以家校合作為突破口，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的蛻變
——以長(zhǎng)春凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例

徐長(zhǎng)義

長(zhǎng)春凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，原名長(zhǎng)春市第七十四中學(xué)，是一所長(zhǎng)春凈月高新區(qū)區(qū)屬的九年一貫制學(xué)校。2016 年以前，該校是一所典型的城鄉(xiāng)接合部薄弱學(xué)校。由于地處城鄉(xiāng)接合部，師資結(jié)構(gòu)和生源構(gòu)成都有著先天的不足。到2016 年，全校九個(gè)年級(jí)在校生數(shù)量只有520 多人。每年教育局撥付給學(xué)校的新生大約1200 人，但能真正入學(xué)的，只有近十分之一。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校極不信任，寧可花每年一兩萬(wàn)的擇校費(fèi)去民辦學(xué)校，也不來(lái)這樣一所完全免費(fèi)的學(xué)校就讀。

2016 年8 月，筆者被任命為這所學(xué)校的校長(zhǎng)兼黨支部書記。上任伊始，通過(guò)大量調(diào)研后，采用SOWT分析法，制定了學(xué)校的辦學(xué)理念和三年發(fā)展規(guī)劃。

表1 :學(xué)校辦學(xué)形勢(shì)分析

通過(guò)分析和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，學(xué)校新成立的領(lǐng)導(dǎo)班子，把對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的定位，確立為辦“凈月——老百姓家門口的好學(xué)校”；把“尊重每一個(gè)生命，關(guān)注每一步成長(zhǎng)”作為學(xué)校的辦學(xué)理念；把家校合作作為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主要抓手，實(shí)現(xiàn)從薄弱學(xué)校到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)聽(tīng)課和談心，筆者了解到，雖然目前學(xué)校教學(xué)成績(jī)不甚理想，但教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平都是不差的，甚至有很多優(yōu)秀的教師。而且，在多年的艱苦環(huán)境下教學(xué)，這些教師具有很強(qiáng)的抗壓能力和教育情懷。加上委托管理，新建教學(xué)樓等利好措施，學(xué)校的發(fā)展前景是非常不錯(cuò)的。目前的問(wèn)題是，如何把這些諸多利好的信息讓廣大家長(zhǎng)知曉，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展有信心，放心地把孩子送到學(xué)校。

一、搭建家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員

俗話說(shuō)，“金杯銀杯，不如家長(zhǎng)的口碑；金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)”。要想讓家長(zhǎng)宣傳學(xué)校，首先得讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，而了解學(xué)校，就要建立溝通的平臺(tái)。

（一）家長(zhǎng)微信群的建立

筆者在原來(lái)工作的學(xué)校，班班都建有微信群，來(lái)到這里之后，才發(fā)現(xiàn)班主任都沒(méi)有建立班級(jí)微信群，這可能是班主任的意識(shí)問(wèn)題。在學(xué)校的督促下，一周以內(nèi)各個(gè)班級(jí)都完善了班級(jí)群的建設(shè)。然后又去學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)畢業(yè)班中，建立了初中部準(zhǔn)新生家長(zhǎng)群。學(xué)校通過(guò)微信群，與家長(zhǎng)建立了互動(dòng)，讓家長(zhǎng)直接感受到學(xué)校的變化，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了認(rèn)同感和歸屬感。

（二）利用多種信息平臺(tái)

學(xué)校的發(fā)展，很大程度上取決于學(xué)校宣傳的力度。只有外界了解學(xué)校，認(rèn)知學(xué)校，才可以建立對(duì)學(xué)校的信任。

為了做好宣傳，學(xué)校首先建立了微信公眾號(hào)，通過(guò)公眾號(hào)，將學(xué)校的改革措施、課程建設(shè)、制度建設(shè)、各種活動(dòng)，尤其是骨干教師、優(yōu)秀教師、年級(jí)師資配備等內(nèi)容推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)關(guān)注。2016年12 月，我們發(fā)的一篇關(guān)于學(xué)校委托管理的文稿，在長(zhǎng)春教育界和家長(zhǎng)群被瘋傳，瀏覽量短短幾天就超過(guò)1 萬(wàn)。關(guān)注學(xué)校公眾號(hào)的家長(zhǎng)，不到一年就突破了2000 人，目前已經(jīng)達(dá)到近萬(wàn)人。

為了擴(kuò)大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師還多次參加廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的訪談節(jié)目，宣傳學(xué)校，傳播教育理念，學(xué)校知名度進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）成立各級(jí)家委會(huì)

學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)家委會(huì)，是家校溝通的組織平臺(tái)。2016 年10 月，凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校級(jí)家委會(huì)組織成立。家委會(huì)設(shè)主任1 人，副主任4～6 人，都是由一些具有社會(huì)聲望和影響力的家長(zhǎng)擔(dān)任。執(zhí)行委員由各年級(jí)家委會(huì)主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)校家委會(huì)的日常工作，委員由各班級(jí)家委會(huì)主任和副主任擔(dān)任，都是一些熱心學(xué)校和班級(jí)工作的家長(zhǎng)。

二、建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校制度，讓家長(zhǎng)成為家庭教育的行家里手

在這所學(xué)校，絕大多數(shù)的高年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)歷層次比較低，隔代教育情況較為普遍。很多家長(zhǎng)不懂得教育規(guī)律，教育知識(shí)嚴(yán)重缺乏。基于這樣的學(xué)情，學(xué)校結(jié)合“家校共育”的課題研究，針對(duì)家庭教育開(kāi)展了線上和線下的培訓(xùn)。

1.每學(xué)期固定開(kāi)展兩次線下培訓(xùn)。每學(xué)期的期初和期末，學(xué)校都利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，將家長(zhǎng)組織起來(lái)，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)和講座。幾年來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)了心理教育專家李春麗、吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)時(shí)萬(wàn)青教授等多位外聘專家，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)和家庭教育規(guī)律等專項(xiàng)輔導(dǎo)。除此之外，還選派有經(jīng)驗(yàn)的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的培訓(xùn)。

2.定期開(kāi)展家長(zhǎng)線上培訓(xùn)。2019 年，學(xué)校還參加了中國(guó)社科院“家校共育”的課題研究，并充分利用線上課程資源，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展線上培訓(xùn)。凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)課堂已進(jìn)行一年半的線上講座，共計(jì)190 期，特邀請(qǐng)西南大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張仲明老師進(jìn)行線上講座——“小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和需要”，讓家長(zhǎng)們了解并遵循小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和需要，并對(duì)其施以良好的教育對(duì)策。

3.讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，成為身邊的老師。學(xué)校每年都會(huì)邀請(qǐng)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)，參與到家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)當(dāng)中。讓這些成功的教育案例，現(xiàn)身說(shuō)法地給家長(zhǎng)做示范、做指導(dǎo)。家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，更接地氣，更容易讓家長(zhǎng)接受，培訓(xùn)的效果非常明顯。

三、建設(shè)校務(wù)公開(kāi)制度，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校工作的監(jiān)督員

（一）家長(zhǎng)參與學(xué)校敏感問(wèn)題的監(jiān)督管理

家校矛盾的產(chǎn)生，很多都是因?yàn)槿狈α私夂突バ旁斐傻摹Ｔ趶V大學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題上，例如食堂的收費(fèi)和餐品，校服的品質(zhì)和價(jià)格，外出研學(xué)的商家選擇等涉及廣大學(xué)生家長(zhǎng)切身利益的問(wèn)題，如果不透明、不公開(kāi)，家長(zhǎng)沒(méi)有參與權(quán)，即使做得再好，也難免有瓜田李下之嫌，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理心存疑慮。為徹底打消家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的疑慮，學(xué)校從2016 年開(kāi)始，就讓家長(zhǎng)全面參與到學(xué)校重大敏感問(wèn)題的決策中。從校服招標(biāo)、廠家的選擇到餐飲服務(wù)公司的選擇、菜品和價(jià)格的制定，家委會(huì)也有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)。這種公開(kāi)透明的方式，打消了廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理決策的猜疑，使家校關(guān)系更加健康和諧。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)校日常工作的管理

除了讓家長(zhǎng)參與學(xué)校敏感和重大問(wèn)題的決策，對(duì)于學(xué)校的日常教育教學(xué)管理，也廣泛吸納家長(zhǎng)的參與。學(xué)校為所有班級(jí)都制作了家長(zhǎng)入校卡，開(kāi)展全天候教學(xué)開(kāi)放，每個(gè)班級(jí)每天最少一名家長(zhǎng)參與聽(tīng)課以及觀摩學(xué)校的日常管理。有了家長(zhǎng)的日常聽(tīng)課，加深了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的全面了解，理解教師行業(yè)的不容易，也看到了孩子在學(xué)校表現(xiàn)真實(shí)的一面，增進(jìn)家校的溝通和互信。

四、開(kāi)展家校深度合作，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校真正的一員

（一）讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)的群體，可謂藏龍臥虎，各行各業(yè)的人才，比比皆是。充分有效地利用家長(zhǎng)資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校資源的欠缺和匱乏。比如在學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，家委會(huì)主任——吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)崔英波教授，家委會(huì)副主任——吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)劉洋副教授等，就提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)校課程建設(shè)

學(xué)校的一切教育活動(dòng)，都是通過(guò)課程來(lái)實(shí)施和完成的。校本課程是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。但由于師資力量的限制，學(xué)校往往在校本課程的設(shè)置上捉襟見(jiàn)肘。從2016 年開(kāi)始，學(xué)校廣泛挖掘家長(zhǎng)資源，積極動(dòng)員有專長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，參與到學(xué)校校本課程建設(shè)中來(lái)。例如曲同學(xué)的家長(zhǎng)，是廣播電臺(tái)的職業(yè)主持人、播音員。她根據(jù)自己的專長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)小主持人課程。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓她的課深受學(xué)生喜愛(ài)。又比如谷同學(xué)的家長(zhǎng)，是大學(xué)里負(fù)責(zé)信息技術(shù)的老師，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校校本課程搶課軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。正是由于有了這個(gè)軟件，2020 年，學(xué)校八個(gè)年部開(kāi)設(shè)的76 門校本課，短短兩個(gè)小時(shí)就排課完畢。正是由于有家長(zhǎng)的深入?yún)⑴c，才使學(xué)校的課程建設(shè)更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

五、以家校合作為突破口，實(shí)現(xiàn)了薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變

通過(guò)家校合作深度開(kāi)展，廣大家長(zhǎng)充分了解了學(xué)校，認(rèn)可了學(xué)校。2018—2020 年，雖然歷經(jīng)了異地借校舍辦學(xué)、新建校舍搬遷、全員啟用校車上學(xué)、兩次使用新建校舍等，但學(xué)校不僅沒(méi)有發(fā)生家長(zhǎng)不滿的情況，反而在這幾年間，教育教學(xué)質(zhì)量得到了迅速的提升。

（一）教育教學(xué)質(zhì)量的提升

2016 年以前，學(xué)校的教育質(zhì)量一直不被社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)可。初中部中考成績(jī)和三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)比較，在升學(xué)率及平均分等指標(biāo)上，經(jīng)常處在下游。2016年以后，學(xué)校的中考成績(jī)，每一年都獲得大幅度的提升。尤其是2019 年和2020 年，中考的最高分不僅超越區(qū)內(nèi)的公辦學(xué)校，也力壓長(zhǎng)春市許多民辦學(xué)校和傳統(tǒng)公辦民校，考入重點(diǎn)高中的人數(shù)、中考平均分等數(shù)據(jù)，也都非常亮眼，一下成為長(zhǎng)春市民眼中的新寵。小學(xué)部質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)的兩個(gè)年段，也由原來(lái)的倒數(shù)第一，一躍成為全區(qū)前三。

（二）教師隊(duì)伍的優(yōu)化

原來(lái)的七十四中，教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，骨干教師稀缺。為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不聘用一些代課教師，教學(xué)質(zhì)量難以保證。自2016 年以來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校招聘和引入教師，使教師隊(duì)伍的年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，都得到了優(yōu)化和改善。截至2020 年，學(xué)校教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到145 人，新引入教師起始學(xué)歷100%達(dá)到大學(xué)本科，其中碩士學(xué)歷占比37%。教師平均年齡也從2016 年的47 歲，降低到2020 年的35.4 歲。在教師培訓(xùn)上，省級(jí)骨干教師達(dá)到了6 人，市區(qū)級(jí)骨干教師近20 人，教師隊(duì)伍得到了極大的優(yōu)化。

（三）辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大

幾年來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)的提升，學(xué)生每年的入學(xué)人數(shù)都出現(xiàn)了成倍增長(zhǎng)。2016 年，學(xué)校只有17 個(gè)教學(xué)班，529 名在籍學(xué)生。2021 年，學(xué)校班級(jí)數(shù)增加到51 個(gè)，在校學(xué)生數(shù)達(dá)到了2100 多人。

表2 :近6 年學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)變化表

五年來(lái)，凈月第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以家校合作為突破口，不斷深化教育教學(xué)改革，開(kāi)展多種舉措，提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后獲得長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展示范校、吉林省藝術(shù)教育示范校、長(zhǎng)春市心理教育特色學(xué)校、吉林省全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市校本小課題教育基地校、長(zhǎng)春市創(chuàng)客教育基地校等榮譽(yù)。2019 年被長(zhǎng)春市政府命名為“長(zhǎng)春市教育先進(jìn)集體”，徹底實(shí)現(xiàn)了由“薄弱學(xué)校”向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。