課程游戲化精神下小班生成活動的實施
——以“我的好寶貝”為例

■文/張 文

感官是小班幼兒認識周圍世界的重要工具，感官知覺是他們與外界聯系的主要通道，如看、聽、嗅、嘗、觸等。是否能用感官感知外界是他們的觀察能力與探索能力是否得到發展的表現。在以往的教學活動中，教師對幼兒“如何學”和其學習感受的關注較少。本文以“我的好寶貝”為例，探討了在課程游戲化精神下實施小班生成活動的過程。

一、課程游戲化精神的啟發

小班幼兒處于自我意識萌芽的階段，他們能意識到自己的存在和自己與他人的區別，同時他們開始強烈地表現自身的主體意識和自我概念。在此階段開展各種游戲有利于強化幼兒的主觀認知，使幼兒學會在人際交往 中控制自己的情緒、約束自己的行為。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，教師應明確幼兒的主體地位，根據幼兒的年齡特點合理設置課程，保證課程活動的趣味性，促使幼兒與材料互動，達成教育目標。

筆者先開展了主題活動“多才多藝的手”，讓幼兒嘗試用手掌拓印添畫、剪一剪手指指偶、做手指操等活動，引導幼兒進一步了解自己的手，并嘗試用手表現各種事物。為了讓幼兒運用多種感官認識自己，筆者又以“我的好寶貝”作為五月課程活動的生成主題。

二、課程目標的設置

筆者根據幼兒的興趣，結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，初步制定的活動目標為：第一，讓幼兒知道眼睛的作用，掌握簡單的保護眼睛的方法；……