體適能教育融入幼兒園體育活動途徑思考

王歡

本文在文獻調研、專家訪談、問卷調查以及數據分析的基礎上，探索適合幼兒的健康體育教育新模式，為幼兒園體育課程建設和課程改革提供新的思路和視角，對體適能教育融入幼兒園體育活動可行性進行探討，指出當前幼兒園在硬件設施上較能滿足當前體適能教育的發展，在教學活動中教學內容、教學安排和師資與當前的體育活動較為適應;體適能教育對于幼兒的體型和身體素質具有積極的作用;越來越多的家長支持幼兒體適能教育的發展;政府出臺了相關政策支持體適能教育，從規章制度上對幼兒體適能發展給予支持，幼兒體適能相關產業也開始逐步發展，為進一步發展體適能教育提供了良好的社會環境。

幼兒承載著一個國家的未來和希望，是一個國家最寶貴的財富之一。幼兒的身體素質和心理健康的雙重發展是社會健康發展的重要組成部分。2019年9月2日，國家體育總局在《體育強國綱要》中提出“青少年體育發展促進工程”，同時要求進一步關注幼兒成長的大環境以及相關的制度配套措施，必須制定嚴密的幼兒培養計劃方案、嚴格的政策執行方式、完善的政策監督體系，積極推進幼兒素質教育發展。意味著，構建全新的幼兒體育課程、增強幼兒體育教師教學能力、豐富幼兒體育教學相關器材等內容已經成為我國實現體育強國的重要發展目標。

幼兒體適能是指幼兒身體上對于周圍環境的適應能力，主要有模仿能力、反應能力以及運動能力等。但是我們需要注意的是幼兒與成人在體適能的有關標準上是有顯著區別的，幼兒體適能在“適”這個層面要求更高，根據幼兒每個時期的成長更有針對性的計劃。幼兒體適能可以理解為幼兒體育教育的主體，以健康體適能為課程核心，以競技體適能為課程編制和實施形式，目的是為了幼兒能夠養成良好的運動習慣，為后期的運動技能水平打下基礎。相比目前的幼兒園體育活動內容，對幼兒身體狀況更具有針對性的開展教育指導教育活動，其中涉及幼兒生理、心理、認知和社交等多方面的發展。

1 幼兒園體育活動現狀分析

無論從宏觀還是微觀角度分析，均可以清楚了解到，在幼兒園體育活動教學中，會受到多方面因素所帶來的影響，如場地、器材、師資力量等，其中筆者則從不同角度來分析幼兒園體育活動所存在的問題，從中探索如何融入體適能教育，提高幼兒身體素質。

1.1 缺乏統一的教學標準

目前，在幼兒園開展體育活動的過程中缺乏系統教學標準。在課程內容方面，當前幼兒園的體育活動內容以跑、跳類為主，球類運動、舞蹈類運動開展比例較低。在課程頻率方面，各幼兒園園間也不盡相同，有每周開設9次課以上的，也有每周開設3次課程的。在課程時間長度方面，以16-45分鐘為主。在實際調查之中，發現不同級別的幼兒園要求不盡相同。示范園、一級園在體育課程的設計、安排上比二級園、三級園更加科學合理。二級園、三級園多以簡單的、普適性運動為主，沒有從幼兒年齡、身體情況等個性化的因素上考慮。從幼兒園整體的層面來看，缺少宏觀上指導各級幼兒園開展體育活動教學的標準，而是各家幼兒園依據自身的經驗來開展。

1.2 師資力量發展不均勻

教師是立教之本、興教之源。幼兒教育其他階段教育的本源所在，老師們是先決性的條件。師資隊伍的數量和質量決定著教育質量的優劣，在教學改革下，對于教師的要求越來越高，高素質教師隊伍的建設對于幼兒園而言必不可少。然而當前幼兒園師資力量的發展不夠均勻，存在不平衡現象。二級園和三級園由于辦學規模、經費的限制，師生比存在明顯不足，在教師的繼續發展方面和示范園、一級園相比也機會也少得多，師資力量和師資團隊無法滿足教學要求。由此可見，二級園、三級園在幼兒園教師發展還存在很大的提升空間。

1.3 整體基礎設施不夠完善

體育活動作為一項體育教育其發展離不開體育設施，要想充分實施體育活動，首先需要發展配套的體育設施。在走訪中發現，二級園和三級園的基礎設施較示范園、一級園相差甚多，二級園和三級園中的運動設施存在老破舊現象，更新換代不如示范園、一級園的速度快。由此可見，基礎設施在二級園和三級園中仍然有較大的上升空間。

1.4 教學方法過于單一

目前幼兒園在體育活動開設過程中活動內容主要以跑、跳類運動為主，發現當前幼兒園中含有體適能成分的課程內容極少，幾乎沒有正規的體適能課程。而現在幼兒園體育課程內容與目標簡單，教學方法單一，戶外活動的空間、時間欠缺約束力，不具有規范性。不能保證幼兒身心健康發展。而幼兒體適能課程在情感目標方面：能夠培養幼兒體育興趣、增強自信心，鍛煉意志力，遵守紀律。在運動技能目標方面：能較好的掌握復雜動作，能輕松自如的繞過障礙物。在心理與社會適應目標方面：能夠擁有一定的自學能力，能夠與同伴互幫互助。最主要的是能夠讓幼兒透過運動的指導，能夠了解自己的身體，學會身體的運用，發展其意志品質，并能采用創意性的方式表現自己，促進情緒的成熟和社會性的發展。幼兒體適能的教學方法要依據幼兒個體的本能和需求，以最經濟的精力，時間與設備而收到最大的效果。

1.5 家庭對體育活動的認知不足

一般的社會生活中，家庭所扮演的角色就是維護孩子日常的吃穿用住，做孩子身體和心靈的港灣，父母只是孩子的陪伴者，對孩子的學習幾乎是全交給老師來管理的。但是家長忽略了他們才是孩子的第一任老師，幼兒的第一句咿呀學語是父母教的，第一次走路也是父母引導和見證的，所以家長的教育觀很大程度上影響著孩子參與學習或運動的積極性。家庭教育越好，運動氛圍越好，越會激發孩子的體育運動細胞，孩子養成良好的運動習慣，有利于對幼兒進行體育活動的訓練。家長對體育運動領域的認識推廣，有利于體育活動的開展。家長越支持對孩子進行體育鍛煉，表明家長越愿意對孩子進行教育投入。在調查中發現，家長普遍對于幼兒園體育活動不夠了解，家長在對幼兒園的體育活動認知需要進一步加強。

1.6 相關政策缺乏專業性和針對性

從幼兒體育發展的角度來看，在社會因素方面發展幼兒體育最重要的是來自政府的支持力度。政府對于幼兒體育教育的關注度越高，幫助幼兒園發展體育活動的速度也越快。目前政府對于體育活動的支持力度是不夠充足的。政府的支持是推動發展幼兒體育的有力保障。雖然當前出臺的《中華人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》以及2018年在上海市青少年體育協會暨第三屆會員大會第二次會議中，會議審議通過了《成立上海市青少年體育協會幼兒體育分會的決定》，未來將通過幼兒體育分會聚焦幼兒體育短板，針對0-6歲的兒童量身定制專屬體育服務。這些文件中都提出了對體育、對幼兒、對健康的關注，但并未從更為詳細和專業的角度提出對幼兒體育發展、推動的舉措，政策缺乏針對性。

2 體適能教育融入幼兒園體育活動的策略探究

正如上文所述，現階段幼兒園體育活動存在諸多問題，如不加以改進，則會抑制幼兒健康成長，制約發展幼兒身體素質，根據上文問題的分析，需要多全局角度出發，提出相應的解決策略，以此給幼兒園體育活動教學改革新的思路，提高幼兒身體素質，提高教學質量。

2.1 完善幼兒園體適能教學標準化

幼兒園的體育教學必須嚴格遵守相關法律法規，必須有規范化的體育教育標準和評價體系，確保各級幼兒園能夠順利開展針對幼兒的體育教學內容。老師們在他們以往的教學過程中并沒有官方統一性文件指導，而僅僅只是靠幼兒行業多年以來的經驗，開展跑、跳類活動，但是對于不同性別、不同身體素質基礎、不同興趣愛好的幼兒如何對應開展合適的體育活動缺乏必要的指導。這種教學方式導致整個體育活動與幼兒發展相悖，不利于幼兒健康成長和積極主動學習。那么為盡快將體適能教育融入幼兒園教學，建議以政府層面制定出臺相關的教學標準，指導幼兒教師在教學中盡量避免采用老式的上課方式，在老式教學方式上創造新的內容，將幼兒身體素質和愛好與教學關聯起來，以開展“適應幼兒發展、促進幼兒發展”的體育教學為目標，綜合考慮開展體育教學。對于身體素質較差的學生開展強度較低的活動，并在課堂中多多關注。對于身體素質較好的學生開展強度較高的活動，以強化其身體素質的培養。通過標準化教學指導幼兒教師對處于不同階段和情況的幼兒進行差異化教學，促進體適能教育更好的融入幼兒園中。

2.2 提升幼兒園教師教學能力

幼兒園教師是幼兒園體育教學的施行者，與受教育幼兒是直接聯系的關系，是體適能教育發展的推廣者，幼兒園教師隊伍是否完善和健全，影響體適能教育能否順利融合到體育教學中。影響幼兒園體適能教育效果的主要因素在于教師的素質、能力和教學水平，要提高兩者融合的效果，先要提升教師個人能力，教育者也要不斷學習才能不被拋下，所以要定期對幼兒園教師尤其是體育教師進行專業培訓，定期組織校內外相關教師進行集體學習，參與或組織進修、研修活動，通過培訓學習，通過經驗分享、專題講解、現場教學、小組研討等方式方法強化教師隊伍培訓，定期對教師查缺補漏找短板，提升教師能力和教學水平。另一方面，要求幼兒園為幼兒教師提升學歷層次提供通道，要讓老師意識到學歷提高，專業提升的重要性。三是幼兒體育教師的培養機制上，采取聯合培養模式，師范學校與體育院校聯合教學。在幼兒園教師的補給上，與體育培訓機構、體育俱樂部、體育協會等聯合開展教學。四是加強優秀專業人才的引入，專業的事需要由專業的人辦，人才對于幼兒園體適能教育的發展必不可少。

2.3 改善幼兒園軟硬件條件

幼兒園作為體適能教育融入幼兒體育課的主要發生場所，其辦學軟硬件設施的水平直接影響著體適能在幼兒體育課中效果的發揮。因此，幼兒園應著力改善校園的軟硬件設施，提升辦學條件。從辦學理念上來講，目前一些二級園、三級園在理念上存在落后的態勢，對于體適能的了解程度不足，因此不能從辦學理念和思路上將體適能貫徹到學校的發展中，因此要多學習國內外先進學校的辦學經驗和案例，積極參加國內外的幼兒體育論壇，學習最新的教育理念。在教學內容和目標方面，要結合當前的社會發展和學生身體機能進行調整，在入園前期進行體能測試，按照標準將幼兒分組，對于體能素質較好的兒童和體能較弱的兒童采取不同的體育課程，有針對性的提升幼兒的身體素質。另一方面，幼兒體育活動離不開相應的體育器材和設施，幼兒園應根據學校實際采購或更新體育設施和場地建設，完善學校的設施設備，為體適能教育的發展提供保障。

2.4 發揮家庭對幼兒體適能的助推作用

家庭認知決定著一個家庭的教育理念，對幼兒的成長也具有深遠的影響，家長的教育品格、教育觀念，特別是教育行為深受其自身教育認知的影響。因此，要提升家庭對于體適能教育的認知。首先，建議家長注重自身主動的教育學習，形成對體適能教育的正確認知，明晰體適能教育對于幼兒的價值，形成合理的價值期待。其次，建議幼兒園通過家長開放日等活動展現體適能教育的形式和好處，給予家長體適能重要作用的印象。再者，需要社會教育環境的進一步宣傳，讓家長有機會感受、體驗體適能教育，更為直觀的了解體適能對于幼兒成長的幫助。幼兒體適能教育為幼兒提供一個專業化、系統化、科學化的成長環境，對于幼兒來說就像在“玩”，只是“玩”的內容和形式不同，但是卻能夠最有效的促進幼兒身心發展。因此，家長要給予體適能教育足夠的重視。首先，家長要了解體適能教育，要投身體適能教育的普及學習之中。其次，要端正對體適能教育的態度，對體適能教育形成正確合理的評價，幫助幼兒盡快融入體適能教育之中。家庭的教育投入對于幼兒體適能教育的發展也具有直接的推動作用。因此，要想幼兒體適能得到更好的發展，就需要家長舍得投入。首先，在于資本方面，幼兒體適能教育相關的課程、活動需要家長提供資金支持，家長可以根據自身條件選擇不同標準、模式的體適能教育。其次，在于家長的時間投入，幼兒體適能的發展離不開家長的陪伴，需要家長投入足夠的時間陪伴幼兒。

2.5 強化政府對幼兒體適能教育的支撐作用

幼兒體適能教育的發展完善需要政府的重視與支持。首先政府工作部門應該對幼兒體適能教育做到從思想上強化意識，在政策上給予突出，為幼兒體適能教育提供堅實的制度保障和物質支持。其次，政府相關部門應當出臺體適能融入幼兒教學的政策。目前，政府部門對體適能教學尤其在幼兒階段的教育發展程度不足。當前全民教育的發展時期，政策是政府部門對體適能融入幼兒教學基礎性的支持，通過出臺相關的支持文件，從源頭和標準上加強對幼兒體適能教育的管理。再者，政府要加強對體適能融入幼兒教學的資金支持。為了進一步提升幼兒體育教育的發展，提升幼兒身體素質，幼兒園需要大量的資金加強校園軟硬件建設，需要吸引專業的人才擴充教師隊伍。國家、省市政府相關部門在制定教育預算時，應將體適能幼兒教育考慮在范圍之內，增加對幼兒體育教育的專項資金投入，保證幼兒園體適能教育能夠有充足的資金支持。

2.6 推動社會力量對體適能教育的支持力度

教育作為一種公共事業，其發展離不開社會各方的支持。首先，動員更多的社會力量投入到幼兒體適能教育行業的發展中，無論是從配套服務、基礎設施、人才培養等方面都能給予支持。通過開展各種活動，宣傳幼兒體適能體育教學的概念、取得的效果和現狀，使公眾了解體適能對于幼兒教學的社會意義及其實施的緊迫性，以促進幼兒體育教學的持續性發展，爭取公眾支持，營造全社會理解和支持幼兒體適能教育的氛圍。其次，體適能教育的發展需要社會力量的宣傳推廣，需要以培訓班、興趣班為主的社會主體的平臺力量，需要以高校體育協會為主的專業指導。國家出臺的多項政策文件均提到鼓勵社會參與，支持政府向社會購買體育服務，但由于企業、機構缺乏相關政策和信息的了解，且相關標準和資質認定不完善，造成企業、機構對接政府的各個環節上不順暢，社會資源未得到完全開發和利用。最后，推動社會資源共享的發展，學校、社區、家庭共同推動幼兒體育發展。幼兒體育發展不能單純依靠幼兒園，特別是專業性強、特殊安全性要求高、場地建設和維護成本較高的項目，如游泳、冰球、足球等這些運動場館不可能在每個學校都建設。可以通過以下幾種形式進行資源整合：一設立幼兒體育實驗基地：充分利用社會機構、社區的體育場館、體育人才資源;二打造區域體育特色幼兒園：幼兒園進行特色化發展，通過臨近區域之間的幼兒園場館形成互補，交流學習。三探索營地和游學模式：對相對專業的體育項目開展營地教學，推動幼兒體適能教育的發展。

3 結語

隨著社會快節奏的發展，家長們忙于生計，幼兒大多數由家中長輩照顧，由于長輩思想觀念較為傳統以及出于社會安全問題的考慮使得幼兒被緊緊束縛在有限的活動范圍和有限的思想中，其自身的無限可能得不到充分的培養和發展。另一方面，當前幼兒園對于幼兒運動能力缺乏足夠的培養，以幼兒在校平安無事為理念，嚴重忽略幼兒時期各種能力的培養是幼兒園的重要職責。因此，重視體質健康，就需要從小培養良好的身體素質。提升幼兒園體適能教育的教學條件，完善幼兒園體適能教學標準，通過標準化教學方式對于處于不同階段和情況的幼兒進行差異化教學;提升幼兒園教師的能力和教學水平，要求幼兒園為幼兒教師提升學歷層次提供通道;幼兒園應根據學校實際采購或更新體育設施和場地建設，完善學校的設施設備。提升家庭對于體適能教育的認知，建議家長主動學習體適能教育相關知識，形成對體適能教育的正確認知;端正對體適能教育的態度，對體適能教育形成正確合理的評價;政府應當加強對體適能教育的宣傳，促進幼兒體育教育在大眾健康發展中的重要性、必要性和社會效益;政府要加強對幼兒園體適能教育的政策和資金支持;動員更多的社會力量投入到幼兒體適能教育行業的發展中，無論是從配套服務、基礎設施、人才培養等方面都能給予支持。

（作者單位：同濟大學）