如何開展家庭禮儀教育與親子禮儀

廖蓉艷

關鍵詞：家庭禮儀教育 親子禮儀 禮儀素養 文明風氣

禮儀是人們社會交往活動中的準則與行為規范，是德育教育的一個重要組成部分，也是一個人道德修養的外在表現。家庭禮儀教育是以血緣關系位基礎的，家庭禮儀主要體現在家庭成員之間，家庭成員之間的相互會直接影響著幼兒性格的形成。

一、開展家庭禮儀教育與親子禮儀的意義

古人云：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心態。”從小注重培養孩子的禮儀，對于幼兒一生的成長與發展都有著積極的意義。禮貌教育是幼兒學會做人的必修課程，文明禮貌是社會主義道德基礎以及培養孩子理想情操和高尚道德品質的起始點，正如“少成若天性，習慣成自然。”幼兒期不僅是開發孩子早期智力的重要階段，同時也是幫助孩子養成良好文明禮貌習慣的重要時期。對于身處于幼兒時期的孩子而言，模仿是其最主要的手段，他們可以通過在社會中模仿正確的禮貌用語或者行為初步形成禮貌意識，而家庭是幼兒的主要生活場所，所以家庭禮儀教育就顯得十分重要，家長是幼兒的第一任教師，家庭的教育是幼兒園教育所無法替代的。

學習家庭禮儀與親子禮儀能夠促進幼兒的獨立性和自信心，養成尊重他人的良好品質。我們深知一個有教養、素質高的人一定會有良好的文明素養，這樣的人不僅會受到大家的歡迎，被人尊重，有助于建立友好的人際關系，促進自身的發展與進步。當孩子懂得和尊重他人，理解他人時，他就會得到更多人的尊重，受到更多小伙伴的喜愛，交到很多朋友，從而讓幼兒在與人相處的過程中逐漸形成健全的人格以提高與人交往的能力。此外，學習家庭禮儀和親子禮儀能夠促使幼兒與家長之間的關系，家長可以更好地成為幼兒成長道路上引導者，促進幼兒身心和諧發展，幫助幼兒從小建立起一種積極向上的心理狀態，影響其一生的發展。

二、如何開展家庭禮儀教育與親子禮儀

（一）語言引導樹意識

家庭禮儀教育是需要滲透到生活中方方面面的，作為家長需要引導幼兒學習基本的禮儀。有的幼兒不懂禮貌并不是他們不懂得尊重別人，而是他們不知道該如何做才是尊重別人，不知道什么是尊重別人，如外出到別人家里做客，有的幼兒就會像在自己家里一樣，可以隨便做事，對于這樣的情況，家長需要告訴自己的孩子當外出到別人家做客時都需要注意什么：比如不穿背心和拖鞋;衣著整潔大方;不坦胸露背;坐有坐姿，站有站姿;未經過主人同意不隨著拿物品等等，讓幼兒明白什么該做什么不該做。中國是文明禮儀大國，所以家長可以借用古代禮儀規范，如“坐如鐘，站如松”等經典且易懂的話語讓幼兒學習其禮儀精髓，學習傳統禮儀既可以加強幼兒的禮儀教育，同時也有助于幼兒從小接受傳統文化的熏陶，在幼兒的心中埋下學習優秀傳統文化的種子，推動傳統文化在未來社會中的傳承與創新。

作為家長，為了可以在家庭禮儀教育和親子禮儀中起到良好的帶頭作用，需要不斷提高自身的禮儀水平，如學習中國傳統儒家經典語錄與故事，《孔融讓梨》等，不斷提升自身的文化素養，從而更好地幫助幼兒學習家庭禮儀。

（二）行為示范樹模范

模仿是幼兒時期學習知識的一種重要途徑，家長作為幼兒的第一任教師，其行為動作、語言都會直接影響著幼兒。倘若如果家中父母說話總是粗話連篇、大聲怒吼，孩子又怎會彬彬有禮、輕聲細語呢？古人云：“有其父，必有其子。”由此可見家中長輩平時的言行舉止對于幼兒學習禮儀是至關重要的，正所謂言傳身教，所以在日常生活中家長要規范好自己的言行舉止，為幼兒樹立一個學習禮儀的好榜樣。

比如外出游玩遇到迷路問題時，家長向當地人問路：“老爺爺，您好，請問到建華路該怎么走呢？我們第一次來迷路了。”等當地人指完路后再向人家道謝，讓自己的孩子也向老人家道謝和說“再見”，那么以后若孩子自己迷路了，也會效仿家長問路時的語氣，有禮貌地向人請教，而不是趾高氣揚地說：“喂，老頭，到×××怎么走？”老人家或許并不會理會，因為不懂禮貌的人也不會受到別人的尊重。

再如拿別人給的東西時，要主動說“謝謝”;當別人說對不起時，要回答說“沒關系”;當想要請求別人幫忙時，要說“請”等。對于這些基本的禮儀，家長首先要做好自身的行為，以自己的親身示范為幼兒提供學習的機會，通過親身示范為學生樹立模仿的榜樣。

（三）將“餐桌”變為“課桌”

我國的餐桌禮儀已有千年歷史，如孔子的“食不言，寢不語”，為大家在就餐時提供了行為規范準則，但現代社會中很少有家長會注重對孩子餐桌上禮儀的教育。在英國家庭教育中一直流行著“把餐桌當成課桌”的傳統，從孩子到餐桌吃飯的第一天開始，家長就開始有形或無形的對孩子進行“餐桌禮儀”，在潛移默化中幫助孩子養成良好的餐桌禮儀，我們也應當如此。如在吃飯時要告訴孩子不要大聲吵鬧或者用筷子敲打碗盤;在長輩入座后，晚輩們才可以入座;吃飯結束后，要向長輩打完招呼再離開;在吃飯期間不可用手摳牙，學習使用牙簽;吃飯時不能隨意走動，玩玩具等，更不可以邊看電視邊吃飯;不能吃獨食，也不能為了挑選自己喜歡吃的菜從而用勺子或者筷子在盤子里挑挑揀揀，影響別人進餐等。

作為家長，為了幫助幼兒學習餐桌禮儀，首先需要自己先學習餐桌禮儀，規范好自己在餐桌上的行為舉止，及時指出幼兒在餐桌上的不足之處，幫助其進行改正，養成良好的生活習慣，提高自身人格魅力。

（四）日常交際養習慣

以家庭為中心的生活環境在日常生活中會有很多來來往往的交際，這對于家長來說是一個很好的培養機會。作為家長，要積極引導幼兒參與到家庭日常的禮儀交際中，讓幼兒在參與過程中學習相關的禮儀，如待人接物要懂禮、懂得與小伙伴分享等，幫助幼兒從小養成分享等良好的品質，促進幼兒一生的成長與發展。由于幼兒沒有生活經歷，所以家長需要慢慢指導幼兒學習其禮儀，如當去別人家里作客時，要先敲門得到同意后再進入;在別人家里，不要做到人家的床上;別人家的東西不能隨便拿，要先得到他人許可再拿，并要小心使用，完畢歸還;不隨意亂扔垃圾等。當別人來自己家作客時，要帶領幼兒進行歡迎，讓幼兒學習招待客人，懂得分享，將自己喜歡的玩具跟小伙伴進行分享，一起玩耍等。對幼兒的行為及時做出評價可以有效促進幼兒的成長與學習，所以當客人離開后或者離開客人家后，家長要及時對幼兒的表現做出評價，表揚幼兒做的好的地方，提高其自信心，指出幼兒做的不足之處，讓幼兒及時進行改正，并鼓勵幼兒讓其下一次做的更好。

（五）構建良好的文明生活環境

家庭禮儀教育的開展需要營造一定的生活環境，潛移默化地影響幼兒的性格。正如：生活環境是幼兒品德最好的教師;對幼兒性格形成的重要因素中，遺傳因素不如生活環境;長期處于愉快心理環境下的幼兒，往往多表現為精神高昂、性格開朗、積極向上。由此可見在培養幼兒家庭禮儀教育與親子禮儀過程中，構建良好的文明生活環境是至關重要的。

如家長在電話時，開始一定要使用敬語“您好，請問您是？”，談吐要有禮貌，讓幼兒學習打電話的禮儀;當孩子跟自己說話時，一定要放下手中的事情，專注地看著孩子，認真地聽他說話，讓孩子感受到自己是被尊重的，這樣他們在以后也會以同樣的方式對待別人，贏得更多人的歡迎與尊重;當帶領孩子在家一起學習或者玩耍時，要注意放低自己的身份，以朋友的方式平等地與之相處;當帶領弦子去圖書館、餐廳、影院等公共場合時，不要大聲說話或者哭鬧等。

此外，幼兒的家庭禮儀教育與親子禮儀離不開幼兒園的幫助，為了提高幼兒禮儀教育的質量，幼兒園可以定期組織幼兒家長參與教育講座，邀請專業的幼兒教育人士為家長講述相關的教育方式，提高家長的教育技巧，同時也可以豐富家長對禮儀知識的認識，提高家長自身的禮儀素養，潛移默化中影響幼兒性格的形成。幼兒園還可以不定期舉辦親子活動，邀請幼兒和家長一起參與活動，通過活動宣傳相關的親子禮儀知識，為提高幼兒的禮儀教育提供一個平臺，從側面提高幼兒的禮儀教育。

總而言之，幼兒的家庭禮儀教育與親子禮儀離不開家長和幼兒園雙方的努力，家長需要以身作則，言傳身教引導幼兒進步，在幼兒的成長路上為其保駕護航。