互聯網+跨境背景下國際經濟與貿易人才培養研究

左康麗

摘要：十八大之后，隨著“一帶一路”倡議的提出，全球經濟一體化、經濟對外開放成為我們國家經濟發展的主流趨勢。在互聯網快速崛起的今天，互聯網+跨境經濟貿易成為我國經濟發展的一個重要的途徑，在這樣的背景下，如何培養國際經濟貿易人才是值得廣大高校思考的教學課題，本文就此展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：互聯網+跨境;國際經濟與貿易人才策略;

引言

隨著網絡技術的高速發展，互聯網+跨境經濟模式已經成為我國對外開放經濟的一種主流，如何在這樣的背景下培養國際經濟與貿易人才，是本文論述的重點。

一、在互聯網+跨境的時代背景下催生著國際經濟貿易變革

互聯網近些年快速崛起，在我國各行各業得到了普及和應用，在促進各行各業發展的同時也各行各業發生重要的變化，對于國際經濟與貿易也不例外，特別是在近些年跨國電子商務平臺不斷涌現，跨國交易金額迅速增長，僅2009年電商出口貿易額就達到了2347億，占全球電商銷量的14%，當然這個數字隨著時間的推后會不斷呈現快速增長的趨勢，這使得國際貿易越來越便利，也對國際金融貿易人才提出了更高更新的要求。

二、國際經濟與貿易專業培養人才存在的問題

第一，培養目標有待完善，很多學校的培養目標在設計上是相近的，在內容上是相同的，在互聯網+跨境貿易的背景下，社會對人才的需求是多樣的，對國際經濟貿易專業的人才要求也不是單一的，因此，學校要分析市場的需求，結合自己的實際設定具有地方特色的培養目標，讓培養更有針對性，更加符合市場的要求;第二，課程設置不合理。現在很多國際經濟與貿易專業，仍然偏重于理論教學，對于實踐教學不夠重視，但是在互聯網+跨境貿易的背景下，如果學生只有充分的理論知識，沒有相應的實踐技能是很難適應社會需求的。面對這種情況，學校既要注重理論知識的傳授，更要注重學生實踐能力的培養，給學生創造實踐機會，讓學生通過實踐豐富自己的專業知識，促進學生全面成長;第三，師資力量不足，目前，很多學校的國際經濟與貿易專業在師資力量上有待提高。在實際教學中，很多學校只有專門的科研型教師，沒有具有工作經驗的實踐型教師，在教學過程中也缺少一手的案例，致使教學枯燥無味。有些學校雖然聘用了具有國際經濟貿易從業經驗的人員作為特聘教師，但是由于這些教師是聘用制的，一年能到學校上課的次數是十分有限的，有些聘用教師沒有受過專業的師范院校的培養，雖然有豐富的實踐經驗，但難以在教學過程中與理論知識相互結合，可效果也不是很理想。第四校企合作流于表面形式，很多學校都采用了校企合作的培養模式，但是，由于合作過程中存在諸多現實問題，導致有些學校的校企合作流于了表面形式，只簽合同，舉辦講座或者組織師生到企業簡單地走訪了解，這個難以達到實踐教學的要求，與校企合作的教學目的也是背離的。

三、國際經濟與貿易專業人才培養策略

第一，對培養目標要不斷地進行完善，不同層次的院校，國際經濟與貿易專業的培養目標也應該有所不同，不能一味地只想培養高級的經貿管理人才。在互聯網+跨境的背景下，市場對國際經濟與貿易專業的要求是多元，是豐富的，不僅需要高級的經貿管理人才，也需要相應的實踐技術人才，因此各大應該根據自己的實際情況，結合市場需求，設定不同的培養目標，并根據實際需要不斷地完善培養目標，培養目標不應該是一成不變的，要順應時代要求進行變革，以此設定自己的辦學定位，凸顯自己的辦學特色。第二，課程設置不斷創新，目前在學習教學中，很多院校的國際經濟與貿易專業的實踐教材比例要低于20%，這不利于教育的開展也不利于學生專業素質的提高。面對這種情況，一些學校在培訓方案中提出了相應的比例要求，滿足實踐教學需求。為了提高課程質量，需要對課程考核方式進行完善，并且要注重理論考核，也要注重實踐能力考核，進而推動實踐教學更加有效地展開。在各類實踐中，要避免人為式的教學實驗，采取情景教學模式，案例與教學相結合提供實驗的可操作性。第三，提高師資教學隊伍，教師素質是提高教學質量的重要指標，對國際經濟與貿易專業，要努力為學生打造“雙師型”師資隊伍，既要有專業的理論教師，也要有專業的實踐教師。在招聘教師時，既要注重應聘者的理論素養，也要注重應聘者的實踐經驗，要建立相應的實習崗位，調動起實習基地積極性，特別是在一些電商領域，要給學生預留相應的實踐崗位，讓學生在崗位中得到鍛煉，同時，還要提高考核標準。要求實習教師在開展實習過程中，要制定教學計劃，讓學生走進課堂，走到企業前沿，接觸企業的信息，這樣不僅能夠調動學生的積極性，也能提高教學效果。第四，全方位開展校企合作，簽訂協議時規定雙方的責任和義務，要求企業提供相應的實習崗位，避免校企合作流于形式，要求企業參與到學校實踐教學過程中，與學校一起考核學生，出臺考核方案，以此促進學生的全面發展。

結語

總之，在互聯網+跨境背景下，國際經濟與貿易人才培養是各大院校的一個重要的課題，學校要本著多元的教學原則，設定適合的目標，開展理論+實踐的教學方法，提升教學質量。

參考文獻：

[1]辛文琦.高職國際貿易實務專業課程思政建設探究[J].對外經貿，2020（5）：144.