基于工程教育認證理念的機械工程專業(yè)“生產(chǎn)實習”探索

馬海峰 蔣發(fā)光 王 川 葉哲偉 張 梁

（西南石油大學機電工程學院 四川·成都 610500）

0 引言

《生產(chǎn)實習》是教學計劃中最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，使學生在系統(tǒng)學習理論知識的基礎上，有目的地參加生產(chǎn)實踐活動，從而增加豐富的感性認識，做到理論和實踐相結(jié)合。機械工程專業(yè)按照工程認證要求，“生產(chǎn)實習”支撐4個指標點，對應4個教學目標。為落實工程認證理念，做到既“形似”也“神似”，機械工程專業(yè)“生產(chǎn)實習”進行了初步探索。

1 召開“生產(chǎn)實習”動員會，明確課程任務

生產(chǎn)實習開始第一天，集中學生做實習動員工作。實習動員由機電院和機械工程教研室主管領導、帶隊教師和經(jīng)驗豐富的老教師等共同進行。使學生明確實習的重要性、生產(chǎn)實習計劃和重點內(nèi)容；對工程教育認證理念進行解讀，“生產(chǎn)實習”支撐的指標點內(nèi)容及應達到的要求。本校機械工程認證專業(yè)按工程教育認證標準，依明確、公開、可衡量要求，將12條畢業(yè)要求，分解為28個指標點。“生產(chǎn)實習”支撐6.2指標點、7.1指標點、8.2指標點、9.2指標點。四個指標點，具體內(nèi)涵如下：

指標點6.2：能夠分析和評價所提出的復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，以及這些制約因素對解決方案實施的影響，并理解應承擔的責任。

指標點7.1：熟悉機械工程中的振動、噪音、污染及事故隱患等的來源和危害，理解機械工程實踐中的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念和內(nèi)涵。

指標點8.2：理解工程師對公眾的安全、健康和福祉的社會責任，在機械工程實踐中遵守誠實公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，考慮環(huán)境保護，自覺履行職業(yè)責任。

指標點9.2：具有一定的組織管理與協(xié)調(diào)能力，能承擔負責人角色，組織、協(xié)調(diào)和指揮團隊開展工作。

2 建立“生產(chǎn)實習”教學質(zhì)量評價標準

評價“生產(chǎn)實習”中大學生對指標點的完成情況，可針對以上四個指標點在實習報告、平時作業(yè)中做出具體要求，以指標點6.2（對應課程目標1）為例，具體標準如表1。

表1

3 基于“OBE”理念的具體實施

機電院行政職能部門平時經(jīng)常到企業(yè)中走訪，聯(lián)系校友，在人才培養(yǎng)、企業(yè)人才招聘等多方面做了細致、周到的工作。機械工程專業(yè)教師在科研攻關(guān)方面與專業(yè)對口企業(yè)平時建立了密切的關(guān)系，本著誠信互利的原則，為企業(yè)解決技術(shù)難題，提高我校機械工程專業(yè)在企業(yè)中的影響力。通過多渠道、多層面與企業(yè)建立密切合作關(guān)系。經(jīng)過長期的積累過程，長期的維護、長期的努力建立了長期的、密切的校企關(guān)系，有效保證了生產(chǎn)實習的有計劃進行。

基于以上長期形成的密切校企關(guān)系，根據(jù)各實習的培養(yǎng)目標，指導老師通過多種方式與各實習基地取得聯(lián)系，通過多方面溝通，親赴各實習單位，分別與單位領導和技術(shù)人員溝通，落實實習內(nèi)容、實習形式對4個指標點的具體支撐。結(jié)合前期聯(lián)系的各實習基地實際情況，編寫了詳盡的基于工程教育認證理念的實習計劃。

以指標點要求為導向，實習中有目的的加強對四個指標點要求的能力培養(yǎng)。

（1）邀請資深企業(yè)高級工程師進課堂，分享豐富經(jīng)驗，闡述復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響。布置方案的設計評價任務，并在實習報告中提出相應要求。加強了對指標點6.2能力培養(yǎng)。

（2）企業(yè)現(xiàn)場頂崗實習，熟悉機械工程中的振動、噪音、污染及事故隱患等的來源和危害，加強了對指標點7.1能力培養(yǎng)。

（3）多次開展企業(yè)“沙龍”，與資深工程師深入交流，使學生理解工程師對公眾的安全、健康和福祉的社會責任，在機械工程實踐中遵守誠實公正、誠信守則的工程職業(yè)道德和規(guī)范，考慮環(huán)境保護，自覺履行職業(yè)責任。

（4）實習學生分組管理，實習中分組指派任務。分組管理一方面可以減輕帶隊教師的部分工作，另一方面也能夠加強學生的能力培養(yǎng)。加強了對指標點9.2能力培養(yǎng)。

4 小結(jié)

本文基于OBE理念對機械工程專業(yè)“生產(chǎn)實習”模式進行了探索。這種教學改革使得學生既能掌握實習所涉及的相關(guān)理論知識同時，又按照工程認證的理念培養(yǎng)了學生相關(guān)的能力，提升了學生解決復雜工程問題的能力。