縣級中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

鄭敢

1 縣級中職學(xué)校體育教學(xué)實施情況

現(xiàn)階段，我國教育體制改革不斷深化，素質(zhì)教育得到社會廣泛認同，其中，良好的體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育核心基礎(chǔ)之一，為青少年以及國民增強體魄打下堅實基礎(chǔ)，中職學(xué)校響應(yīng)國家號召，積極展開體育教學(xué)活動，但是教學(xué)效果并不明顯。近期，體育協(xié)會對10所縣級中職學(xué)校展開一次深入調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括體育課程認識程度、體育教學(xué)方式以及體育教學(xué)資源三方面，充分展現(xiàn)縣級中職學(xué)校體育教學(xué)開展情況，具體調(diào)查結(jié)果如下顯示：

1.1 中職學(xué)校師生對體育課認識調(diào)查情況

表1針對的是10所縣級中職學(xué)校體育課占用情況，調(diào)查對象是來自10所學(xué)校的500名學(xué)生，從中可以看出，181名學(xué)生認為本校體育課經(jīng)常被占用，占據(jù)36.2%，226名學(xué)生認為偶爾占用，比例高達45.2%，僅有93名同學(xué)表示從未占用，所占比例最小。通過調(diào)查，中職學(xué)校體育課占用情況較為嚴重，說明學(xué)校以及教師對體育課程重視度不夠。

表2是對10所學(xué)校500名學(xué)生以及50名教師做的調(diào)查，可以直觀了解師生對中職學(xué)校體育課程必要性的態(tài)度。表中看到，學(xué)生群體中，較有必要占比最高，高達52.2%，認為可有可無和完全沒有必要占比也并不低，共計17.6%;教師群體中，認為非常有必要占比最高，而認為可有可無比例與較有必要持平。綜上，大部分師生對體育課程持正確態(tài)度，已經(jīng)認識到體育教學(xué)重要性，但是也有相當(dāng)比例師生對體育課程抱有否定態(tài)度，其中教師比例竟然高于學(xué)生，如果12名教師集中在同一所中職學(xué)校，體育教學(xué)將無法有效開展。

1.2 中職學(xué)校體育教學(xué)活動開展情況

表3是針對10所中職學(xué)校學(xué)體育教學(xué)活動方式的調(diào)查，其中課間操占比最高，占54.05%;緊隨其后的是校內(nèi)跑步;剩余活動方式呈斷崖式下跌，10所學(xué)校學(xué)年內(nèi)共計組織過6次戶外運動，體育社團僅有3個，體育俱樂部更是一個沒有。表3充分表明中職學(xué)校體育教學(xué)形式單一，僅限常規(guī)課間操和跑步，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)開展渠道閉塞，體育教學(xué)很難開展。

1.3中職學(xué)校體育教學(xué)資源調(diào)查情況

表4主要針對10所學(xué)校體育場地以及體育設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施展開調(diào)查，調(diào)查對象是來自10所學(xué)校的20名體育教師。其中認為一般完善占比最高，其次是不完善，高于非常完善。體育教師最清楚體育場地設(shè)施情況，以上結(jié)果表明，中職學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)方面關(guān)注度不夠，資金投入有限，教學(xué)資源短缺。

表5針對10所學(xué)校20名體育教師展開進修次數(shù)相關(guān)調(diào)查。其中，6次及以上次數(shù)為0;3-5次占比25%，緊隨其后;1-2次占比最高，0次占比與之持平。表5充分表明中職學(xué)校體育教師發(fā)展現(xiàn)狀，兩年內(nèi)，沒有教師進行6次以上進修，不符合教育部門關(guān)于教師定期進修學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致體育教師綜合素質(zhì)較低，師資力量薄弱，體育教學(xué)資源供給不足。

2 縣級中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)存問題

2.1 教學(xué)觀念落后

體育教學(xué)意義重大，需要長時間堅持，無論家長還是學(xué)校都應(yīng)該認識到，學(xué)生身體健康對自身、對社會、對國家而言，都有深遠影響。當(dāng)下，國民體質(zhì)日益下降，學(xué)校作為青少年教育主體對象，應(yīng)該擔(dān)負起提高學(xué)生身體素質(zhì)的責(zé)任，積極響應(yīng)國家號召，進行課程改革，利用教學(xué)機會，加強體育鍛煉。然而，受應(yīng)試教育影響，我國多數(shù)中職學(xué)校體育教學(xué)觀念落后，教師普遍存在重文化教育輕素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，對新課改的號召停留在表面功夫上，沒有對改革內(nèi)涵以及相關(guān)政策進行解讀與應(yīng)用，主要體現(xiàn)在中職學(xué)校體育教學(xué)課時設(shè)置方面。學(xué)校對課時安排非常少，新課改要求，中職學(xué)校每周至少安排3節(jié)體育課，但在具體實踐中，數(shù)學(xué)、語文等主要科目經(jīng)常擠占體育課時間，尤其是臨近考試階段，連續(xù)一個月都沒有安排體育課。另外，即使偶爾安排體育教學(xué)活動，教師也采取填充式教學(xué)方法和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣大打折扣，不利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2開展形式單一

現(xiàn)階段，中職學(xué)校體育教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有新意，教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式一方面無法突出要點和重點，一方面課堂效果乏味枯燥，學(xué)生對體育課程失去積極性和熱情。中職學(xué)校體育教學(xué)與其他普通高中體育教學(xué)不同，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進行定制化體育指導(dǎo)，但在具體課程中，并沒有設(shè)置針對性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從某種程度而言，中職學(xué)校體育教師的文化素養(yǎng)無法貼合中職學(xué)生教學(xué)特點，無法滿足學(xué)生強身健體、學(xué)習(xí)體育技能、娛樂減壓的需求，開展形式主要集中在廣播體操和冬季長跑兩項，教學(xué)水平較低，大部分學(xué)生無法通過基礎(chǔ)性專項考核。

2.3 教學(xué)資源短缺

中職學(xué)校普遍存在的問題是教學(xué)資源短缺，從社會層面而言，中職學(xué)校地位低于普通高等院校，社會群體認知程度不高，因此，教學(xué)資源嚴重匱乏。相較數(shù)學(xué)、英語等主科，體育課程更是面臨教學(xué)設(shè)備短缺，教學(xué)環(huán)境惡劣等困境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。具體表現(xiàn)在體育教師師資力量薄弱以及體育課程經(jīng)費投入不足兩方面：

第一，師資力量薄弱。中職學(xué)校對體育重視度不夠，體育教師薪資待遇不高，導(dǎo)致教師數(shù)量嚴重不足，教師綜合素質(zhì)偏低等問題。體育教師精力有限，疲于上課，對課外活動更是無暇顧及，班主任隨時占課情況屢見不鮮。而且中職體育教師缺少完善的進修制度，很少獲得深造學(xué)習(xí)機會，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，部分中職學(xué)校聘用兼職體育教師，一方面非科班出身的教師難以承擔(dān)體育教學(xué)重任，另一方面專業(yè)教師有自己主職學(xué)校，對兼職工作并不上心，從而嚴重阻礙學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育技能。另外，我國教育“重文輕武”，無論學(xué)校還是社會，對體育教師存在偏見，體育課程難以與數(shù)語外等科目相提并論，體育教師福利待遇明顯低于其他任課教師，尤其在中職學(xué)校，體育教師任務(wù)繁重，配備人數(shù)不足，還需監(jiān)管學(xué)生紀律，所以體育教師教學(xué)積極性不高。

第二，體育經(jīng)費不足。體育教學(xué)經(jīng)費占教育整體經(jīng)費的比例不足兩成，教學(xué)場地、教學(xué)器材、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施嚴重不足，制約了體育課程可持續(xù)發(fā)展。部分中職學(xué)校，有項目無場地，有教師無器材，教學(xué)開展效果不明顯，既浪費廣大師生學(xué)習(xí)時間，消磨學(xué)習(xí)熱情，也阻礙體育運動的發(fā)展。中職學(xué)校特點是為社會提供專業(yè)技能熟練、實踐經(jīng)驗豐富的專項人才，體育課程的設(shè)置不僅是提升身體素質(zhì)，同時也為培養(yǎng)一批具有體育素養(yǎng)的體育教師，但就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校無法提供滿足市場需求的體育人才，一方面缺少專項資金完善校內(nèi)教學(xué)環(huán)境、擴展教學(xué)場地、配備教學(xué)器材，另一方面沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)支撐外校開展教學(xué)活動，如組織學(xué)生進行游泳、爬山、騎行等活動。

3 縣級中職學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)重視程度。首先，適當(dāng)增加體育課時。一方面每周多設(shè)一節(jié)體育課，另一方面嚴格規(guī)范擠占體育課現(xiàn)象，充分保障體育教學(xué)時長;其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取激勵式教學(xué)法。中職學(xué)生生理、心理發(fā)展尚不成熟，具有一定好勝心和虛榮心，教師應(yīng)該充分結(jié)合感性和理性，讓學(xué)生感受教師的關(guān)注和關(guān)愛，不斷提高體育學(xué)習(xí)熱情，最重要一點是建立良好師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，發(fā)揮教師組織者和引領(lǐng)者作用，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，從而開展教學(xué)工作;最后，鼓勵學(xué)生課后堅持體育鍛煉。體育活動需要長期堅持，課上時間有限，為保證教學(xué)效果，學(xué)生需要持續(xù)性加強練習(xí)。

3.2 豐富教學(xué)形式

為吸引學(xué)生參與體育活動，教師應(yīng)該提高教學(xué)能力，積極拓展教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容。

首先，開展多樣化教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師針對全班同學(xué)進行“填鴨式”知識灌輸，教師在前面講解知識、分解動作，全體同學(xué)一體化學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，個別同學(xué)心不在焉，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，其他同學(xué)跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛低迷，缺少參與感和團隊意識，對此，可以采取分組教學(xué)模式。體育教學(xué)時，教師將學(xué)生分為若干小組，增強學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，展開跑步教學(xué)時，首先進行分組，設(shè)置獎懲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成競爭意識;其次組織學(xué)生內(nèi)部討論：“什么樣的方式適合長跑”“什么樣的方式適合短跑”，討論后引導(dǎo)學(xué)生進入理論驗證環(huán)節(jié)，每組學(xué)生按照組內(nèi)商討結(jié)果分別驗證跑步方法，通過800米和5000米跑步測試，計算各組比賽時間，根據(jù)時間公布考試成績;最后，教師根據(jù)比賽結(jié)果安排頒獎和“懲罰”，值得注意的是，教師需要全程觀看比賽，做好記錄，及時糾正錯誤認知，規(guī)范學(xué)生跑步姿勢和跑步注意事項，同時懲罰措施要具有人性化，可以號召輸?shù)年犖闉閯倮酱蛞粔責(zé)崴Ｍㄟ^討論交流以及開展比賽形式分組對抗活動，可以調(diào)動學(xué)生積極性，充分參與課堂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊精神和競爭精神。

其次，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校體育項目單一，很難吸引學(xué)生長久堅持體育運動，因此，學(xué)校應(yīng)該拓展體育內(nèi)容，設(shè)置靈活多變體育項目，例如，創(chuàng)建校園俱樂部，模仿健身房運行模式，提供內(nèi)容豐富、形式新穎的體育項目，首先學(xué)校開展調(diào)研活動，調(diào)查學(xué)生運動愛好，同時積極申報特色體育項目;其次組織相關(guān)主題公益活動，如學(xué)生喜歡啦啦操，學(xué)校舉辦“啦啦操校園大賽”，獲勝隊伍可以到各大比賽現(xiàn)場直接參與活動;最后學(xué)校搭建校企合作平臺，為學(xué)生拓寬實踐渠道，增加教學(xué)內(nèi)容深度。

最后，因材施教。中職學(xué)校直接為社會輸入專業(yè)人才，教學(xué)模式不是一體化教學(xué)，而是專業(yè)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)重點不一樣，而且每個學(xué)生理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力也不相同，性格更是大相徑庭，所以中職體育教師在實際課程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點開展教學(xué)活動。例如有些同學(xué)喜歡游泳，有些同學(xué)偏愛乒乓球，教師可以分組進行指導(dǎo)訓(xùn)練。同時針對不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計不同教學(xué)目標和教學(xué)要求，針對性開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，只有了解學(xué)生實際情況，才能做到因材施教，保障教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

中職學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)就是優(yōu)化教學(xué)資源，提供良好教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動。具體從兩方面入手：

第一，建設(shè)師資隊伍。一方面提高體育教師教學(xué)地位，確保體育教師享有其他教師同樣權(quán)利、薪資待遇，吸引更多體育教師參與進來。另一方面加強體育教師隊伍建設(shè)，改善老齡化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校大膽啟用年輕教師，注重改革創(chuàng)新精神，保證老中青科學(xué)搭配年齡結(jié)構(gòu);改善招聘途徑，聘用專項教師，針對體育專業(yè)高校畢業(yè)生進行特招活動，提高兼職教師素質(zhì)，組建一批學(xué)校專屬教師隊伍;重視體育教師進修學(xué)校，提高進修次數(shù)，每年保證3次進修機會，同時學(xué)校組織培訓(xùn)班、教學(xué)評獎等活動，召開技能交流會，提高體育教師職業(yè)技能，做到“一專多能”，協(xié)同創(chuàng)新共同進步。總之，從體育教師數(shù)量和質(zhì)量方面完善師資隊伍。

第二，擴大經(jīng)費投入。學(xué)校提高體育教學(xué)資金投入比例，加大體育場地管理力度。及時添置、維修、養(yǎng)護體育器材，鼓勵班級主動配置設(shè)備，學(xué)校給予報銷;合理利用校園資源，科學(xué)分配與使用教學(xué)場地，將長期不用區(qū)域清理出來做體育課程專屬活動區(qū)。資源有限中職學(xué)校可以靈活開展對場地、器材要求不高項目，如踢毽子、下棋、跳繩等;拓寬資金渠道，與周邊社區(qū)合作，為學(xué)生提供運動最佳場所，或者爭取大型企業(yè)贊助，為學(xué)生創(chuàng)造良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以與體育協(xié)會等社會組織聯(lián)系，爭取將運動場所和運動器材向?qū)W生開放，為學(xué)生提供便利。總之，通過利用各方資源加大體育教學(xué)資金投入力度，完善教學(xué)場地和設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進體育運動全面健康發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，縣級中職學(xué)校體育教學(xué)活動依然面臨很多困境，為有效進行體育教學(xué)改革活動，響應(yīng)國家全面健身號召，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高體育課程以及體育教師教學(xué)地位，壯大體育教師師資隊伍，提升教學(xué)質(zhì)量，采取多元化教學(xué)方式和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情和激情，充分發(fā)揮教學(xué)效果。

（作者單位：廣西北流市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）