在歌唱中培育美的情愫
——談民族聲樂教學與課程思政融合

何丁瑞

(亳州學院 音樂系，安徽 亳州 236800)

在全國高校思政工作會議上，習近平總書記強調，做好高校思政工作，“要用好課堂教學這一主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課程都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。在“大思政”格局下，提升大學生思想政治素養，除了依托思想政治課程外，更要挖掘其他學科課程中的思政元素，將之與思政教育協同起來，相互補充、發揮合力，推進“課程思政”建設工作的全面展開。在高校聲樂教學中，教師要立足歌唱實踐，將馬克思主義、中國特色社會主義核心價值觀等融入到民族聲樂專業知識學習中，探究民族聲樂藝術的審美意蘊，培植學生正確的思想價值觀念，發揮民族聲樂課程的美育功能，讓學生在歌唱過程中，雕琢自我靈魂，完善自我人格。

一、民族聲樂教學融入課程思政的重要性

課程思政是一種教學理念，著重圍繞學科專業知識教學，挖掘德育與思政資源，促進思政教育與學科育人有機滲透，最終實現“立德樹人”育人宗旨[2]。在民族聲樂課程中，歌唱能力的培養是重要任務，在歌唱實踐中，學生只有深刻領會聲樂作品的藝術內涵，才能更好的表現作品的審美意蘊。

(一)從民族聲樂教學中激發學生的民族認同感

在民族聲樂課程中，對聲樂作品的學習，要挖掘其“中國審美”的藝術初心，讓學生感受中華民族的偉大力量，增強學生民族自豪感與自信心[3]。