課程游戲化精神下小班生成活動(dòng)的實(shí)施
——以“我的好寶貝”為例

■文/張 文

感官是小班幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的重要工具，感官知覺(jué)是他們與外界聯(lián)系的主要通道，如看、聽、嗅、嘗、觸等。是否能用感官感知外界是他們的觀察能力與探索能力是否得到發(fā)展的表現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒“如何學(xué)”和其學(xué)習(xí)感受的關(guān)注較少。本文以“我的好寶貝”為例，探討了在課程游戲化精神下實(shí)施小班生成活動(dòng)的過(guò)程。

一、課程游戲化精神的啟發(fā)

小班幼兒處于自我意識(shí)萌芽的階段，他們能意識(shí)到自己的存在和自己與他人的區(qū)別，同時(shí)他們開始強(qiáng)烈地表現(xiàn)自身的主體意識(shí)和自我概念。在此階段開展各種游戲有利于強(qiáng)化幼兒的主觀認(rèn)知，使幼兒學(xué)會(huì)在人際交往 中控制自己的情緒、約束自己的行為。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，教師應(yīng)明確幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理設(shè)置課程，保證課程活動(dòng)的趣味性，促使幼兒與材料互動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。

筆者先開展了主題活動(dòng)“多才多藝的手”，讓幼兒嘗試用手掌拓印添畫、剪一剪手指指偶、做手指操等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解自己的手，并嘗試用手表現(xiàn)各種事物。為了讓幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)自己，筆者又以“我的好寶貝”作為五月課程活動(dòng)的生成主題。

二、課程目標(biāo)的設(shè)置

筆者根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，初步制定的活動(dòng)目標(biāo)為：第一，讓幼兒知道眼睛的作用，掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)眼睛的方法；第二，讓幼兒掌握幾種保護(hù)耳朵的基本方法，萌生保護(hù)耳朵的意識(shí)；第三，讓幼兒了解人和動(dòng)物嘴巴、鼻子的外形特征并進(jìn)行聯(lián)想。

為了了解幼兒對(duì)身體器官的興趣點(diǎn)，筆者組織他們參加小組討論，讓幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)或疑惑。但幼兒年齡較小，各方面的能力較弱，因此，筆者對(duì)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整與細(xì)化：第一，引導(dǎo)幼兒利用自己的眼睛認(rèn)識(shí)事物，并樂(lè)于與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)；第二，使幼兒嘗試畫一畫眼睛上下眼瞼彎彎的弧度，掌握眼睛的基礎(chǔ)畫法，大膽想象眼睛里的世界；第三，通過(guò)品嘗，體驗(yàn)酸、甜、苦、辣、咸等味道，知道舌頭能辨別各種味道；第四，在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的關(guān)系；第五，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的嘴巴、鼻子等外形特征并進(jìn)行聯(lián)想；第六，主動(dòng)運(yùn)用自己的大腦感知事物，做自己能做的事。

三、游戲化主題課程的開展

喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，教師要在課程教學(xué)中尊重幼兒的天性，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展需要，努力為每一名幼兒創(chuàng)設(shè)合適的活動(dòng)環(huán)境。在具體的活動(dòng)開展過(guò)程中，筆者根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，逐步深化活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能三方面的發(fā)展。結(jié)合幼兒的討論成果，筆者選擇了眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴作為幼兒重點(diǎn)觀察和了解的對(duì)象。

除了教學(xué)活動(dòng)的開展，筆者還為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的生活游戲環(huán)境，比如，在班級(jí)科學(xué)區(qū)區(qū)角建立自制的感官操作材料——觸摸墻，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觸摸感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同觸感。同時(shí)，筆者還收集了不同的空瓶，分別裝入香水、風(fēng)油精、醋、香油等，引導(dǎo)幼兒聞一聞，學(xué)會(huì)區(qū)分不同的氣味。另外，在美工區(qū)，筆者與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了一面五官墻，并鼓勵(lì)幼兒拼一拼、擺一擺五官的位置，讓幼兒了解不同的表情所表示的不 同情緒。

（一）智慧的小眼睛

“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”筆者先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的思考，并提醒幼兒：“這個(gè)神秘的小家伙就藏在小朋友的臉上哦！”樂(lè)樂(lè)立刻回答道：“是我們的眼睛！我們的眼睛里有黑色的眼球，就像黑葡萄一樣！”接著，筆者讓幼兒互相觀察對(duì)方的眼睛并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒在回答中提到了眼睛形狀、眼球顏色、睫毛長(zhǎng)短等不同特征。最后，筆者在幼兒回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，還告訴幼兒眼睛的“照相”功能。

小班幼兒的認(rèn)知水平較低，但他們具有豐富的想象力，喜歡進(jìn)行自由創(chuàng)作。基于此，筆者開展了“亮眼看世界”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供了眼睛形狀的相框，引導(dǎo)幼兒收集自己喜歡的自然材料進(jìn)行裝飾，能力強(qiáng)的幼兒則可以嘗試自主繪畫。很多幼兒的作品造型獨(dú)特、富含童趣，體現(xiàn)了他們的內(nèi)心世界。不同的作品也展現(xiàn)了幼兒之間的個(gè)體差異，筆者尊重并認(rèn)可每一名幼兒，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽、自由的創(chuàng)作。

另外，筆者還開展了生活活動(dòng)“沒(méi)有眼睛的一分鐘”，讓幼兒蒙上眼睛，體驗(yàn)沒(méi)有眼睛的黑暗世界，雖然只是短短的一分鐘，但幼兒都說(shuō)：“哇，這一分鐘好漫長(zhǎng)呀！”結(jié)合活動(dòng)經(jīng)歷，筆者引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼保健操，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的習(xí)慣。

（二）聰明的小耳朵

在集體活動(dòng)中，筆者借助討論、游戲的方式向幼兒介紹了耳朵的外部輪廓和內(nèi)部構(gòu)造，讓幼兒知道了耳朵的功能，明白了保護(hù)耳朵的重要性。部分幼兒對(duì)小動(dòng)物的耳朵特別感興趣，筆者借助多媒體讓幼兒認(rèn)識(shí)了不同動(dòng)物不同形狀的耳朵。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步改造了音樂(lè)區(qū)，收拾整理雜亂的樂(lè)器庫(kù)，并投入了一些新的區(qū)域材料，如幼兒手工制作的各種風(fēng)鈴、老式傳統(tǒng)的紙杯電話機(jī)等。這些材料成為幼兒課間休息最喜歡的玩具，增進(jìn)了幼兒與同伴之間的感情。另外，音樂(lè)區(qū)收集了很多空罐子和各種會(huì)發(fā)出響聲的材料，幼兒可以通過(guò)搖一搖、聽一聽探索會(huì)發(fā)出響聲的東西。這一系列可操作性的材料為幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行探索活動(dòng)提供了條件。

（三）靈敏的小鼻子

在一次戶外集體活動(dòng)中，幼兒聞到了青草香，他們興奮地歡呼：“哇！是香香的青草的味道！”“懶羊羊肯定喜歡吃這種青草蛋糕！”結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，筆者在晨談活動(dòng)時(shí)以“好聞的青草”為話題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，使幼兒了解到鼻子的重要作用，如能聞到各種各樣的味道、辨別不同的氣味等。另外，筆者結(jié)合繪本故事《鼻孔的故事》組織幼兒對(duì)鼻子展開進(jìn)一步探索。通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)，幼兒知道了“黑圓點(diǎn)”有個(gè)好聽的名字叫鼻孔、“黑圓點(diǎn)”的作用有哪些，同時(shí)，他們嘗試用摸一摸、聞一聞等多種方式探索了自己鼻子的功能。在交流、分享的過(guò)程中，幼兒的交往能力、表達(dá)能力也有所提高。

（四）貪吃的小嘴巴

在“我的好寶貝”系列活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者以嘴巴作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，讓幼兒觀察、對(duì)比自己和同伴之間嘴巴的不同。同時(shí)，筆者設(shè)置懸念，以嘴巴的秘密入手，引發(fā)幼兒對(duì)嘴巴、牙齒、舌頭的思考。除了讓幼兒了解它們的外形特征與用途，筆者還將其與衛(wèi)生習(xí)慣相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒勤刷牙，飯后漱口、擦嘴的好習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嘴巴、牙齒。在生活活動(dòng)中，筆者在生活室準(zhǔn)備了酸、甜、苦、辣的食品，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各個(gè)口味的食品，讓幼兒認(rèn)識(shí)到舌頭能夠分辨不同的味道。

生成活動(dòng)是幼兒課程形成的主要方式之一，是幼兒依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。因此，在生成活動(dòng)中，教師要扮演好支持者和引導(dǎo)者的角色，重視幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒不斷地提出問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。教師要靜下心來(lái)傾聽和引導(dǎo)，在幼兒需要的時(shí)候及時(shí)提供幫助。筆者開展的系列活動(dòng)“我的好寶貝”以幼兒的想法為脈絡(luò)，一步步展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些幼兒對(duì)活動(dòng)較為感興趣，一些幼兒的參與積極性則不高，對(duì)此，筆者根據(jù)幼兒的喜愛(ài)程度靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了延伸。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴也強(qiáng)調(diào)了游戲的重要性，他指出“我們可以認(rèn)為兒童的生活就是游戲”。因此，教師應(yīng)秉承尊重幼兒的教育思想，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開展豐富多樣的活動(dòng)，努力促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。