網絡直播談教學

盧水

以前總是膚淺的談“互聯網+”，談發展大數據，談教學智能化;但一回到自己的課堂中，就又是自認為接地氣的傳統授課方式。而今的抗戰疫情，讓所有教師、所有學生宅家，進行了互聯網教學;老師成主播，學生成網霸;這才真正體會到，“互聯網+”絕不是個神話，它是便捷走心的大開發。

一、網絡直播教學，要有“功夫深、磨成針”的精神，才能給學生一堂生動的語文課

要想抓住心，打開直播，課前熱身初見親。

力爭做到，只要學生進入直播間，擺在他面前的就是動態或靜態美麗的“鉤心畫”。教師依據課型、題型，提前設計出不同的互動內容，以利于學生感知。

例如：講授《詩經.蒹葭》。為了讓學生親近詩文，讓學生熱愛詩文，屏幕上顯示出，課外的《詩經.秦風》作品，添加背景音樂，讓進入直播間的同學大聲朗誦，并上傳朗誦語音。這期間既可以讓先進來的學生有事情可做，又可以等待后進來的同學。等人都到齊時，可以選擇連麥展示，或者進行抽查音頻展示，同時大家互相文字評價，比一比誰朗誦的好。這樣既檢查了直播聲音畫面效果是否正常，又激發了學生對知識的渴望。

要想跟著走，直播過程，問題生成領悟透。

當主播不是易事，網絡中各大主播，不是帶貨，就是讓粉絲大增。這背后都有個共同特征：就是你所說的一切都是“有效價值”。“有效”？當然是對方認可了，才叫“有效”。

語文直播教學，正需要這種有效性。例如：講常建的《題破山寺后禪院》。你拋給學生一幅“題詩的畫面”，讓學生去猜？由“猜猜詩人在做什么？”生發出新的問題：他為什么這么做？由此再生發出新的問題：還有誰這么做過？教學中一個很難的知識點就落實了——“題壁詩”。直播過程中，通過智慧的巧設問題，再結合常建自身的性格特點，就不難理解他喜愛破山寺的原因了。這樣一環扣一環的走下去，那么詩的主題就不言而喻了。

教師及時關注互動平臺上學生的問題，激發了同學們的學習熱情。有的同學會說他在破壞公物、隨意亂涂亂畫;有的同學說他是小偷在做記號;還有的同學說他寫春聯;還有的說在寫符咒……無論多么古怪的答案，只要能跟著走就是好的。

要想落的實，直播環節，精打細磨出真知。

直播課堂主力助手是課件，而課件背后是教師。課件的每一張、每一幀、每個尺寸，都要細細斟酌。切合語文教科書，能有助于知識的落實，才算是成功的課件。否則，只能是死水一潭。

這也是本次疫情下，給我最大的感觸。課件活到什么程度，本次我也領教了一二。例如：教授《古詩測評課》時，每一個知識點都要動起來，才能達到測評的效果。填空試題，每一個空、每一個字都要考慮到能否讓學生產生測評價值;抽簽背古詩試題，要考慮到試題的隨機性與突發性，以利于考察學生掌握古詩的熟練程度;古詩節奏劃分試題，更是精化到每一個節奏線都是動態、每一個節奏線的位置都是最能喚醒學生的思維。這些都制作出來，真的是口干、眼澀、雙肩麻木、腰酸痛！

二、網絡直播教學，要有“溫馨情、愛無間”的話語，才能喚醒學生對語文學習的熱情

這次突來的疫情，雖然影響了師生正常教學;但給我的教學反思很大。我不能說開學后，我的教育模式改變多大;但我能保證的是，要更加注重課堂中一些有效的激勵話語、暖心話語、充滿真愛的話語。因為，某一時刻、某一瞬間，你說的那些話，就能喚醒他那顆沉睡的心。然后，你就會覺察到，你不用再刻意去督促他完成作業;不用再死板教條的去訓說。他就會主動的、默默的、悄悄的去完成你布置的學習任務。即便這現象是短暫的，也是教學中良好的開端。

那一節，我講完名著導讀《傅雷家書》后，布置了一項作業：回家完成命題作文《我的爸爸》。這個題目可以說是老生常談，但我只想踏查一下，疫情環境里，學生們有沒有珍惜今天的生活，有沒有用心去關注身邊的爸爸。

沒想到一名不愛寫作文的同學用質樸的語言描寫了他的農民爸爸，寫的很用情、很走心。直播過程中，我一邊展示著他的文章，一邊說出贊許鼓勵的話語，具體的內容是：“看看，這樣的學生才是祖國棟梁之才，他真正觀察了他的父輩如何生活？父親如何為孩子們付出辛苦？我讀到他的文字眼睛都會濕潤。因為，現在大家生活條件多好哇，孩子能寫出這樣的文章，值得大家學習。為他點贊，相信他一定能考上理想的大學。”之后，晚上我批改家校本作業時，他那次作業雖然字跡還是那么不好，但能看出他寫的很認真。

三、網絡直播教學，要有“年難留、時易損”的意識，才能把握語文教學的有的放矢

語文是個大科目，容納百川;人人可以咬文嚼字，個個都能舞文弄墨。當下的時代背景，語文老師更是不好當。講多了，可能會出現學生練得少;講少了，又會說你文化底蘊薄。想要權衡好這些，不好好思量一下，勢必會違背于新時代下的課堂教學改革。

如何產生高效課堂，也是本次疫情下讓我對語文教學深思的問題。我想：高效，首先是要和時間賽跑。一堂課45分鐘，每一分鐘都要講究實效;這不單單是需要老師的精心設計，更需要的是這個老師的教學理念，能否跟得上時代的脈搏。其次，高效還要體現在“質”上。精講精練是質的提升;精言金句是效的保障。如果一堂課，廢話連天那就不用講實效了;如果課堂上總出現旁門索道，無所不能，那也就不用提質了。因為時間不等人，歲月匆匆。更何況網絡直播下，大家的感覺都是一樣的：才講幾個知識點，居然就到下課的時間了。網絡直播，增強了我的課堂時間觀念。最后，高效還應體現在教師的課堂隨機應變能力的提升。抓住教育時機，把教學目標深入淺出;及時處理學生問題，變廢為寶引導到學習正軌;線上線下渾然一體，課前課后跟蹤到底。

網絡直播課堂，累并快樂著，它讓我的語文教育教學更加明朗;等到疫情結束，等到直播終止;那時，再回首觀望，定會是：世光中，最美的佳話！