幼兒園體育課程發展現狀綜述

張雨晴 高則正

摘? 要? 幼兒是國家的希望，幼兒教育是國家駕馭體系中的重要組成，幼兒園是為幼兒提供給教育的重要場所。幼兒體育教育不僅促進幼兒與他人合作能力，還可以改善身體健康，促進幼兒的全面發展。本文主要研究幼兒園體育教育的現狀與困境，認為現階段幼兒園體育教育存在體育項目單一、缺乏專業的體育教師、缺乏專業的課程體系等問題。

關鍵詞? 體育課程? 幼兒園? 體育教育? 幼兒

中圖分類號：G807.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-091-02

一、體育課程研究概述

李學俠認為現階段幼兒園體育課程存在質量低、課程單一等問題。提出幼兒園應充分為幼兒創造體育環境體育課程明確課程的內容與目標，以此帶動幼兒參與體育活動。柯勇認為現階段課程沒有明確目標與合理的體育課程內容，內容較為單一等問題，應合理解決并將核心素養的培養真正落實到體育課程教學的具體活動之中。劉世磊在研究發現日本非常注重低齡階段課程內容設置，發展學生的身體健康與身體協調等能力。時晨晨研究表示目前我國青少年的心理健康問題日益顯著，美國青少年也存在這樣的問題，為解決這一問題塑造全人兒童將社會--情感學習融入體育課程中，這樣不僅能夠促使學生改善自己的心理健康，也能夠帶動其他同齡學生的情感幸福。

宋宗佩認為現階段我國從應試教育到素質教育，體育核心素養占據重要位置，從核心素養的角度進行分析并給出建議，為導向的體育課程指導性文件的推行，當然更需要加強培養體育教師核心素養、豐富體育課程相關資源。于素梅認為體育學科育人能夠體現體育素養，并且能夠培養情感與品質，從而學生能達到能力的提升，一體化體育課程是未來體育發展的方向，更重要的是能夠滿足學生的需求，充分發揮體育教學育人的能力，培養學生的體育素養。岑藝璇也通過核心素養視角對教育范式變革的問題進行深入探討，并借鑒國外的體育教育改革，對我國現階段的體育教育事業給出建議。以教師為主要研究，從課程的作用、變革道路的宏觀與微觀進行深入探討。教師應重視教育改革，深度挖掘學生的運用能力與學習能力入手。

綜上所述國家對體育課程也非常重視，廣大學者也在政策的引領下以此進行深入探討。各位學者大都從體育課程模式、體育課程改革、體育課程價值等不同方面進行研究，研究內容跟隨政策不斷發展而不斷變化。并且研究者多用核心素養、一體化理論視角進行研究，研究方法大多運用文獻資料法、數理統計法、觀察法等，缺少創新。

二、幼兒園體育教育研究概述

（一）幼兒園師資力量研究概述

姚建軍認為現階段幼兒園缺乏對體育教師的培養，提出政府應解決現階段幼兒體育教師緊缺問題。程翔宇在其文章中指出：幼兒教師首先應該遵循幼兒的興趣愛好，全面發展幼兒的德、智、體、美、勞。提高幼兒教師的教學水平、定期培訓幼兒教師具有重要意義。喬冰梅表示幼兒園體育教學質量較低，受教師能力差異、專業發展機制不健全等因素的限制，教學內容與形式單一，影響幼兒接受教育效果，最后提出高師院校要加強當前體育專業課程改革的力度，加大職后體育教學能力的培訓，家園共育，創造和諧的體育教學。梁紅梅等分析了我國學前教育專業學生在體育教學知識的掌握與運用能力方面的不足，并相應提出了幾點建議，培養學前教育專業學生體育教學知識與能力，應加強學生對幼兒體育教學知識與能力形成的完備律、實踐律、漸進律和指導律的認識和學習。在文章的末尾有力闡述了教師在教學中的主導地位與教師教學能力形成的基本規律。

綜上所述，幼兒園的師資對于幼兒有重要意義，但現階段幼兒教師的專業能力較差，幼兒園對師資培訓重視度不夠，在師資方面有很多不足和問題，故在解決方法中不同學者從政府方面、高校培養教師人才方面、對于教師學習方面都提出了建議。

（二）幼兒園場地器材研究概述

教育部頒發的《幼兒園工作規程》第六章“幼兒園園舍與設備”中有明確規定，幼兒園應當具備與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施。魯長春指出農村幼兒園的場地器材設施存在不平衡現象，有些幼兒園的室內活動場所是與教室合用的，部分幼兒園沒有專門的體育場地，但也有部分農村幼兒園的體育場地基本達到相應標準。邱燕指出了我國幼兒體育課程器材與活動場地的存在不足，平均每二十名幼兒只有1件固定運動器件;平均每1名幼兒有3.5件可移動器件，相對來說器材數量不足。張博謙指出城區幼兒園的占地面積較小，導致幼兒活動空間小。

綜上所述，各位學者從器材配備情況、幼兒園戶外場地占地面積來進行描述，發現大部分幼兒園的場地器材配備能夠達到標準，也有部分幼兒園的場地設施配備不能夠達到標準要求，只有較少部分學者對幼兒園的體育器材進行論述，但幼兒園的體育器材配備情況會影響幼兒接受體育教育效果。

（三）幼兒園體育課程研究概述

我國關于幼兒體育課程內容分類的研究，不同學者基于不同的角度，對幼兒體育活動內容進行了分類，呈現的結果大同小異，主要目的都是促進幼兒的基礎運動能力及身體素質的發展。許卓婭從體育鍛煉的角度出發將幼兒身體練習劃分為基本動作、基本體操、身體素質練習、器械練習、創造性身體活動和體育游戲。除分類研究外，還有一部分研究是對幼兒基本體操與體育游戲的研究。關于幼兒基本體操的研究分為：基本體操對幼兒身心發展作用的研究，如《幼兒基本體操鍛煉對河北省學齡前兒童智力影響的實驗研究》《淺談幼兒體操對學前幼兒身心發展的作用》;對我國某一地區開展幼兒基本體操現狀的調查研究，如《成都市幼兒基本體操開展現狀的調查與研究》《幼兒園戶外操類活動研究》。關于體育游戲的研究主要是體育游戲的創編，如林小環在《幼兒園體育游戲的設計與組織實施》中指出，在創編體育游戲時，要尊重各年齡段幼兒的身心發展特點，合理安排運動量，保證場地和器材的適宜性，同時游戲情節的設計不僅要符合身體練習的要求，而且符合幼兒的興趣和經驗。冷小剛在《幼兒體育活動中的衛生與安全》一文中，提出了體育活動中應遵守的衛生原則有循序漸進原則、身體全面鍛煉原則、區別對待原則和動靜交替原則;衛生監督的內容主要是活動量的調節、預防運動損傷;體育活動中的安全保障措施可以從兩方面入手，即教師的安全教育與保護、幼兒自我保護的意識和能力。

三、結語

我國對體育課程的重視度也非常高，從“雙減”政策、體育教育改革等都能體現出我國體育教育從應試教育向全人兒童的轉變，從體育教學上來看逐漸將社會—情感融入到體育教學當中。從幼兒園的體育場地器材來看，雖然大部分幼兒園的體育器材都能夠達到標準，但也只是達到標準，需要繼續變革發展，改善目前幼兒園內的體育課程單一、器材利用率低等問題。在政策方面、幼兒園層面、父母的收入與體育習慣、國家的社會文化環境方面、教師技術層面，問題是多方面的：幼兒園體育課程的開發不夠;缺乏專業的體育教師;全社會對幼兒的過度保護;學校領導不夠重視;場地有限等等。在這些因素的影響下，當前的幼兒體育教學幾乎等同于幼兒體育游戲教學，未能真正體現體育的價值和內涵，即在有一定強度的活動中讓幼兒能夠掌握標準規范的技術動作技能，讓幼兒的基本體能得到科學的訓練，讓幼兒的體質狀況得到改善。

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