小學生數學閱讀素養的培養路徑

徐雪雯

摘? 要：數學閱讀素養是數學基礎素養中的其中之一，良好的數學閱讀素養是要經過長期的訓練過程。數學語言是一種高度抽象的人工符號系統，因此，它常成為數學教學的難點。因此在數學教學中，學生的閱讀也是一項重要的素養，需要教師在教學過程中加強指導。

關鍵詞：數學閱讀素養興趣;課前預習單;數學閱讀素養情境;強化數學閱讀素養

閱讀是學習和社會進步的重要體現，更是人類獲取知識的重要途徑，在現代的傳統教學上，大家都只覺得閱讀是語文學科的要求，往往會忽略數學也需要加強閱讀。在數學教學中，教師重視學生數學閱讀素養的指導，將會起到事半功倍的作用。那么如何在教學課堂實踐中培養提高學生的數學閱讀素養呢？下面我以北師大版六年級《比例的應用》這一課教學為例來加以說明。

一、充分利用多媒體，引發數學閱讀素養興趣

俗話說：好的開頭是成功的一半。我是設計了這樣的環節導入新課。

師：孩子們，你們聽過物物交換的故事嗎？

生：沒有。

師：現在請孩子們一起觀看有關物物交換的視頻，邊看邊思考什么叫物物交換？物物交換是怎樣交換的？

師：觀看完視頻，誰來說說你是怎樣理解物物交換的？

我這樣設計，就是充分利用學生的天性，播放他們感興趣的與這節課知識相關聯的視頻導入新課，除幫學生梳理回顧前面所學與課本有相關聯的知識點外，很自然地投入到活動中，捉住這個特征，充分發揮它的優勢，喚起學生的閱讀興趣。學生在觀看后紛紛舉起小手，迫不及待地想與同學分享自己是怎樣理解物物交換。這樣的教學為培養學生數學閱讀素養搭起一座橋梁。同時為學習新知識打下基礎。

二、充分利用課前預習單，創造數學閱讀素養情境

在數學學習中，學生的閱讀理解能力也是一項重要的素養。在課前我設計課前預習單，讓生自主地進行課前閱讀預習。在課堂上老師要充分利用課前預習單，有布置就要有反饋，教師要及時地查閱和收集學生的預習情況，要讓學生感受到他們的預習對于自己的學習和對于教師的教學來說都是非常重要的。

在課堂為學生創造分享課前閱讀預習單匯報環節，因為學生的閱讀理解能力各異和有所偏差;因此在課堂上我讓成績好的理解突出的學生做小老師;將有共性的困惑點收集起來，組織交流。然后在新授結束的時候逐一回看這些問題，討論哪些問題已經明白，哪些問題還需要再交流。學生從閱讀中讀題的過程中圈出或畫出題目中重要的數學信息及關鍵詞，學生數學閱讀素養從讀題、讀圖開始，通過一系列的基礎性閱讀訓練達到閱讀數學課本的知識，從而提高學生的數學閱讀素養。

三、充分利用教材的資源，幫助學生數學閱讀素養的建模

根據閱讀到的信息完成以下的題。

（1）用你喜歡的圖形畫一畫。

14里有（? ?）個4，還剩（? ?）;4個玩具車換（? ?）本小人書，

一共可以換（? ? ）本小人書。

（2）14÷4=（? ? ? ）? ? ? （? ? ?）×10=（? ? ? ）（本）

（3）你發現了有哪些比？

學生在數學閱讀過程中，老師要引導學生把復雜的文字信息與數量關系式中相對應起來。讓學生通過畫數學，把主題圖的數學文字信息用畫一畫的方式，直觀形象地呈現出來，從而培養學生的數學閱讀素養能力。

四、注重自主學習后的交流，強化數學閱讀素養習慣

生自主學習探究 （在學習過程中遇到不明白的就與同學交流）

假設14個玩具汽車可以換X本小人書，嘗試用比例的方法解決問題。

根據比例的基本性質：內項的積等于____________________。

學生完成后，展示匯報。

師：老師收集了同學地答案上來展示，先展示（正例）現在大家一起分享一下這個同

學的做法。你覺得她做得怎么樣？指名學生當小老師來評價。

師：你們有沒有什么問題要問這個同學？那老師有問題要問這個同學？

師：這個同學你是根據題中那些數據寫出4：10=14：x 這個比例的。你能把你的想法

告訴同學嗎？

師：請你說說比例中的4表示什么？10表示什么？4：10就是什么比什么？14表示什

么？x表示什么？14：x就是什么比什么？

師：4x=140你是怎樣想到的？

學生在小組交流時，教師人要巡視參與到他們的活動中，了解他們的思維和檢查閱讀情況，而且要求他們積極參加到活動中，學會怎樣去交流，學會怎樣尊重他人，學會怎樣靜聽他人的講話。只有規范閱讀習慣的養成，才能達到強化數學閱讀素養的訓練。

五、巧設趣味練習，檢查達成數學閱讀素養效果

在課堂中，鞏固練習是檢查新知的必不可少的環節。為了讓學生牢固掌握所學知識，我們總會想方設法設計具有趣味性、層次性、多樣性的練習題。讓學生在體驗問題解決過程中，深化數學閱讀素養能力。

師：請運用本節課所學習的知識解決下面的問題。

作業本上的6個小星星可以換2面小紅旗。淘氣的作業本上已經有了15個小星星。

（1）15個小星星可以換多少面小紅旗？寫出你的想法。

（2）假設15個小星星可以換X面小紅旗，你能列比例并解決問題嗎？

六、課外閱讀延伸，拓展學生數學閱讀素養視野

為了開闊學生的閱讀視野。我通過一些練習檢查完學生閱讀效果后，安排了課外閱讀的素養訓練，要求學生邊聽邊拿筆畫一畫自己認為重要的句子，這個故事講述了什么數學知識？

趣味數學《解比例》故事

話說唐僧和三個徒弟為普渡眾生去西天取經，要經歷九九八十一難，困難重重，關卡層層，是常人很難辦到的。師徒四人走了一天，覺得累了，便休息一下。八戒把釘耙一丟，倒地便睡，唐僧與沙僧打坐，悟空舞動金箍棒。

只見悟空一聲“變”，金箍棒由原來的“繡花針”變成了高聳入云的“大柱子”。悟空叫道：“八戒，你猜我的金箍棒現在有多長？”八戒懶懶地說：“能有多長，不過10米罷了。”悟空說：“俺這金箍棒可神了，5秒能變10米。”“那25秒能變15米”的八戒隨口說道。沙僧說：“這肯定算錯了，5秒比10米小，25秒比15米大……”八戒說：“扯淡，這個理由一點也不充分。”悟空說：“那我就說說理由，讓你們心服口服。”八戒說：“愿聞其詳。”悟空說：“用解比例的方法，設25秒能變x米，比例是5：10=25：x，5x=250，x=50，答案應該是50米啊！”“這……這……”八戒啞口無言，“還有一種方法”，沙僧補充道：“5秒能變10米，10÷5=2米，意思是1秒能變2米長，25秒就能變25×2=50米長。”八戒如醍醐灌頂，連連稱是。唐僧在一旁聽著，說道：“你們都很聰明，用不同的方法解開了這道題。凡事要深思熟慮，八戒，你以后可不能瞎掰了，要用理由說明問題。”“一定，一定，徒兒謹記師父教誨，今后要學好數學……”哈哈哈，師徒四人伴著笑聲又啟程了。

學生聽完后，讓生分享自己從這個故事中知道講述了什么數學知識。數學閱讀的學習不僅可以讓學生學習基礎知識、感悟數學文化思想，還可以幫助學生受到數學文化的熏陶。

總之，老師要加強對學生數學閱讀素養的指導，是一個長期的過程。因此教師要重視培養學生良好的數學閱讀習慣和數學閱讀學習方法，能變學會為會學，為終生學習打下堅實的基礎，提升學生的數學基礎素質。

【本文系清遠市第二十批教育科研一般課題“提高小學高年級學生數學閱讀能力的實踐與研究”（課題編號：20—24）階段性成果】

參考文獻：

[1]王光明，范文貴.新版課程標準解析與教學指導[M]，小學數學 ，北京師范大學出版社， 2012.7

[2]高自龍，小學數學教與學 中華人民共和國教育部主管[J].中國人民大學書報中心， 2019.4