幼兒生活習慣和自理能力的培養與提升策略剖析

梁瑞明

（定西市渭源縣第三幼兒園 甘肅 渭源 748200）

前言

在人的一生中，會面臨各種各樣的情境與問題，而良好的生活習慣，以及自理能力能夠很好地應對生活中的種種挑戰，維護穩定的身心狀態。所以說，生活習慣與自理能力的培養對幼兒日后的生活與學習至關重要。而且，幼兒階段是形成習慣，培養能力的黃金時期，在幼兒階段打好基礎，后續的學習與生活才能能夠獲得更好的質量與效果。并且在當前的發展形勢與信息化時代背景下，各種先進技術與設備不僅能夠有效的促進幼兒學習能力，模仿能力的提升，同時也會對幼兒的習慣與自理能力培養產生相應的影響。所以，幼教工作者需要重點關注幼兒的生活習慣和自理能力培養問題，并積極革新理念，創新方法，采取有效的方法和路徑幫助幼兒養成良好的生活習慣與自理能力，促進幼兒更加健康快樂的成長。

1.影響幼兒生活習慣和自理能力培養的主要因素

眾所周知，幼兒處于快速成長的階段，每時每刻幼兒都在接受新的訊息，從環境中，從生活中，從學習中汲取養分。而良好的生活習慣與自理能力是促進幼兒高質量成長的基本前提，因為，隨著年齡的增長，幼兒會由學前教育階段，進入義務教育階段，之后再接受更加高強度的學習。在不斷的學習與生活過程中，良好的生活習慣與自理能力能夠幫助幼兒更好地應對生活與學習上的挑戰。但是從當前幼兒在園所與家庭中的實際表現來看，幼兒缺乏良好生活習慣與自理能力的現象還十分普遍，這就在很大程度上影響了幼兒的健康成長，究其背后的原因，還是由于缺乏有效的生活習慣與自理能力培養模式，以及過于溺愛孩子，缺乏對幼兒早期培養生活習慣與自理能力重要性的正確認知。當然，影響幼兒生活習慣與自理能力培養的原因是多方面的，主要表現在幾個方面。

一是，缺乏有效的家庭教育方法，從當前的家庭結構來看，多數幼兒都屬于獨生子女，再加上當前生活水平的提升，以及在社會環境轉變下對于幼兒成長的高度重視，很多家庭都將幼兒置于家庭的首要位置，不僅僅有專人照顧幼兒的生活起居，甚至還會有祖輩幫忙，三四個人專門照顧幼兒的現象屢見不鮮，在這種情況下，出于對幼兒的愛與照顧，往往會將幼兒的生活起居全部包辦，包括吃飯、穿衣、喝水、如廁這一類簡單的生活任務，都會由大人代勞，普遍認為幼兒尚小，還不具備一定的生活自主能力，在這種思想的影響下，就無法給予幼兒更多的鍛煉機會，而祖輩往往片面的認為，隨著幼兒的成長，會自然而然的學會基本的生活能力，并且會以幼兒自己做不好為由而包辦一切，吃飯喂飯，喝水喂水，怕餓著，怕燙著幼兒，在這種家庭教育模式的影響下，幼兒的自理能力顯然就無法得到很好的培養與鍛煉，導致很多幼兒進入園所時，還不能夠自主吃飯，喝水，如廁，很顯然是由于家庭教育的過度保護，而影響了幼兒自理能力與生活能力的提升。

二是，幼兒缺乏鍛煉與實踐的機會，無論是生活習慣，還是自理能力，都需要反復的鍛煉，一次不行就兩次，兩次不行三次，總會有一次能夠讓幼兒學習相應的生活自理方法。但是目前的現狀是，很多幼兒無法獨立進餐，因為在家庭中長期處于一個飯來張口的狀態，得不到自主進餐的鍛煉機會。無法自主入睡，這在園所中是十分普遍的問題，因為在家庭中，絕大多數幼兒都會由家長或是祖輩陪伴入睡。除此之外，不會正確洗手，自主如廁，這些簡單的生活技能都不具備。這是由于，在日常的生活與學習中，這些鍛煉和參與的機會都被剝奪，過度的代勞與保護，扼制了幼兒生活習慣的養成與自理能力的提升，這是由于錯誤的教育觀念所導致的，對于生活習慣與自理能力的培養缺乏正確的認知，并且，多數家長會把鍛煉的機會與平臺著重放在幼兒學習技能的提升上。很多家長都會讓幼兒參加早教中心，參加各種特長培訓，而忽略了最為基本的生活習慣與自理能力的培養。導致很多幼兒在成長過程中得不到很好的鍛煉，高智商，低能力的情況較為普遍，一旦離開家長的照顧與庇護，便會不知所措，無法正確應對生活中，學習中的種種突發狀態與困難，從長遠來看，是十分不利于幼兒成長與發展的。

三是，家園之間缺乏良好的溝通與交流，對家庭教育的指導方法與模式有所欠缺，家庭是幼兒生活的港灣，是幼兒生活習慣、自理能力性格形成的重要影響因素，父母相當于孩子的第一任老師，家庭對幼兒的成長影響是深遠的。所以，在教育活動中，教育的主體并不僅僅只是圓所，學校，家庭也是發揮教育作用的重要陣地。近年來，無論是從社會層面，還是從國家層面，對于家庭教育的關注都在不斷提升，并做出了相應的法規政策要求。由此可見，家庭教育對于幼兒生活習慣與自理能力培養的重要性。但是對于多數人來說，家長的角色是未經培訓上崗的，并且在不斷發展的時代背景下，家庭教育的理念與方法也要與時俱進的改革與創新。才能更充分發揮出家庭教育的引導作用與教化作用。那么，就需要有效的家教教育指導來提升家長的教育意識與教育能力，幫助廣大家長更好地掌握家庭教育的方法，更加細心細致的觀察幼兒在生活學習中的變化，結合幼兒的特點進行針對性的教育。但從當前的現狀來看，家園間的溝通交流還不夠深入，對于家庭教育的引導還沒落實到位，從而影響了幼兒生活習慣與自理能力的培養。

2.幼兒生活習慣和自理能力的培養與提升策略

2.1 發揮老師的親和力，培養幼兒的自信心

教育是一個綜合性，全面性的系統性工程，在不同的階段，教育的重心與中心都不盡相同。但是，培養幼兒的生活習慣與自理能力，始終是教育中的重要內容。尤其對于幼兒階段的孩子來說，生活習慣與自理能力的培養，不僅僅關系到其在園所中的一日生活質量，更關系到幼兒今后的成長與發展。基于幼兒所處的特殊階段，盡管學習能力強，接受能力快，但很多幼兒都處于自信心不足的階段，對自我的能力缺乏清晰的認知，很多幼兒會由于不確定自己是否能夠獨立，良好的完成某些生活小事，而處于一種逃避依賴的狀態。這也是，在園所中，很多幼兒無論是吃飯，還是喝水都離不開老師的重要原因所在。基于此，就需要結合幼兒的特征，充分發揮老師的親和力，來樹立和培養幼兒的自信心，通過鼓勵，肯定，看見，給予幼兒自信心，激勵幼兒獨立自主的完成生活小事，培養幼兒養成良好的生活習慣與自理能力。這就需要教育工作者從幼兒的角度，視角去看待幼兒眼中的學習與生活環境，了解幼兒在生活中的具體困難。同時以發展的眼光，來發現幼兒的優點，長處，并給予相應的關注，肯定與鼓勵。比如，通過一些簡單的任務來激勵幼兒去做到，比如吃完飯將餐盤放到指定位置，喝水能自己拿水杯，吃飯吃干凈等，先從簡單的，易做的生活小事著手，通過良好的開端，讓幼兒達成任務，來培養幼兒的自信心。幼兒在達成任務之后會獲得老師的肯定與表揚，激發其愉快的體驗，在接下來的學習或是生活中，幼兒就會不自覺的重復這種經歷或體驗，以此來實現循序漸進的培養幼兒生活習慣與自理能力的目標。

2.2 家園攜手共育，培養幼兒的生活習慣與自理能力

在新的時代背景下，教育必須依靠合力。幼兒生活習慣與自理能力的培養，必須要聯合園所與家庭的合力，幫助幼兒從意識上，到行為上將良好的生活自理習慣落到實處。這就需要家園攜手，將好的教育方法落到實處。首先需要建立良好的溝通渠道，結合當前幼兒生活習慣與自理能力培養中的現狀與不足，要不斷的分析問題原因，并積極的建立家園間的溝通交流與互動渠道。在當前的時代背景下，家園溝通交流的平臺十分多元化。除了傳統的線下家長會之外，還可以充分利用新媒體的平臺優勢與資源優勢，來全面推進家園攜手，協作育人的深入開展，比如組建家園微信群，建立實時的家校溝通頻道。通過家園微信群，一方面可以園所可以就家庭教育的先進理念與方法進行實時的分享和指導，同時也可以讓家長與園校之間的聯系更加緊密，可以隨時了解幼兒的動態與狀態，有利于溝通的深入，各家庭教育中對幼兒生活習慣與自理能力培養的深入。同時隨著家園間聯系的密切，家長對于幼兒生活習慣與自理能力培養重要性的認知，也會逐漸深刻，更充分的認知到自身的責任和使命。同時在家斬釘截鐵溝通平臺上能夠與更多優秀的家長交流經驗，有利于對照自身的教育理念和方法，發現不足，總結經驗，不斷地改進。總之，通過加強家園間的溝通，深化家園攜手，協同育人的大格局，給予幼兒全方位，多角度的教育與引導，幫助幼兒養成良好的生活習慣，具備一定的自理能力，能夠更好的適應學習，應對生活挑戰。

結束語

綜上所述，幼兒良好生活習慣與自理能力的養成需要長久的關注與投入，這是一個長期的過程中，在這個過程中，需要家庭與園所共同努力，通力協作，應用有效的方法與渠道，來促進幼兒良好生活習慣的養成，促進幼兒自理能力的提升。