初中德育工作面對“微網絡”時代的應對策略分析

周惠芳

摘? 要：現階段我國教育體制框架下實施全面發展的素質教育，也就是力圖讓學生在教育過程中得到德智體美勞等全面的發展，其中德育教育無疑是素質教育的重中之重。而初中階段是人一生成長發展的關鍵階段，面對當下迅速發展的微網絡“時代，初中階段德育教育的有效實施不僅關系到課堂教學水平和教學效果，還關系到每個學生的發展成長。基于此，本文擬對初中階段德育教育過程中出現的種種問題進行研討，并針對相關問題結合”微網絡時代特點提出行之有效的對策和建議。

關鍵詞：初中德育;“微網絡”時代;策略分析

初中階段的學生青春洋溢，活力四射，身心發展已經開始逐漸成熟，已經具備了一定的邏輯思維能力。在這一階段，對學生進行德育教育顯得尤為重要。如果能結合“微網絡”時代發展特點利用德育教育給予學生積極正確的引導，無疑能使學生樹立正確的思想觀念，對其今后的成長和發展起到巨大的影響。因此，本文將從初中階段德育教育過程中出現的諸多問題和針對問題提出相關對策建議兩方面進行闡述，以期對當前初中階段的德育教育提供一些可借鑒之處。

一、初中階段德育教育過程中存在的種種問題和困境

（一）對德育教育重視不足

當前我國全面發展的素質教育強調“以德為本”，將德育放在教育過程中的首要位置，而德育教育也對我國精神文明建設起到重要的作用，但是在當前的高中階段，班主任等對于學生的德育教育重視不足，班主任和家長長期“唯分數論”、“唯成績論”的教育觀念根深蒂固。家長和教師的不重視讓學生很難得到正確的指引，也很難培育良好的道德品質。

（二）德育教育管理流程混亂

在當前初中階段班主任的德育教育過程中，普遍存在著管理流程混亂的現象。初中階段的學生雖然以及具備了一定的道德意識，但是其心智發展仍然還處在青少年階段，心智發展尚未完全成熟，而且初中生可能會有自己獨立的思想，不愿意也不想聽從班主任的管理，這樣班主任的管理工作就很難得到學生的配合自然就很難得到開展。

（三）德育教學方式和教學手段固化

目前我國大部分中學的多媒體設備都比較齊全，功能完好，教師運用起多媒體技術也是比較熟練的。但在當前初中階段德育教學過程中大部分僅依靠道德與法治等文化課來實行，課程的開展并不是很受學生的歡迎和喜愛，學生會認為這是加重自己的學習壓力。

二、基于“微網絡時代”開展高中德育工作的策略與途徑

（一）更新觀念，重視德育教育

基于當下全面發展的素質教育和核心素養教育的教育教學要求，班主任和家長應當切實轉變僅以升學為主的教育教學觀念，明確道德培養對人一生的重要性，將首要目標轉移到德育教育上來。所謂“立德樹人”，即是如此。學校可以定期對初中教師組織培訓，讓教師進行系統的學習，意識到德育教育的重要性。或者利用“微網絡”進行線上培訓向他們傳播德育教育的相關概念，而班主任可以通過召開家長會、騰訊會議的形式，將這些先進的德育教育教學理念傳遞給家長，這樣也就發揮出了家庭教育的價值。這樣也就構建了“學校——教師——家長”一體化德育教育觀念溝通橋梁，真正讓家長和教師理解初中階段道德教育教學對學生今后的成長和發展之路的重要作用和意義。對于學生的德育教育并不簡簡單單全靠學校來實施，家庭教育也起著不可替代的作用，因此，初中班主任要充分利用家庭教育，讓學生在家庭和學校都能接受到德育教育，這樣在初中階段的教學過程中，德育教育地位的提升自然就變得水到渠成。

（二）創新教學方式，使用多樣的教學手段

面對當前“微網絡”時代，初中階段班主任德育的實際教學未能與現代電子信息技術有效結合，致使初中班主任德育教學的方式和教學手段也只是沿襲傳統的教學模式，沒有做出有效創新。對此，學校可以組織教師進行專門培訓學習，可以去聽專家講座，吸取專家的建議和經驗，或者，教師之間也可以相互研討，共同探討培育學生德育的方式和方法，教師共同努力一起為學生德育教育作出努力。例如：在初中階段的道德教育過程中可以更好地利用現代多媒體設備，利用互聯網資源搜索相關德育的主題的視頻和圖片資料，像《感動中國人物》等，給學生創設良好的德育環境，讓學生真正意識到道德是做人的首要之義，并學會在實踐中踐行。

（三）組織教師培訓，提高德育專業化水平

目前我國初中階段教師的德育教學水平參差不齊，致使有些學生的德育水平難于達到預期目標要求，因此亟待實施專門有效的針對性德育教學培訓。學校應當根據新課改德育教學需要并結合自身實際情況組織教師進行專門培訓，各級教師也應端正態度，互相交流學習，一起探討當前“微網絡”形勢下如何更好進行德育教育以提升學生的道德水平。

總而言之，初中階段的德育教育工作的有效開展對于學生全面發展的素質教育目標的達成有著重要的意義。這就要求在實際的教學過程中，學校、教師和家長要對學生的道德教育給予一定重視，教師的德育教學觀念也不能僅僅停留在傳統的照本宣科的傳統教學的體制框架下，還應當考慮現代電子信息技術與其怎樣能更好地進行結合，基于“微網絡”時代特點創新高中階段德育教學的多途徑教學方式，真正使其起到提升學生綜合素養的作用，為其今后的成長發展奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

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