人物全接觸之 場景中的眾生相

何瑋

沙龍現場1 開門見山引“主角”

何老師剛走到教室門外，就聽到教室里熱鬧得如同一股熱浪在翻騰。

“那會兒，我以為世界靜止了，那種安靜真的可以用鴉雀無聲來形容，哈哈，這可是我第一次深刻地體會到鴉雀無聲的含義啊！”這聲音源自班上的“智慧星”黃煜宸，此刻他正聚在允浩和曉樂跟前，眉飛色舞地說著。

“哈哈，徐同學給我們帶來了一場震撼的表演，嚇得我魂飛魄散。不過，很快我又笑得如花亂顫，這鮮明的兩極分化，也是沒誰了。”葉庭語聽到他們幾個在聊天，忍不住插話。

“哎喲，你們幾個也太不厚道了，人家摔倒已經很尷尬了，你們還當成談資反復說，盡給人傷口撒鹽，這可違背了班級文明公約精神啊！”平時文靜的嫻靜，此刻當起了“文明監督員”。

“切，去你的吧，你好心，那你當時怎么不扶小胖起來，看他摔成那樣……”小胖的同桌雨蕭憤憤不平道。

“哎呀，求求大家都忘了這茬好不好？怎么還舊事重提啊？我都成作文素材了，你們還津津樂道的，像話嗎？像話嗎？”嘴巴噘得老高的主角徐緣鋒用八百度高音震懾住大家，小臉一片通紅。

“哈哈，你這一摔一戰成名，我們都要寫你，這光環，你不要都不行？”

“就是，就是。”周圍傳來了同學們的附和聲。

“有什么好笑的，那不是沒有看清路嘛，誰愿意出丑啊？把這精彩表演的機會留給你們，要不要啊？”徐緣鋒假裝一臉憤怒的樣子。

何老師笑著走進教室，盯著鬧哄哄的同學們，知道大家的議論惹得徐緣鋒“生氣”。徐同學可是最近班上的風云人物啊，一摔摔出了高知名度。一想到那天下課時徐同學摔得四腳朝天的囧樣，何老師也忍不住抿嘴笑了起來。

“老師來了！”觀察力超強的思語看到了笑容可掬的何老師出現在講臺前。

何老師眼含笑意走上講臺，剛才沸騰的教室一下子變得安靜下來。

“同學們一個個興致高昂，我實在不忍心打斷你們啊。不過還是得說，我將大家關于‘咦’的習作都看了一下，發現了其中的一些問題，并在大家的習作上做了批注。現在我選了其中一篇，請我們的‘主角’徐同學來讀讀他的作文吧！”

沙龍現場2 精彩佳作共欣賞

徐緣鋒慢騰騰地走到講臺前，拿起作文本，深吸一口氣，然后大聲地讀了起來……

咦！

◎徐緣鋒

“鐺鐺鐺……”隨著三聲清脆的下課鈴聲響起，早在本節課最后五分鐘就按捺不住的我，手上捏著七八塊早上從家中帶來的餅干，想在下課后犒勞一下我的五臟廟，誰讓我胃口大好，總是饑腸轆轆，要吃得比別人多呢？哎呀，鈴聲終于響起了，終于要下課了。

“老師再見！”全班同學的聲音剛落，老師剛剛準備離開教室，我就拿起一塊餅干往嘴里塞，哎呀，真美味啊，我的五臟廟可算是得到犒勞了。咦，怎么回事？我的身體怎么撲在了地上？哎呀，好疼啊，我的肚皮，我的膝蓋，尤其是我的餅干，怎么碎成了片？天啊，發生什么了？天啊，我的影子怎么是撲倒的？哦，原來我著急要沖到教室外面，結果重心不穩摔倒了。但是教室里怎么一點聲音都沒有，是不是大家都穿越，玩起了“星球漂移”？

“咚咚咚……”我的心臟在急速跳動，摔倒后的疼痛感如排山倒海般向我襲來，我的眼淚差點就掉了下來，幸好長得敦實，摔倒了也沒有很疼。要是換成一個瘦子，這么一摔……

教室里安靜得可以聽見風吹書頁的聲音，我偷偷瞄了一下同學們，一個個都像一尊尊佛像，思語的眼睛瞪得老大，眼珠子都快掉下來了，這是被我嚇到了吧;小庭語的櫻桃小嘴，現在可以塞進我的胖拳頭了……我現在的樣子真那么囧嗎？我用胖胖的手，一點點支撐起身體。突然，我聽到了一陣爆笑，那是誰？原來是調皮鬼雨蕭，這家伙兩手叉腰，不時用手指著我，生怕別人看不見我的丑樣，“哈哈哈……”一聲又一聲炸雷般的狂笑聲不斷在我耳邊回蕩。天吶！就連平時文文靜靜的嫻靜也在偷笑……那一刻，我真想找個地縫鉆進去，同學們都在嘲笑我的窘態，唉，真的太傷自尊了。

一陣狂笑之后，溫柔的老師拉起我，同桌雨簫也上前幫我拍了拍衣服。我沒敢抬頭看老師，感覺太丟人了。更讓我意想不到的是，老師居然要同學們以我摔倒后發生的事情作為習作素材，完成一篇作文。處處留心皆學問，我的一次摔倒，讓同學們迸發出習作的思想火花，這一摔，真的值了！

沙龍現場3 七嘴八舌評“主角”

徐緣鋒讀完自己的習作，有些不好意思地低下頭，這個時候不知道誰帶頭鼓起了掌，隨著零散的“啪啪”聲，整個教室瞬間掌聲四起。

“是誰先鼓掌的？請說說你為什么要鼓掌？”何老師示意大家安靜。

黃煜宸舉手站了起來，大聲對何老師說：“老師，是我先鼓掌的。我覺得徐同學將自己摔倒后的心理描寫得恰到好處，他把自己的尷尬，窘迫感寫得入木三分……”

“對，徐同學作為事件的主角，他的感受肯定和大家截然不同。徐同學將自己的心中所想描寫得非常細膩，這點我認同……”何老師表示首肯。

“哎呀，好疼啊，我的膝蓋，我的肚皮……”，平時話不多的嫻靜站了起來，表示徐同學的文字頗具生活化，很質樸，也很平實。

何老師點點頭，意味深長地說：“在一個事件當中，主角和旁觀者的角度是不同的，體會和感受也不同，適時注重心理描寫，可以很細微地展示當事人的真實狀態。大家可以從徐同學的作文中體會一下心里描寫的妙用。”

“還有呢！” 庭語急急地說道。

“你說！”何老師笑著說。

“徐緣鋒不光注意到自己的心理描寫，他對雨蕭的描寫也很生動。”庭語說。

何老師點點頭，說：“是的，你說說看！”

庭語不慌不忙地說道：“‘這家伙兩手叉腰，不時用手指著我’，此處的動作描寫很真實。‘哈哈哈……一聲又一聲炸雷般的狂笑聲不斷在我耳邊回蕩’，通過聲音描寫，真實還原了雨簫的夸張表現。”

“是的，在描寫一個場景時，我們可以注意觀察人物的動作、神態、語言，真實再現場景中的眾生相，拉近讀者與場景的距離。”何老師慢條斯理地作出總結。