職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)及實(shí)施策略探究

王云平

職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)隨著新課改的逐漸延伸得到了更高層次的認(rèn)知。文章首先分析了職業(yè)中學(xué)開(kāi)展體育課程建設(shè)及實(shí)施的價(jià)值，充分展現(xiàn)出體育課程建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)教育體系中開(kāi)展的重要性;其次，就當(dāng)前職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，指出當(dāng)前階段影響職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)落地的主要原因;最后，基于上述研究工作探究適用于職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)的教育實(shí)施策略，借助這些教學(xué)策略實(shí)施來(lái)糾正當(dāng)前職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)存在問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建積極的體育活動(dòng)環(huán)境，從而有助于職業(yè)學(xué)生自我確立科學(xué)的體育認(rèn)知觀，培養(yǎng)其良好的體育活動(dòng)習(xí)慣，全面提升個(gè)人身體素養(yǎng)。

職業(yè)體育教育在我國(guó)職業(yè)中學(xué)課程體系中占有很大份額，是地方學(xué)校為國(guó)家塑造專業(yè)體育人才的基地。職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)任務(wù)一直是學(xué)校課程發(fā)展的核心內(nèi)容，同樣不能夠脫離職業(yè)中學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生的體育實(shí)踐出發(fā)，積極建設(shè)和實(shí)施課程內(nèi)容。職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)和實(shí)施隨著體育教育改革的不斷延伸引起了更多教育人的關(guān)注。但是體育課程建設(shè)在思想理念革新、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)模式創(chuàng)新等環(huán)節(jié)均受到不同因素的干擾，導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)和實(shí)施相對(duì)滯后，這將阻礙職業(yè)學(xué)生個(gè)人體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，職業(yè)中學(xué)在組織體育課程建設(shè)中要注重革新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程模式，引入全新體育課程內(nèi)容，從而發(fā)展體育教育內(nèi)涵，激活學(xué)生參與體育課程的自發(fā)性和持久性，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的思想和行為意識(shí)，全面提升個(gè)人身體素養(yǎng)。

1 職業(yè)中學(xué)加快體育課程建設(shè)價(jià)值分析

職業(yè)中學(xué)課程建設(shè)集中在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育職業(yè)素養(yǎng)，其根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。當(dāng)下職業(yè)學(xué)校體育教育理念也在不斷延伸，職業(yè)中學(xué)加快體育課程建設(shè)與實(shí)施工作面臨著很好的機(jī)遇，這在促進(jìn)職中學(xué)生身體素養(yǎng)發(fā)展方面發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用。職業(yè)中學(xué)加快體育課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)踐價(jià)值主要表現(xiàn)在如下方面：

1.1 符合新課標(biāo)發(fā)展基本要求

職業(yè)中學(xué)傳統(tǒng)體育教育理念對(duì)體育課程建設(shè)影響是巨大的，很多教師注重體育課本內(nèi)容的教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生能夠掌握體育基本技術(shù)動(dòng)作和技能，這將影響了職業(yè)學(xué)生體育綜合能力的訓(xùn)練和提升。職業(yè)中學(xué)體育課標(biāo)改革的不斷延伸，我國(guó)提質(zhì)增效教育理念已經(jīng)得到了全面貫徹落實(shí)。在體育課程實(shí)踐中，新課標(biāo)教育理念對(duì)于職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)和發(fā)展起到一定推動(dòng)作用。體育課標(biāo)課程改革基本要求更加突出了體育教育中學(xué)生主體參與性，這更加符合我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展基本理念。通過(guò)加強(qiáng)中職學(xué)校體育課程建設(shè)展現(xiàn)了我國(guó)從“應(yīng)試體育教育”向“素質(zhì)體育教育”轉(zhuǎn)變的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生角色在教學(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)變，更加展現(xiàn)了新課改在體育教育中的實(shí)踐效果。

1.2 滿足終身體育教育培養(yǎng)需求

體育課程建設(shè)的最終教學(xué)目標(biāo)要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的個(gè)人身體狀況，確保中職學(xué)生身心及身體素養(yǎng)的雙提升，每節(jié)課程內(nèi)容的實(shí)施都為中職學(xué)生體育素養(yǎng)的終身發(fā)展服務(wù)。通過(guò)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、逐漸形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是接近成年人的年齡，他們急需注重自身運(yùn)動(dòng)技能和健康素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。為此，積極推動(dòng)中職學(xué)校體育課程建設(shè)實(shí)施有助于幫助學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)到個(gè)人身體素養(yǎng)在今后個(gè)人發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)的重要價(jià)值，從而通過(guò)參與體育鍛煉來(lái)獲得更加愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)激情。

1.3 體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展方向

在傳統(tǒng)意義上的體育教育理念的影響下，職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)并未得到發(fā)展性認(rèn)知，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。職業(yè)中學(xué)本身與普通中學(xué)在教育側(cè)重點(diǎn)上有所差異，職業(yè)教育目標(biāo)更傾向于對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升以及實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)優(yōu)化個(gè)人身體素質(zhì)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生個(gè)人身體健康。職業(yè)體育教育更加注重應(yīng)用型職業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育課程建設(shè)能夠顯著提升學(xué)生的身心及身體綜合素養(yǎng)。職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)和實(shí)踐充分展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，同時(shí)也間接體現(xiàn)了職業(yè)教育在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面所做的努力。

2 職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)與實(shí)施所面臨的困境

體育課程建設(shè)和發(fā)展是職業(yè)中學(xué)教育工作任務(wù)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的啟發(fā)，終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)等。但是，在職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)與實(shí)施過(guò)長(zhǎng)中依舊存在著多層面的問(wèn)題，大大降低了各種體育課程實(shí)施的效果。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下方面：

2.1 體育課程重視程度有待提升

多數(shù)職業(yè)中學(xué)對(duì)體育課程建設(shè)的重視程度較低，很多職業(yè)中學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上，課程設(shè)計(jì)也更加側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升上。職業(yè)中學(xué)的生源大多是那些沒(méi)有考到普通高中的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有待提升。由于職業(yè)教育的特殊性，升學(xué)壓力較小，很多學(xué)生的時(shí)間觀念較差，較為懶散，很難認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。此外，一些教師對(duì)職業(yè)中學(xué)體育教育理念的理解定位不準(zhǔn)，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生玩，不注重學(xué)生體育課實(shí)際教學(xué)效果，甚至一些教師還希望自己的學(xué)生能夠犧牲體育課時(shí)間，將更多的時(shí)間放在提升和培養(yǎng)個(gè)人專業(yè)技能上。同時(shí)，一些職業(yè)中學(xué)的家長(zhǎng)也更加希望自己的孩子能夠在專業(yè)課中學(xué)到更多的職業(yè)技能，對(duì)孩子如何上體育課并不關(guān)心。總而言之，受到功利教育思維以及職業(yè)教育模式的干擾，職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)的總是程度有待提升。

2.2 體育課程建設(shè)內(nèi)容過(guò)于單一

職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)和實(shí)踐需要充分考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，不僅要通過(guò)體育課程建設(shè)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體魄，同時(shí)還要從職業(yè)中學(xué)教育基本點(diǎn)出發(fā)來(lái)組織貼近學(xué)生職業(yè)教育實(shí)際需求的職業(yè)體能鍛煉，提升整體教育效果的建設(shè)目標(biāo)。但是傳統(tǒng)職業(yè)中學(xué)體育課程教育并未達(dá)到上述課程建設(shè)基本要求。職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)受到定勢(shì)教育理念的影響，往往會(huì)忽視學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體定位，教材設(shè)計(jì)體系缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性，創(chuàng)新性、人文性、職業(yè)性特點(diǎn)，千篇一律的體育課程教學(xué)內(nèi)容并不能夠有效帶動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉。體育課程建設(shè)需要有科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和高效有序的實(shí)施，但是職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)始終沒(méi)有取得理想的教育效果，針對(duì)不同職業(yè)類型的體育課程資源開(kāi)發(fā)并不充分，課程建設(shè)內(nèi)容也依舊停留在表層或者單一層面上。這種過(guò)于文本化、公式化的體育課程內(nèi)容并不能夠有助于學(xué)生參與到體育課程中來(lái)。

2.3 體育課程建設(shè)模式相對(duì)落后

在當(dāng)前階段，職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)模式相對(duì)落后也是導(dǎo)致了很多學(xué)校體育課程開(kāi)展效果并不理想的重要因素。體育課程建設(shè)工作具有科學(xué)性、統(tǒng)一性、程序性特征，并非簡(jiǎn)單通過(guò)教學(xué)策略改善就能夠取得良好教育效果的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)實(shí)中，很多職業(yè)學(xué)校的體育課程建設(shè)工作并未得到充分落實(shí)，課程建設(shè)模式較為落后，不利于學(xué)生身體素養(yǎng)精細(xì)化培養(yǎng)和大提升。近幾年來(lái)，盡管一些職業(yè)中學(xué)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校在體育課程建設(shè)實(shí)踐中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，也相應(yīng)的采取了一些改進(jìn)策略，但是從最終效果而言其實(shí)并不理想，整個(gè)體育教育活動(dòng)始終并未從學(xué)生的身體素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，整個(gè)課程建設(shè)適用性較差，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有得到顯著改觀，綜合教育效果并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改善。現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)中開(kāi)展體育課程模式延續(xù)初中階段的較為普遍，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間較多，這種“散養(yǎng)式”體育課模式并不利于學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生身體素養(yǎng)提升。

3 職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)實(shí)施策略探究

體育課程建設(shè)在職業(yè)教育中同樣占有較大份額。需要得到普遍的關(guān)注和重視。基于職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)實(shí)施現(xiàn)狀，深入思考分析當(dāng)前階段職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)實(shí)施的難點(diǎn)重點(diǎn)有助于改善體育課程建設(shè)成效，點(diǎn)燃職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情，讓職業(yè)學(xué)生一輩子不忘體育鍛煉的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。通過(guò)多維度滲透，多層面融合等基本原則來(lái)組織職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)造更加有特色的課程信息，創(chuàng)新體育課程組織模式，改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提升我校職業(yè)中學(xué)體育教育實(shí)施效果。

3.1 改革體育教育理念，堅(jiān)定建設(shè)決心

3.1.1 高度重視，革新理念

學(xué)校方面：職業(yè)中學(xué)要提升對(duì)體育課程建設(shè)的重視程度，積極推進(jìn)體育課程建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)大體育課程的推廣和實(shí)施，進(jìn)而綜合提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生體育素養(yǎng)和競(jìng)技水平。積極融入那些既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉意識(shí)又能夠貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的體育課程內(nèi)容，豐富體育教育活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校要廣泛吸納體育教育人才，提升體育師資教育力量，確保體育課程建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

教師方面：教師要從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)提升個(gè)人對(duì)體育課程建設(shè)的重視程度。積極探索必要的職業(yè)中學(xué)體育教育實(shí)施策略。在日常學(xué)習(xí)生活中融入“陽(yáng)光體育”，將豐富體育活動(dòng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一天。體育教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)特征積極打造全新體育課程新模式。體育教師還需要注重從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和需求出發(fā)積極探尋優(yōu)質(zhì)體育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得更加豐富的運(yùn)動(dòng)感受。

3.1.2 尊重主體，甄選課程

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生具有一定的特點(diǎn)，受到多方面因素的影響，很多職業(yè)中學(xué)的學(xué)生自控能力、動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力較差。在這樣的情況下想要更好的建設(shè)體育教育課程就需要注重在課程中充分尊重并展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要從職業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)來(lái)選擇優(yōu)質(zhì)體育課程內(nèi)容，遵循適用性基本原則，提升教學(xué)效果。職業(yè)中學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在組織體育課程建設(shè)實(shí)踐中要注重利用這種特點(diǎn)來(lái)豐富體育教育形式，讓體育課程建設(shè)能夠適應(yīng)和滿足職業(yè)中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)基本需求。提升課程感染力。

3.2 豐富體育教育內(nèi)容，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

體育課程建設(shè)實(shí)踐中，選擇優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容能夠起到最實(shí)用、最高效的課程設(shè)計(jì)目的。因此，在課程組織實(shí)踐中要注重多種運(yùn)動(dòng)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中的引入，從而保障整體教育效果。

3.2.1 多樣引入，多彩綻放

教師在每種體育活動(dòng)中都是設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者的身份，在職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中他發(fā)揮著特別重要的作用。引入多樣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)體育課程內(nèi)容的豐富，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新體育教育效果。例如，變式足球、花樣籃球、田徑趣味賽、冰雪運(yùn)動(dòng)、校園集體舞、排球操等都是學(xué)生分非常喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以在課程建設(shè)中引入這些內(nèi)容，讓體育教育課程實(shí)現(xiàn)多彩綻放。通過(guò)多樣化游戲內(nèi)容的融入來(lái)最大限度鼓勵(lì)學(xué)生感受體育魅力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

3.2.2 游戲體育，其樂(lè)融融

游戲在體育課程建設(shè)中的滲透能夠更好地調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)生學(xué)好體育的熱情，在職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)中可以適時(shí)、適量引入游戲的形式開(kāi)展體育教育，從而有效提升職業(yè)學(xué)生高校全員參與率，提升體育課程實(shí)施效果。例如，課中教師可以安排職業(yè)學(xué)生開(kāi)展“運(yùn)球接力”趣味籃球比賽項(xiàng)目。組織學(xué)生通過(guò)運(yùn)球接力來(lái)感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，并在比賽的氛圍下，學(xué)生整體參與程度較高，互動(dòng)良好，在歡聲笑語(yǔ)中提升了體育課程的趣味性和目的性。

3.3 創(chuàng)新體育教育模式，提升運(yùn)動(dòng)技能

傳統(tǒng)體育課程模式不僅內(nèi)容是枯燥的，從情感上也很難有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)與實(shí)踐中要注重創(chuàng)新體育教育模式，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。

3.3.1 組織競(jìng)技，引爆激情

體育項(xiàng)目的競(jìng)技性是最為迷人的地方。教師在組織職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)時(shí)可以借助運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性這一特征積極組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，從而感受體育的魅力，引爆激情，這為夯實(shí)職業(yè)學(xué)生體育技能素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。市級(jí)足球聯(lián)賽，區(qū)域籃球聯(lián)賽，校內(nèi)乒乓球聯(lián)賽、校際羽毛球聯(lián)賽等等，都是學(xué)生非常熱衷、國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境較好的體育競(jìng)技項(xiàng)目。例如，體育任課教師可擇機(jī)安排各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行市級(jí)足球聯(lián)賽，充分利用校內(nèi)和校外場(chǎng)地資源來(lái)開(kāi)展競(jìng)技比賽。教師在帶領(lǐng)學(xué)生使用校外場(chǎng)地進(jìn)行比賽時(shí)還為學(xué)生提供了一次課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在感受競(jìng)技魅力的同時(shí)自身身體也得到了鍛煉。

3.3.2 職業(yè)指導(dǎo)、品質(zhì)升級(jí)

邀請(qǐng)“職業(yè)選手”參與競(jìng)技培養(yǎng)。隨著體育競(jìng)技的發(fā)展，尤其是受到奧運(yùn)會(huì)、世界杯等國(guó)際賽事的影響，我國(guó)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的體育競(jìng)技專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。受益于國(guó)內(nèi)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，很多優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)成為新一代偶像。學(xué)校可以將這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員邀請(qǐng)到體育課程中來(lái)，向?qū)W生講解一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、展現(xiàn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，從而讓學(xué)生能夠獲取與體育明星面對(duì)面交流和對(duì)抗的機(jī)會(huì)。通過(guò)此種辦法來(lái)發(fā)展和提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，也確保各種運(yùn)動(dòng)和技能提升訓(xùn)練取得預(yù)期效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)體育教育在我國(guó)職業(yè)中學(xué)課程體系中占有很大份額，我們定當(dāng)創(chuàng)造性的實(shí)施職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)，以便更加科學(xué)系統(tǒng)地幫助學(xué)生構(gòu)建適宜體育鍛煉的環(huán)境，激發(fā)職業(yè)中學(xué)在校生體育鍛煉的行為和思想意識(shí)，積極倡導(dǎo)廣大中職學(xué)生自主參與到體育鍛煉中來(lái)。職業(yè)中學(xué)體育課程建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面發(fā)揮著長(zhǎng)久而又積極的作用。因此，職業(yè)中學(xué)一定要注重推動(dòng)體育教育改革策略的大膽實(shí)踐，從而鼓勵(lì)廣大學(xué)生逐步養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)，促使學(xué)生的健康能夠漸進(jìn)發(fā)展，更好地體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)體育教育改革發(fā)展的成果。

（作者單位：河北省唐山市遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心（遷安市技師學(xué)院））