;書寫工整、卷面整潔美觀的學(xué)生，大多性格沉穩(wěn)，做事有耐心。因此，教師要在中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育，引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們的毅力與恒心、意志與韌性。

三、滲透書法教育的有效策略

1. 以身示范，掌握技巧

中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，課堂中教師的板書是學(xué)生模仿的重點(diǎn)對(duì)象。因此，教師要起到示范作用，一筆一畫、認(rèn)真仔細(xì)地寫規(guī)范字，讓學(xué)生模仿。另外，教師要給學(xué)生講解漢字的書寫要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握書寫技巧，以便他們能規(guī)范、工整地書寫。

2. 開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

教師要在語文教學(xué)過程中多開展豐富多彩的書法活動(dòng)，以活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。例如，組織學(xué)生抄寫古詩詞，將抄寫作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比;舉辦書寫作品展覽，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受成就感，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的自信心，激發(fā)書寫興趣。

3. 強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

教師要引導(dǎo)學(xué)生做好書法寫作練習(xí)，指導(dǎo)他們對(duì)漢字的基礎(chǔ)構(gòu)件進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的形體特征，總結(jié)書寫規(guī)律，掌握書寫技巧;采用正面鼓勵(lì)的方式，多表揚(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的興趣，讓學(xué)生在書寫經(jīng)典、感受漢字魅力的同時(shí)，熱愛漢字、規(guī)范書寫漢字，逐漸培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

在中學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育，是提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。教師要認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性，培養(yǎng)中學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中了解漢字的博大精深，積極擔(dān)負(fù)起傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重任。

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