發(fā)揮引路人作用 賡續(xù)教書育人使命

鄧玉意

今年9月10日是我國第37個教師節(jié)。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平主席在北京市八一學(xué)校看望慰問師生的講話精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。做好引路人，發(fā)揮教師引路人的作用，賡續(xù)擔(dān)當(dāng)教書育人的使命，不忘教育的初心，我們永遠(yuǎn)在路上。

一、案例重現(xiàn)

轉(zhuǎn)眼間，今年已經(jīng)是我從教的第24個年頭了。依稀還記得2020年9月1日那天，班上新轉(zhuǎn)入一位插班生——鄧媛某，女生。她長得高瘦，一頭短而亂的頭發(fā)，目光里沒有半點(diǎn)精神，只見他慵懶地趴在桌面上，肆意地翻弄著本子。周圍的新環(huán)境、新同學(xué)和新老師仿佛都是多余的。而我并沒有馬上干預(yù)，只是觀察著、掂量著。第二天，組長的作業(yè)登記本上清晰地記錄著鄧媛某，沒有完成作業(yè)。此時，我知道這個清晰的名字在召喚著我。于是，我主動找到小媛。出現(xiàn)在我眼前的還是那個她——頭發(fā)凌亂，衣服發(fā)黃，慵懶地趴在桌子上，滿不在乎地翻著書本。頃刻間，我腦海里的十萬個為什么都匯集成一個問題：一個女生為何如此頹廢、懶散而又不顧妝容呢？“老師，鄧媛某沒有完成作業(yè)”一個響亮的聲音迅速打斷了我的思緒。望著滿臉愁云的小媛同學(xué)，我不知所措。她也沒有為自己沒有完成作業(yè)而解釋，只是埋頭寫著。我走進(jìn)小媛，輕輕地拍著她的肩膀，溫和地說：“你快點(diǎn)補(bǔ)齊作業(yè)再交來給我吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，頭也不抬地繼續(xù)寫作業(yè)。第三天、第四天，她仍然沒有完成作業(yè)。第五天，她被體育老師選中為籃球隊(duì)員，可是她沒有去參加訓(xùn)練。盡管老師親自來請她，她也無動于衷。體育老師無可奈何，就放棄了她。

就這樣，我收集了小媛的很多信息，開始思考著：小媛究竟是個什么性格的孩子？人長得機(jī)靈，為什么不寫作業(yè)？做事為什么不積極？我應(yīng)該怎么樣幫助她糾正這些陋習(xí)呢？

二、解決策略

（一）尋根求源

學(xué)生的問題往往是家庭問題導(dǎo)致的。所以，我決定要了解小媛同學(xué)的家庭情況。課間時間，我悄悄找到小媛，跟她聊天。聊天后，我才知道她挺缺乏關(guān)愛的。因?yàn)樾℃缕綍r都是跟著爺爺生活，甚少見到父母，更別說關(guān)心。而爺爺只是給小媛做好兩餐，接送上學(xué)放學(xué)，其他的事情都必須要小媛自己做。了解了這些后，我也覺得小媛挺可憐的。

（二）策略應(yīng)對

1.用行動灌溉愛

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”所以，我決定行動起來愛護(hù)她。首先，我要天天關(guān)注她。每天都會用各種話題切入關(guān)心，讓她感覺到老師對她的關(guān)注。其次，我鼓勵同學(xué)私下熱心幫助她，并主動親近她，讓她感受到班級的溫暖。最后，堅(jiān)持關(guān)愛教育。因?yàn)椤吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然”。小媛的惰性非一天所成，改變也并非一天能成，唯有持之以恒灌溉，才能日漸改變，日趨積極。

2.推行榜樣效應(yīng)

日復(fù)一日，小媛真的積極起來了。她每天都依時完成作業(yè)，偶爾臉上綻露笑容。此時，為了提升學(xué)生的品味和素養(yǎng)，我召開一次主題班會為“向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)學(xué)習(xí)”。班會上，我邀請了幾位積極向上、樂于助人的同學(xué)講述自己的做法和想法，并請來任課老師肯定和夸獎這些同學(xué)。就這樣，讓優(yōu)秀的同學(xué)成為同學(xué)們的偶像，讓同伴引領(lǐng)同學(xué)走向陽光大路。而其中發(fā)言的一位優(yōu)秀同學(xué)也成為了小媛的知心朋友，她們一起作業(yè)，一起玩樂，一起進(jìn)步。

3.班級環(huán)境熏陶

乘勢追擊，學(xué)校舉行班級文化建設(shè)活動，小媛同學(xué)積極參與。老師迅速組織包括小媛在內(nèi)的幾名同學(xué)領(lǐng)銜策劃、組建活動。這對于小媛來說，可謂是一場及時雨。我們以“積極向上班”為班名，開展班級文化建設(shè)活動。因?yàn)榘嗉壩幕ㄔO(shè)期長，活動多而廣，非常考驗(yàn)?zāi)托浴６℃乱恢眳⑴c活動，還樂在其中。可以說，班級文化建設(shè)活動助推小媛長進(jìn)了不少。

4.正面賞識教育

凡事沒有十全十美。懊惱的事情又發(fā)生在小媛身上。小媛的周記遭到同學(xué)的質(zhì)疑，還被嘲諷：“像是三年級學(xué)生的周記，內(nèi)容空洞……”這些話可能刺痛了她，她沒有爭辯，而是趴在桌子上，肆意地翻著作文本，嘴里嘀咕著。我靜觀其變。果然，在同學(xué)們交上來的周記中，我發(fā)現(xiàn)小媛的周記寫得特別多的內(nèi)容，而且真實(shí)。不管三七二十一，我馬上借著課堂評講周記，隆重地表演了一些認(rèn)真寫周記的同學(xué)，其中一個是小媛。自學(xué)期間，我還走到小媛身邊鼓勵說：“你這次周記真實(shí)的吧，寫得很詳細(xì)哦，加油，再接再厲！”之后，小媛還主動找我取經(jīng)。我就告訴她，讓她多讀多背多寫。她都記在心上，一有時間，她都會端起書本閱讀。

5.聯(lián)結(jié)家校齊管

現(xiàn)在，小媛同學(xué)有朋友，成績良好，為何仍悶悶不樂呢？我想，學(xué)校里的同學(xué)、老師都肯定小媛的進(jìn)步，還差誰呢？家里的爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？于是，我撥通了小媛媽媽的電話，告訴她，小媛在學(xué)校轉(zhuǎn)變很快，學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，希望她也要表揚(yáng)鼓勵一下小媛，能有實(shí)際的獎勵更好。小媛的媽媽真的獎勵小媛外出親子游一天。那一刻，小媛終于等到了耕耘后的收獲，嘗試到了成功后的甜蜜。

（三）完美落幕

小媛同學(xué)親子游之后，在周記里寫到：“今天，我和父母一起游玩了一天，開心極了！感謝我的老師。有你，才有我充滿陽光的一天！足矣！”隨后，我在她的周記里回復(fù)：“往后還有更多歡樂和陽光的日子等著你，加油！”我想，從教24年的我，就這樣被無數(shù)個小媛樣浸潤著我的教學(xué)工作，讓我樂不思蜀，孤注一擲。

三、案例反思

我對案例中自己的教育方法進(jìn)行了如下總結(jié)：

（一）灌溉關(guān)愛，給學(xué)生吃下“定心丸”

首先為班級營造“家”的氛圍，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

其次是小事處處，及時教育。例如每天早晨盡量比學(xué)生早進(jìn)教室，使學(xué)生養(yǎng)成守時的習(xí)慣，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學(xué)生邊走邊說話，我會提醒他，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好。讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。教育無小事，事事都育人”。

最后是在平時的教育過程中，注重因材施教，盡量做到有教無類。

（二）正面教育，為學(xué)生建好“防火墻”

首先選好賢能，做好學(xué)生的表率，協(xié)助老師管理班級。

其次利用小組合作，民主治“家”。讓每個學(xué)生參與班級管理，只有事事有人做，人人有事做，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

最后是及時表揚(yáng)品學(xué)好的行為。

（三）家校齊抓，為學(xué)生補(bǔ)充“營養(yǎng)液”

家長是孩子教育中非常重要的因素。要孩子們健康成長，就必須要得到家長的支持和配合。在教學(xué)中，我非常重視家長工作。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有孩子自理能力很差，或者責(zé)任意識弱，或者意志薄弱，或者好動不專心聽講，又或者是經(jīng)常不遵守規(guī)矩……我都會主動與家長聯(lián)系，雙方會談后，找到糾正孩子毛病的策略。這樣，孩子在家長和學(xué)校共同的協(xié)作下，及時給孩子輸送“營養(yǎng)液”，讓其在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上都會有所好轉(zhuǎn)。家校協(xié)作，達(dá)成共識，同心協(xié)力為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

最后，我想教學(xué)中的每一步，執(zhí)著有度，方能順其自然，找到策略;常自省，勤自勉，方能有所作為。我們教師應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，為他們的幸福未來奠定基礎(chǔ)，做好他們每個階段成長的導(dǎo)航者。教書育人，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)，不忘初心，我們永遠(yuǎn)在路上。