疫情防控常態化背景下大學生就業困境及對策分析

李迎鑫

摘 要：就業是國計，更是民生。疫情給大學生就業工作帶來了更多的挑戰和不確定性，同時也帶來了新的機遇。本文通過分析疫情常態化背景下大學生就業工作的新形勢，剖析大學生面臨的就業困境，并提出相應對策。

關鍵詞：疫情防控常態化;大學生就業;困境;對策

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.020

受新冠肺炎疫情的影響，國內經濟發展受到沖擊，不少企業承受著較大的經營壓力，甚至縮招、裁員等。2020年，我國高校畢業生人數高達874萬，據統計，2021年畢業生人數再創新高，將破1000萬。就業機會的減少、畢業生人數的增加致使很多高校畢業生面臨就業困境。在這種環境下，如何幫助畢業生更好地就業擇業成了高校就業工作的重點和難點。

1 疫情影響下大學生就業困境分析

1.1 外部因素導致的大學生就業困境

1.1.1 急劇增長的畢業生數量與就業崗位數量不匹配

就業崗位數量的減少導致畢業生可選擇范圍變小，競爭壓力增大。據Boss直聘發布的《2020應屆生春招趨勢報告》顯示，2020年春招企業的招聘需求量同比下降22%。疫情的爆發使得部分行業不斷延遲復工時間，特別是服務、餐飲、旅游等行業受創嚴重，招聘需求量急劇下降。龐大的畢業生數量與招聘需求量不匹配，導致部分大學生陷入就業困境。

1.1.2 結構性失業問題依然突出

近年來，隨著我國的快速發展，引起產業結構、產品結構等經濟結構出現了較大的變化，在校大學生長期在校園里面學習和生活，他們的知識、技能、觀念等諸多因素都不適應這種變化，從而與市場需求不匹配，進而引發就業困境。

1.1.3 招聘形式的轉變給畢業生就業帶來了新的挑戰

自2020年2月份以來，全國各級政府均發出疫情防控通告，限制人員流動，各大高校均暫停了線下現場招聘活動，畢業生的求職就業方式全部轉為線上。這給用人單位和學生都帶來了不便。對于學生而言，部分學生無法適應形式的轉變，求職積極度下降;對于單位而言，線上的筆試面試無法真正考核學生的綜合素質，影響用人準確性。

1.2 內部因素導致的大學生就業困境

1.2.1 畢業生職業目標不清，前期準備不足

部分學生職業目標、職業道路不明確，到了就業擇業的階段仍處于規劃選擇的迷茫期，難以認清自我，一方面會導致盲目樂觀，沒有認清就業形勢，另一方面也會導致過于悲觀，畏懼于做出明確的就業選擇，兩方面皆會引起就業準備不足的問題，使學生缺乏心理準備和基本的就業知識儲備，讓學生在激烈的就業競爭中處于被動的地位。

1.2.2 部分畢業生應聘經驗不足，工作意愿不強

部分學生在本科階段缺乏實習實踐和應聘經歷，在個人簡歷準備、筆試知識儲備、面試能力等方面有待提升，難以在應聘過程中充分展示個人潛質，從而錯失就業良機。同時，存在畢業生就業意愿不強等問題，沒有主觀能動性，不愿主動投簡歷、找工作，錯失就業機會。

1.2.3 盲目跟風考研，缺乏堅定決心

以某211大學為例，受“考研熱”影響，每年均有超過50%的學生會報名考研，但整體考研成功率不高。其中部分學生由于逃避就業、盲目跟風而選擇考研，缺乏考研成功所必需的堅定信念、整體規劃、學習動力等，導致最終考研結果不理想，錯過秋季眾多招聘會、雙選會等就業機會。

1.2.4 選擇二次考研學生增多，加劇就業問題

本科生畢業后選擇二次考研的人數呈逐年上升趨勢，在疫情和整體就業形勢嚴峻的大背景下，二次考研學生數量仍在增加。按照往年二次考研學生報考率和錄取率的對比分析，二次考研成功率較低，因而絕大多數二次考研學生都將再次面臨嚴峻的就業問題，促進二次考研學生就業就有著十分重要的現實意義。

2 疫情影響下大學生就業困境的對策分析

2.1 政府層面政策扶持

2.1.1 聯合各大平臺開展“24365”校園招聘服務

為積極應對疫情影響，國家及各地政府采取了一系列措施保障大學生就業。例如，教育部依托大學生就業網推出“24365校園招聘服務”，聯合9家社會知名招聘機構，針對學生在求職過程中可能遇到的痛點、難點問題，精準施策，為高校畢業生提供每天24小時、全年365天免費網上就業服務。目前，“24365校園招聘服務”活動成效明顯，已成為當下高校畢業生就業求職和企業招聘重要的網上服務平臺。

2.1.2 加強政策引導，聚焦重點行業、重點區域和重點群體

各級政府加強基層崗位、公益崗位等的招聘力度，并幫助小微企業渡過難關;引導大學生參與“三扶一支”等國家專項計劃，推出“西部計劃”鼓勵學生到西部地區就業。

2.1.3 開設全日制第二學士學位

2020年5月，教育部印發了《教育部辦公廳關于在普通高校繼續開展第二學士學位教育的通知》（教高廳〔2020〕9號），鼓勵各高校開設全日制第二學士學位。各高校積極響應，開展二學位招生，這也給就業困難學生及二次考研學生提供了多種選擇，緩解了二次考研學生壓力。

2.2 學校及學院層面引導幫扶

2.2.1 積極拓展就業資源，加強和就業市場的溝通與聯系

校院兩級應積極聯絡重點用人單位、積極拓寬就業市場，從學校層面與用人單位對接，深入了解單位用人需求及其他個性化需求。根據單位的性質、地域、崗位薪資、單位規模等因素建立起單位梯級管理機制，按照單位的不同類型和特征分層、分級推薦給畢業生。

2.2.2 在低年級開設職業生涯規劃類課程

學校或學院應在大一年級或大二年級開設職業生涯規劃類課程，幫助學生盡早樹立職業目標、規劃職業道路、提升職業能力。課程通過講授、體驗式團體輔導、討論、案例教學、實踐活動、個人職業傾向測評等方式，使學生掌握職業生涯選擇和決策的基本方法和步驟，從而自覺地進行自我探索，發掘自己興趣、能力、價值觀等，對自我及職場有較準確全面的了解，形成對個人生涯發展的責任意識，并對大學四年學業和未來職業發展形成初步的目標。

2.2.3 組織就業指導及幫扶活動

校院兩級應積極開展學生就業指導活動，如簡歷診斷、面試指導、模擬面試等，讓畢業生充分感受職場的氛圍，為學生正式求職奠定基礎。同時應緊跟形勢，提升疫情期間學生就業信心，邀請專家舉辦求職面試類講座，增強了學生就業面試的信心。

2.2.4 加強深度輔導，落實“一生一策”

輔導員老師應加強對畢業生的深度輔導工作，關注重點群體，建立未就業學生臺賬，深入了解未就業學生的求職困難，一對一提出解決方案，為畢業生順利就業保駕護航。

2.3 學生層面加強個人能力

2.3.1 做好職業規劃，盡早確定目標

學生應在大一大二學年了解職業生涯規劃相關知識，并進行自我探索、工作世界探索，盡早確定職業目標。學生從自身出發做好職業生涯規劃是畢業生順利就業的基礎，提前做好職業生涯規劃，到畢業生階段就可以避免盲目跟風、臨時抱佛腳等情況的出現。

2.3.2 提升就業能力，緩解就業焦慮

學生應認真學習專業知識，努力夯實基礎，提升專業素養，提升自己在專業領域方面的競爭力。此外，在日常的學習中注重綜合素質的培養，提升個人道德素質、心理素質、實踐能力等。有了夯實的專業知識做背景，在畢業求職時會大大減小就業焦慮的產生。進入畢業年級的學生應積極主動地學習就業知識，搜尋就業信息，提升自身就業競爭力。

3 總結

大學生“就業難”問題已不是一個新問題，但2020年以來突發的疫情給就業帶來了更大的挑戰，使得2020年畢業季成為“最難就業季。”供需關系的不匹配、結構性失業問題的持續、招聘形勢的轉變等都讓畢業生就業問題成為各大高校學生工作的難點。在這種形勢下，不僅需要從政府層面加強政策引導，保障市場需求，還要從學校層面開展指導幫扶、做好學生指導工作，從學生個人層面增強就業競爭力、降低就業焦慮，才能化困難為機遇，破解就業難題。

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