基于馬克思“人的本質”經典表述的課程本質再思考

張 杰

(1.榆林學院 馬克思主義學院，陜西 榆林 719000；2.四川大學 馬克思主義學院，四川 成都 610207)

課程問題是學校教育的基礎問題，對“課程本質”的探討是課程基礎的、根本性的始發問題，是科學回答“課程何以育人”命題的應然要求，同時也是當前課程改革始終要聚焦瞄準的教育教學靶心。教育的對象是具體的、現實的“人”，唯有將課程本質的探討由原來“課程是什么”課程概念討論推進到課程之于個體本質的發現、塑造和發展意義的“具體的、歷史的課程本質”探討上來，才能抓住課程本質問題的根源，才能在當前高等教育課程改革背景下深刻回答教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”之根本問題。對課程本質的探討和踐行始終需要具有方法論上的自覺，堅持馬克思主義哲學理論指導，特別是要堅持馬克思主義人的本質觀指導，在課程實踐中深刻把握課程的育人本質，扭轉當前課程實踐中“重智育，輕德育；重育才，輕育人”的人才培養的局面，回應社會各界對當前課程改革陷入困局的廣泛關切。

一、我國關于課程本質研究存在的問題簡評

學界關于課程概念及本質的探討在很大程度上回應了我國教育教學改革特別是課程改革的實踐困惑和理論之需，從學理、文化、社會、人的發展、哲學等多角度探索課程的本質。關于課程本質的諸多代表性學說在一定程度上反映了我國課程改革歷程中課程觀的發展和轉向，那就是課程觀由凸顯“技術理性”知識本位課程觀向社會本位與學生本位并重的課程觀轉向，力求在課程實踐中實現課程合目的性與合規律性相統一。……