論如何提升小學體育足球教學與訓練中的安全知識講解

孫塵

隨著我國教育事業的發展和進步，對于提升小學生的身體素質和綜合素養，變得越來越重視，教師在面對不同的學生所遇到的體育學習問題的時候，都需要探討學生在體育活動訓練中的參與度，這樣才能增強學生對于體育理論知識領域的學習和理解，通過開展不同的足球訓練活動，也需要對于學生的學習能力提出新的學習要求，并且根據學生的實際學習情況，對于開展的體育足球的教學課程進行核的創新，能從學生的學習角度中出發。根據學生的實際的學習需求，將不同的足球教學的理念進行合理有效地滲透，在增強學生的身體素質的同時，也能培養學生的合作學習意識，以及團隊協助的學習能力，對于學生的意志學習意識，都可以進行合作磨煉，提升學生的綜合學習素養。所以教師在進行足球教學活動訓練活動開展的時候，都需要加強對于學生的安全意識。這樣才能避免安全事故的發生，給學生帶來一定的安全知識內容的理解。在引導學生對于不同的足球訓練活動，都進行有效參與的時候，教師也需要將知識內容的講解，與不同的安全教育的防范措施，進行合理的融合，這樣才能提高學生在足球訓練活動中的安全程度，也能讓學生對于不同的足球運動的訓練技能，都可以進行合理掌握，增強學生的體育運動的學習思維意識，因此，本文就論如何提升小學體育足球教學與訓練中的安全知識講解，進行分析，并提出指導建議。

想讓學生對于知識內容都進行有效探討的時候，教師才能對于不同的體育課程的教學標準都進行有效的豐富，而且在改變傳統的課堂教學模式的氛圍中，也能不斷的優化自己的教學思想，增強對于體育理論知識內容講解的重視程度，幫助學生對于知識問題都可以進行合理有效的探討。讓學生對于自己的體育學習的核心素養可以進行合理的了解，注意教師在為學生開展不同的體育訓練活動的時候，都需要從學生的實際學習情況能出發，這樣才能加強學生對于體育理論知識內容的以及認知，也能幫助學生對于不同的足球訓練的活動都可以進行合理的參與，增強學生對于足球知識內容的學習興趣，可以優化學生在課堂中的學習體驗感受，也能讓學生對于不同的足球運動的技巧進行合作掌握。教師在將安全知識內容講解與不同的足球訓練活動的開展進行有效融合的時候，既能加強學生對于知識內容的學習印象，也能優化學生的安全學習的水平，所以教師都需要對于不同的課堂教學的環節，進行合理有效的設定，這樣才能減輕安全事故的發生概率，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動地探討自己對于知識內容的學習應用。所以教師在培養學生的自主性學科思維能力的時候，都需要發揮學生對于知識內容的學習分析的思維型，這樣才能不斷地幫助學生對于知識內容進行合理有效的探討，促進學生的良好學習思維習慣的形成，讓學生的運動的體能也可以得到合理的增強。

1 加大安全意識的學習力度

加大對于不同的體育安全知識的講解，能對于學生的安全意識的學習力度進行有效的培養，所以教師在面對不同的體育訓練活動的時候，都需要從學生的體能運動的特點中出發，這樣才能講不同的體育理論知識內容的講解，與體育體能訓練活動的開展，進行合理有效的融合，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動積極的發揮自己的學習的有效性，幫助學生對于知識內容可以進行合理有效的探討，增強學生在課堂中的學習思維數理。教師在面對不同的學生所提出的體育學習的問題，都需要與學生建立良好的溝通關系，引導學生對于知識內容都可以進行合作探討。在加強學生對于體育理論知識內容學習和分析思維性的時候，教師都需要宣傳不同的安全教學活動，讓學生能參與不同的安全講座，并且能引導學生對于不同的體育學習活動，進行積極有效的參與，對于自己身體健康的發展，可以進行有效的了解。所以教師在幫助學生對于理論知識內容，進行有效探討的時候，都需要拓寬學生在課堂中的學習范圍，這樣才能不斷的引導學生對于知識內容進行合理有效的運用，也能增強學生在課堂當中對于知識內容學習理解的深刻性的提升，促進學生的足球運動核心技能的形成，幫助學生增強自己的足球運動的學習水平。

例如，在教授學生學習“足球的起源與發展”這一章節內容時，教師在開展不同的教學活動的時候，都需要讓學生在課下的時間，對于足球的發展歷史進行或者收集，這樣才能讓學生了解到足球的起源，并且能幫助學生培養自己的跨學科的學習思維意識，引導學生重視對于體育理論知識內容的學習，才能端正學生在課堂中的學習態度。所以教師在加大對于學生的安全學習意識培養的時候，才能幫助學生對于自己的學習習慣進行合理的改變，增強學生的學科學習思維的解答，促進學生的良好運動學習范圍的形成，讓學生對于不同的足球訓練活動都可以進行積極有效的參與，這樣才能優化學生在課堂中的訓練學習的效果，也能讓學生有著良好的學習態度，注意教師都需要培養學生的團隊合作的學習精神，加強對于足球的起源于發展知識人物的講解，有效性。

2 強化安全意識的教學活動開展效果

在引導學生對于知識內容都進行合理有效探討的時候，教師也需要加強不同的安全意識知識內容的講解效果，這樣才能對于課堂中的教學活動的開展質量都進行合格優化，也能提高學生的自主學習的思維能力，讓學生在這樣的學習氛圍中可以積極主動的改變自己的學習思想，所以在面對不同的知識內容講解的時候，教師都需要發展學生的學習思維的有效性，幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的認知，增強學生在課堂中的學習表現，也能讓學生對于自己的學習能力得到有效的理解。所以教師在改變學生的體育知識內容學習態度的時候，都需要先從學生的學習特點中出發，以及對于學生的學習反饋都可以進行合理的運用，這樣才能增強體育理論知識內容的講解有效性，也能對于課堂中的教學時間進行合理的分配，讓學生能對于概念性知識內容的學習，都運用到不同的體育訓練互動中來，加強學生對于體育理論知識內容學習解讀的全面性，也能增強學生對于知識內容的學習理解，所以教師都需要讓學生對于自己的運動學習的特點進行合理的掌握，促進學生的良好運動學習方式的轉變。

例如，在教授學生學習“技術動作分析”這一章節內容時，教師在幫助學生對于知識內容都進行有效探究的時候，都可以讓學生對于理論問題進行合理的分析和概括總結，而且能讓學生對于不同的技術動作進行合作，探討培養學生的自主分析的學習思維意識。在強化不同的安全意識教學活動開展效果的時候，也需要從學生所掌握的安全知識內容中進行合理的探討，這樣才能將不同的教學問題都進行結合的提出，讓學生對于足球的技術動作進行合理的歸類，也能讓學生在觀看不同的足球運動視頻的時候，都可以加強自己的帶入學習的感受，這樣才能增強學生對于足球理論知識內容的學習理解，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動地發揮自己的自主性的學科思維意識，幫助學生對于理論知識的人都可以進行合理的思考。在增強學生的體育核心素養的時候，教師也需要將不同的安全知識點的講解與相關的足球運動活動的開展進行合理的如何，這樣才能增強學生對于足球知識內容的學習，在發揮學生的足球運動核心技能的時候，增強學生對于知識內容的學習應用。

3 做好體育足球教學與訓練前的準備工作

在做好不同的體育足球訓練教學活動的時候，教師都需要對于訓練前的準備工作進行有效的開展，這樣才能不斷的幫助學生對于知識內容都進行合理的分析和解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，探討自己對于知識內容的學習應用的有效性，幫助學生對于知識內容進行合理有效的概括。教師在面對不同的學生，所提出的自己的運動學習的計劃，教師都需要根據學生的體能學習的發展情況，對于學生所計劃的效果進行合理的增強，這樣才能不斷的提高學生的時間運動的學習效率，也能讓學生在面對不同的足球訓練活動的時候，都可以主動的增強自己的運動學習的體能，培養學生的意識學習品質。所以教師在對于不同的足球訓練前的準備工作都進行有效開展的時候，才能加強學生在課堂中的學習有效性，也能對于學生的學習能力都進行合理的培養，增強學生對于安全意識知識內容的理解，也能發揮學生的自主性的學科思維能力。

例如，在教授學生學習“常見足球損傷、預防和處理”這一章節內容時，在讓學生對于不同的足球運動的活動都進行有效參與的時候，教師也需要讓學生了解常見足球的損傷預防和處理的方式，這樣才能幫助學生做好體育足球訓練活動的準備工作，能讓學生在遇到自己的運動學習問題的時候，都可以及時的進行解決。教師也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動的發揮自己的自主性的學科思維能力，所以在幫助學生減輕自己在課堂中的學習壓力，教師也能優化學生在課堂中的訓練效果的呈現，面對不同的學生所遇到的學習知識內容，都可以進行合理的思維，增強學生在理論知識內容中，對于問題的學習思考，加強學生的學習溝通和交流。

4 降低安全隱患發生的可能性

降低不同的安全隱患發生的可能性，能優化課堂當中教學活動的開展質量，也能推動課堂中理論知識內容的講解精度，讓學生對于不同的實踐學習活動都可以進行課的參與，所以教師在與學生對于體育理論知識點進行有效討論的時候，可以增強學生的學習興趣需要。對于不同的體育知識內容的講解方式都進行合理的選擇，在增強體能訓練效果的時候，需要將因材施教的教學理念進行合理有效的運用。因為有的學生已經具備了一定的體育運動的學習績效，但是有的學生在之前的學習過程中并沒有參與過體育訓練活動，那么學生的學習能力的發展就是非常的不均衡，所以教師可以將學生劃分為不同的學習層次，這樣也能提高班級中整體學生的運動學習的效果，也能讓學生對于不同的體育理論知識內容的學習理解變得更加的具備多元化，增強學生對于體育知識內容的學習和分析，也能降低學生在課堂中所遇到的安全學習問題，所以教師都需要讓學生提前進行熱身運動，這樣才能不斷的促進學生對于體育訓練活動的參與。

例如，在教授學生學習“足球場與規則”這一章節內容時，在與學生建立良好的溝通關系的時候，教師都需要讓學生對于足球場的運動規則，以及足球場進行很多解讀和探討，加強學生對于理論知識內容的學習認知，也能讓學生在參與不同的足球訓練活動的時候，都可以運用自己所掌握的理論知識內容，對于相關的學習活動進行合理的理解。而且教師需要降低安全隱患發生的可能性，都需要從學生對于安全知識內容的掌握中進行出發，對于不同的教學素材進行合理的選擇，這樣才能優化學生的安全知識的學習理解，也能幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理的探討，增強學生的團隊合作的學習思維意識，也能促進學生的體育核心技能的形成，增強學生的足球運動的訓練效果。

5 根據最近發展區和因材施教原則，為學生設置合理的訓練目標

在讓學生對于自己運動的學習效果進行有效了解的時候，教師可以為學生展示不同的運動學習的圖示內容，這樣才能再結合最近發展區和因材施教的教學原則，對于課堂中的體育訓練活動的開展進行合理的布置，而且能為學生設置有效的訓練學習的目標。根據學生的個人學習能力的發展特點，也能加強學生對于知識流的學習和解讀，所以教師在面對普通的學生所提出的學習問題的時候，都需要讓學生意識到自己對于學習問題的解決策略，以及自己的學習思維方式，存在著哪些不足之處，這樣才能不斷地幫助學生，對于知識內容進行合理的概括和總結，引導學生有著良好的自主學習的思維水平，才能不斷的增強學生的安全學習的思維意識，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動地建立自己對于理論知識內容的學習探究的興趣，增強學生對于體育知識內容的學科解讀和分析。

例如，在教授學生學習“常見疲勞的消除”這一章節內容時，學生在參與體育體能訓練活動的時候，都會感覺到非常的疲憊，教師在讓學生對于消除疲憊的方法都進行合理有效掌握的時候，也需要根據學生在課堂中所表現出來的運動學習的特點，為學生設置合理有效的訓練目標。因為有一部分學生的學習能力是比較強的，而且體能增長的效率也是比較快的，所以教師都可以增加這一部分學生的運動學習的訓練量，但是有的學生因為自己的體能沒有達到合格的要求，所以在參與體育體育運動會遇到非常多的問題，需要減少這一部分學生的運動數量，這樣才能不斷的促進班級中專利學生的運動學習效果的增強，也能讓學生對于知識內容都可以進行合理的分析，促進學生的足球運動學技能的發展。

總而言之，幫助學生對于體育理論知識內容都進行合理有效的理解，教師才能正向學生的體育和新素養，也能讓學生在對于知識內容都進行有效探討的時候，不斷的發展學生對于理論知識內容的學習應用，所以在引導學生對于不同的學科問題都進行合理有效的概括，才能優化學生的體育核心素養的發展，讓學生對于足球訓練的運動技能都進行合理有效的掌握，也能幫助學生增強自己對于體育知識內容的學習興趣。促進學生的良好運動學習思維習慣的形成，讓學生對于自己的課后的運動學習時間，都可以進行合理有效的分配，加強學生對于體育理論知識內容的學習和理解，也能增強學生的足球運動的核心技能。

（作者單位：北京師范大學朝陽附屬學校）