土木工程施工組織課程思政路徑研究與實踐

張玉林 （綿陽城市學院，四川 綿陽 621000）

0 引言

土木工程施工組織教學內容主要包括施工組織的原理、規(guī)律以及一些基本知識，課程教學內容豐富，是一門綜合性高的課程。利用專業(yè)課程對學生進行思想道德教育和工程價值教育能起到積極的效果，在專業(yè)課程中落實習近平新時代中國特色社會主義思想，使學生在學習專業(yè)知識的基礎上培養(yǎng)自己的品德，形成正確的道德觀和價值觀，使學生在掌握專業(yè)技能的基礎上形成自己的個人理想，并能培養(yǎng)學生的社會責任感。新課改要求課程具有教育性和技能性等特征，促使課程思政教學符合新課改的要求，從而達到育人的效果，幫助學生形成正確的工程倫理觀和職業(yè)價值觀。

1 土木工程施工組織課程思政中用到的指導思想

土木工程施工組織課程非常注重學生的實踐能力，其中的內容豐富，包括如何確定施工方案，如何制定進度計劃，如何繪制施工現(xiàn)場平面布置圖等。所以這就要求學生掌握一定的信息技術和繪圖能力。專業(yè)課程的教學目標不僅是使學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，也需要培養(yǎng)學生的高尚品德，使學生將個人理想和國家理想相契合，將個人力量融入到為國家建設添磚加瓦中。所以在課程思政中必須遵守一定的指導思想，在教學過程中要給學生有效輸出愛國敬業(yè)的思想，使學生懂得合作，懂得為祖國而奮斗。此外也需要使學生掌握一些法律知識，培養(yǎng)法治觀念，具有高尚品德，傳承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，能在工程建設領域成為傳統(tǒng)美德的傳承者，進入社會之后能秉承著誠實誠信的觀念工作，具有愛崗敬業(yè)的品質和具備正確的工程倫理觀。

2 土木工程施工組織專業(yè)課程中的思政元素

2.1 關于中國夢的思政元素

土木工程施工組織課程中蘊含著中國夢的思政元素，所以教師在教學過程中需要對這項元素進行深入挖掘，要在講課過程中對中國夢的思政元素進行滲透。在專業(yè)課程中學生需要學習到工程的基本情況以及施工的各項流程等知識，熟悉國家的建設歷程，認識到國家偉大的變化，增強發(fā)展自信。土木工程專業(yè)對應我國行業(yè)分類中建筑業(yè)、房地產業(yè)等，是加快城市建設步伐中非常重要的支撐力量，土木工程見證了國家的飛速發(fā)展。從以前只能住低矮的小平房到現(xiàn)在住高樓大廈，都依靠著中國夢的引領，是大家為了中國夢而奮斗的結果。所以在教學過程中教師必須幫助學生認識到中國夢的重要性，更要激起學生的奮斗意識，使學生為了中國夢努力奮斗。為了節(jié)省教學時間，教師可以讓學生線下查找相關資料和文獻，了解土木工程的變遷歷史，對中國的變化產生深刻的認知，產生更多的愛國之情和民族自豪感。也可以通過布置作業(yè)的方式進行中國夢思政元素的滲透，培養(yǎng)學生對所學知識的應用能力，能夠推動學生自學，使學生對施工方案、施工進度計劃以及施工現(xiàn)場平面圖有更深的認識，在學習的基礎上不斷地模仿和練習，在練習過程中加深對知識的理解和認識。作業(yè)完成之后教師要給予適當?shù)闹笇В筛鶕?jù)自身經歷對學生的作業(yè)進行點評。

2.2 關于熱愛集體的思政元素

土木工程施工組織課程中蘊含非常豐富的集體合作的思政元素，所以在教學中教師需要進行充分滲透。通過講解，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，使學生了解到團隊的重要性，注重培養(yǎng)團隊間的默契和綜合能力。在實踐過程中學生能更好地合作，學會自主協(xié)調各項工作，做好團隊分工工作等。土木工程施工組織課程中對施工過程也會有詳細的講解，施工過程是一個長期的、工程量非常龐大的工程，需要參與的每個人互相協(xié)調配合，才能共同完成。所以在講解相關內容時可以培養(yǎng)學生的集體意識，推動學生之間互相學習，進一步提高學生的語言溝通與表達能力。在實踐課程中可以分小組完成任務，同時加入熱愛集體的思政元素。教師要為學生創(chuàng)設一個具體的施工情景，然后小組成員自行分配任務，考驗小組成員之間的配合度和默契度，教師也能發(fā)現(xiàn)哪部分學生更有領導能力，能整體地進行合理規(guī)劃。此外小組成員之間也要互換職位，體會不同崗位的辛苦，才能夠更好地配合他人工作，進一步確定施工方案的科學性，找到自己擅長的方向，為了共同的任務而努力。通過這種方式可以增強學生的集體主義精神，雖然在討論的過程中可能會產生沖突，但這樣彼此之間才能更深入了解。

2.3 關于熱愛祖國的思政元素

熱愛祖國是所有學生必須具備的品質，應從小培養(yǎng)。熱愛祖國的思政元素在土木工程專業(yè)課程中所占分量非常大，對其滲透應貫穿到整個課程的講授之中。在編排專業(yè)課程教學實施教案的過程中，知識融入的切入點非常多，如講到工程質量要對國家和人民負責，工程質量管理實施組織中會因質量對國家基建的重要性借鑒很多的法律法規(guī)和國家規(guī)范。學生只有熱愛祖國，才能愛人民，才能在施工過程中自覺地遵守國家法律和法規(guī)，依法規(guī)范地施工，保證施工質量，保證采用符合國家標準的各項材料，做合格好工程，爭創(chuàng)優(yōu)質工程。在土木工程專業(yè)課程中學生會了解到施工合同的相關知識，施工合同的簽訂基礎是誠信，這要求學生必須要有嚴謹誠信的態(tài)度。在教學過程中加入熱愛祖國的思政元素可以使學生感恩祖國，只有國家強大了，個人才能更強大。學的專業(yè)知識越多，思政融入點越多，對國家產生的情感將越深，會更進一步激發(fā)學生的積極性。所以在講解過程中教師要加入一些施工案例，讓學生熟悉施工規(guī)范，并靈活運用到具體的實踐中。

3 土木工程施工組織課程思政教學的現(xiàn)狀

對很多教師而言，專業(yè)課程加入思政元素嘗試較少，方法單一，所以這種教學方式相對陌生，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，沒有深入挖掘土木工程專業(yè)課程中的內涵，沒有梳理各項思政元素。且每位教師對課程思政的理解都不同，在講解的過程中都是按照自己的意愿，導致實際教學效果并不明顯。因此會出現(xiàn)兩極分化的情況：一部分對課程思政的教學比較淺顯，另一部分滲透過多，對如何達到思政元素和專業(yè)知識的平衡還沒有有效的方法。很多專業(yè)課教師會認為學生有專門的思政課程，所以在專業(yè)課程中就不需要進行思政元素的滲透，沒有很重視。對思政教學的建設正處于一個大力拓展的階段，沒有形成系統(tǒng)化的教學方案，所以想要找到一個完善的課程思政教學方式還需要繼續(xù)探索，逐步優(yōu)化和落實。

4 進行課程思政教學的有效路徑

4.1 健全課程思政教學的機制和體制

要做好土木工程施工組織課程思政教學的建設工作，需投入大量的時間、精力和資金支持。為保證教學效果，學校需進一步健全課程思政教學的機制和體制，在考核、晉升等方面要對教師有所傾斜，使教師在教學過程中更有積極性，同時給予資金支持和精神上的鼓勵，使教師在教學過程中能更投入，專注于課程思政教學工作。此外學校也要建立好相應的檢測機制，建立明確的考核標準，對實際教學成果進行檢驗，挖掘優(yōu)秀的教師開展示范課程，供其他教師參考學習。此外需要組織相關的研討會，給教師提供討論的時間和空間，在研討會上可以和其他教師一起討論課程思政教學中遇到的問題，進一步保證解決方案的科學性。

4.2 提高土木工程施工組織課程教師的思政水平

為保證課程思政的教學效果還需進一步提高專業(yè)教師的思政水平。部分專業(yè)課教師不是黨員，沒有系統(tǒng)的學習過黨課，理論知識比較欠缺，對課程思政元素的挖掘不夠深入，在教學過程中具有局限性。所以學校需要開展“結對子”的方式，讓黨員教師和非黨員教師結成互幫互助小組，互相學習、互相幫助，提升綜合素養(yǎng)。此外學校也可以開展講座或專題培訓，這樣教師在授課過程中就知道如何使用案例，如何更好地加入思政元素。

4.3 進一步豐富教學內容

為使課程思政效果更加明顯，教師還需要進一步豐富教學內容，在正式講課之前精心設計，需要準備與思政元素相關的材料，積累時事，通過時事政治以及與土木工程相關的一些案例進行講解和說明，既能幫助學生掌握專業(yè)知識，又能提升學生的思想品德，使學生在不知不覺中樹立正確的價值觀念和認知觀念。在對案例進行分析時，教師要將主動權讓給學生，由學生對案例中的各項元素進行分析，加深印象。

4.4 利用多種方式滲透思政元素

教師在選擇教學方式時可根據(jù)學生的喜好和需求，利用多樣化的方式滲透思政元素、工匠精神，把握好施工組織課程中的各項重點內容，讓思政教育在教學過程中貫穿始終。比如區(qū)域經濟發(fā)展建設中工程進度計劃如何制定，我國的“基建狂魔”是如何工作的，根據(jù)課本中的教學案例達到育人的效果，也可以通過公眾號文章點評的方式加入思想政治教育，使學生見微知著，通過分析文章了解其背后的廣闊背景。

5 結語

總而言之，將思政元素融入土木工程施工組織課程等專業(yè)課程中非常有必要，教師需要不斷提升自我，提高思政素養(yǎng)豐富教學方式、充實教學內容提升課程思政教學質量，掌握更多的教學技巧和方法。