小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)的方法

溫紫嫻

江西省南昌市新建區(qū)恒湖小學(xué)

新課標(biāo)在與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)提上了教育的重要日程，對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。開放式教學(xué)是能夠提供學(xué)生開放性思維和開放性行為的一種教學(xué)模式。因此教師能夠靈活的運(yùn)用開放式教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂是一種很大的進(jìn)步，哪怕對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。只有語(yǔ)文思維開拓了，其他學(xué)科才有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)此而言，采用開放式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂有效性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材，從一年級(jí)的拼音識(shí)記，到六年級(jí)的較長(zhǎng)篇課文的理解，小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是由淺入深，怎么讓學(xué)生從拼音順利的過(guò)渡到課文的理解，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的考驗(yàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是以興趣為主，只有興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。新課改的大背景里對(duì)教師的要求是：更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文的課文理解的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用開放式教學(xué)，挖掘?qū)W生的興趣，鍛煉他們克服困難的信心和毅力。[1]這樣的課堂才能擺脫枯燥，更有創(chuàng)新，也更具人性化。

例如《小毛蟲》這一課，教師可以通過(guò)相關(guān)的視頻和圖片讓學(xué)生觀看，有條件的可以事先準(zhǔn)備一條小毛蟲，讓學(xué)生直觀的看到，小毛蟲是一個(gè)小小又脆弱的蟲子，但是它卻很努力，知道“每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事。”之后再讓學(xué)生進(jìn)行討論，為什么喜歡這樣的小毛蟲，在課后教師可以安排相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂之外的地方自己去獲取知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)，這種開放式教學(xué)的效果比傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)好很多，因?yàn)閷W(xué)生具有自主性，他們更關(guān)注自己感興趣的東西，這就無(wú)形中把課堂的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為了學(xué)生自己的知識(shí)，并且學(xué)以致用。

二、教師要備好課，做好上課的準(zhǔn)備

教師上課之前備課是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)成功的教學(xué)課堂，能讓老師和學(xué)生都得到良好的體驗(yàn)。教案每個(gè)老師都有，但是并不適用所有的學(xué)生，因此教師在備課之前，應(yīng)該根據(jù)自己班上學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力還有興趣方向等方面，寫出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)教案。從教學(xué)設(shè)計(jì)和方法手段等方面做出調(diào)整，只有花足夠多的時(shí)間備課，才能在課堂上充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

例如對(duì)于《明天要遠(yuǎn)足》這一課，教師可以提前準(zhǔn)備一些外出遠(yuǎn)足的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)出去遠(yuǎn)足有一定的興趣，在上課前甚至可以開展一個(gè)小小的討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是遠(yuǎn)足，然后再由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，體會(huì)情感。對(duì)于《我多想去看看》這一課，在準(zhǔn)備對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)前，就可以在平時(shí)與學(xué)生的閑聊中搜集素材，看看學(xué)生最想去的地方是哪里，或者去過(guò)哪里等，到了上課的時(shí)候就可以針對(duì)他們感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們本身喜歡的地方，就會(huì)積極的各抒己見(jiàn)，只有課堂的氣氛活躍了，才能為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的條件。

三、設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)，因此形成了不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。平時(shí)的課堂作業(yè)，學(xué)生學(xué)的一就是一，更多的是照搬老師講的知識(shí)，思想和環(huán)境比較局限，開放式作業(yè)能讓學(xué)生開放思維，在不同的環(huán)境里能激發(fā)學(xué)生的不同潛力。作為教師，要尊重孩子的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，多鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。[2]

例如在學(xué)習(xí)《樹之歌》這篇課文的時(shí)候，教師在上完課后，可以讓學(xué)生回去之后找自己喜歡的樹，觀察一下自己喜歡的樹有什么特點(diǎn)，樹的葉子什么形狀，樹的葉子在不同的季節(jié)是否有不同的顏色，什么樣的樹在南方可以見(jiàn)到，什么樹卻看不到等。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出調(diào)整，提交適合自己的作業(yè)內(nèi)容。這種作業(yè)不僅能讓學(xué)生易于掌握，而且可以各抒己見(jiàn)。

俗話說(shuō)付出是肯定會(huì)有回報(bào)的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，開放式教學(xué)是提高孩子學(xué)習(xí)能力和發(fā)展創(chuàng)造性思維的一個(gè)有效方法。本文從培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣開始，再進(jìn)一步對(duì)教師的備課和作業(yè)設(shè)計(jì)提出要求。在開放式教學(xué)上，教師應(yīng)該多花心思去了解孩子，探討開放式教學(xué)對(duì)孩子的有效策略，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法。同時(shí)在以后的工作中，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，真正和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并從中學(xué)到知識(shí)，這樣的教育才有意義。