基于鄂爾多斯普惠性民辦幼兒園教師按需培訓策略研究

王雙喜

（內蒙古民族幼兒師范高等專科學校 內蒙古·鄂爾多斯 017000）

根據《中共中央、國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《教育部、國家發改委、財政部、人力資源社會保障部關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》等有關政策規定，結合我區實際制定的《內蒙古自治區普惠性民辦幼兒園認定及管理辦法》中提到，合理配置學前教育資源，加快學前教育發展，建立和完善政府主導、引導民辦幼兒園面向社會提供公益性、普惠性的學前教育。

普惠性民辦幼兒園教師有大部分都能感受到繼續教育的重要性，并提出迫切需要。但也有不少教師，從未參加過省級以上的在職培訓，需要給予政府支持，地方扶持，立志于幼兒教育教師培訓的專家、園長、優秀教師、教研員等協同努力的目標明確，計劃周密，體系完備，實效性和操作性強的培訓來提升普惠性幼兒園教師的專業水平，為更多的適齡兒童的多元，主動的學習提供支持。

1 了解需求，有的放矢

根據調查研究，所需要的知識技能有：

（1）現代教育技術和有關課程整合應用知識：現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。狹義課程整合：從狹義上講，課程整合就是將兩種學科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學。對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養幼兒的學習觀念和綜合實踐能力。

（2）幼兒教育教學專業知識：在學前教育過程中將學科知識與教育教學理論知識更好的發展與轉化，使其與課堂實踐教學更好的有效結合。

（3）兒童發展知識：了解幼兒園教育的相關法律及規定，了解不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法，了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握相應的策略與方法，了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。

（4）幼兒教師專業發展知識，包括：專業理念和師德，專業知識，專業能力等。

（5）通識性人文知識：包括一定的自然科學和人文社會科學知識，中國教育的基本情況，掌握幼兒園各領域教育的特點和基本知識，藝術欣賞和表現知識。

（6）園本課程開發能力，教學科研能力。

（7）幼兒一日活動的設計能力。

（8）網絡信息應用能力：利用圖片輔助講解知識點的能力，網絡學習能力利用網絡交流與分享信息，知識等的能力；資料的加工與處理能力；網絡學習中的管理能力等。

2 培訓目標

（1）培養師德修養好，具有主人翁精神的教師。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據自身情況切實制定個人發展3-5年規劃。

（2）樂于參與各類業務學習并主動進行自學，能夠根據課改的新要求對原有的保教行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創新精神。

（3）科硏能力強，積極參與課題、學術研究，并能取得成果，承擔不同級別的教研活動。

（4）積極與領導合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策，樂于和同事合作并優質資源共享。

（5）勇于創出個人保教特色風格，積極總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章。

3 培訓原則

（1）建立長效的培訓制度，滿足幼兒園教師專業發展的需求。

教師專業培訓需要合理規劃，長期、系統性地進行，把走出學習、引進專家參與園本培訓相結合，以使當前條件下嚴格制定制度化，科學化的園本培訓計劃。

（2）注重提高教師培訓需求的針對性。

對普惠性民辦幼兒園對新教師進行熱愛幼教的師德培訓，設計和有效組織，了解幼兒園保育和教育，學習幼兒園溝通模式和方法，學會平衡有效的組織一日生活活動等適應性和引導性的培訓。對5-10年教齡的教師，他們積累了一定的經驗后，給他們進行更新教育理念，學會反思，學會課程的整合性。教育教學促科研，科研升華教育教學等活動。

（3）通過多種培訓形式，發揮參訓教師的積極性。

定期組織講座培訓，更新教育理念和提升師德修養，通過個案式研究職業規劃，專家訂單式、主題式引領，團隊合作設計等活動，一課三研，一個活動三設計等，學會反思、不斷提升，在各種活動中，發揮參訓教師的主體性，主動性，這些都需要園長、專家、教師協同進取。

（4）把握教師真正的培訓需求，為教師專業發展提供更多的支持。

4 培訓安排一覽表

見表1。

表1

總之，建立長效的培訓制度，滿足幼兒園教師專業發展的需求，為普惠性民辦幼兒園的教師提供適應性和引導性的培訓，專家，園長和骨干教師的引領和支持，為每一所普惠性民辦幼兒園提供實效性地培訓和支持，使他們盡快成長為師德修養好、具有先進的教育理念和創新精神、科硏能力強、愿意為幼兒園發展出謀劃策,勇于創出個人特色教育魅力的“四有”好教師，使適齡兒童得到好的發展，夯實終身發展的基礎。