初中計算機教學中培養學生創新能力的策略微探

李驍勇

（綿陽富樂國際學校 四川綿陽 621000）

人才是推動經濟社會創新發展的關鍵動力，創新意識和能力是社會對人才的必備要求，特別是新時代下經濟社會發展環境日益復雜，對創新型人才的需求不斷提升，學校作為人才培養的重要主體，培養學生的創新意識和能力是學校教育的重要目標。計算機課程內容具有較強的邏輯性和實踐性，授課活動的實踐性較強，為學生創新能力發展提供有效的條件。教師要結合初中計算機課程特點和學生的發展需求，優化教學思路，科學設計教學活動，對學生的創新能力進行高效培養，推動學生全面發展。

一、初中計算機教學的特點

計算機課程是初中教學的重要內容，是培養學生信息素養的主要途徑，為學生更好地適應信息時代提供有效支持。初中計算機課程具有以下特點：一是教育內容的豐富度，信息時代環境下，信息技術革新速度不斷提升，需要在課程開展中有效引入先進技術和理念，實現多種知識領域的融合發展，利用豐富的授課內容拓寬學生的知識面，增強學生的知識運用能力，鍛煉學生的思維發散性，使其能夠積極探索先進計算機知識技術，并在日常學生生活中進行有效運用，強化學生的邏輯思維能力和知識儲備。二是較強的實踐性，計算機課程對學生的動手實踐能力要求較高，需要學生保持較高的吸引力，運用信息知識技能解決實際問題，在鍛煉知識運用能力的同時，保證較高的參與度，為創新能力發展提供有效條件。三是適應學生的個性化需求，初中生已經具備了一定的計算機知識基礎，而在知識積累、學習能力等方面存在個體間的差異，這就要求計算機課程保證較強的開放性，能夠充分滿足學生的個性化需求，保證計算機課程活動的針對性。四是合作性較強，在創客教育活動中設置小組合作任務，引導學生通過與小組成員間的高效互動和協調，營造和諧的課堂氛圍，強化學生的意識[1]。

二、初中計算機教學中培養學生創新能力的意義

創新能力培養是初中計算機課程的重要任務，對推動學生信息素養發展起到積極作用。初中階段學生的課業壓力較大，在計算機課程中，教學活動主要是以知識傳授為主，理論性較強，動手實踐活動得不到高效開展，不利于課程目標的實現，影響學生創新意識和能力的培養。在計算機課程中，學生通過對計算機理論的學習和實踐活動的參與，充分調動學生的思維活躍度，為學生思維能力發展和創新意識的養成提供有效的條件[2]。同時通過信息知識技能的學習和運用，學生能夠運用計算機技術解決實際問題，鍛煉學生的自主意識，強化創新能力的培養。計算機課程與學生的實際生活緊密相關，學生能夠借助生活經歷和體驗，形成對計算機技術內容的高效掌握，并在生活實踐中合理運用技術，為創新能力培養提供優質的環境。計算機課程內容較為豐富，具有較強的邏輯性，在課程開展中，教師通過合理引進先進信息技術，拓寬學生的視野，調動學生的主動學習意識，培養學習興趣，營造積極的自主學習氛圍，為創新能力發展提供基礎保障[3]。

三、初中計算機教學中存在的問題

（一）思想認識不足

計算機課程的高效開展有助于學生信息素養的科學養成，為學生全面發展提供基礎保障，而受到傳統教育理念的影響，學校和家長對信息技術學科的重視和支持力度存在不足，課程質量和課時得不到保障，師資力量較為薄弱，對課程專用設備設施缺乏有效的引進，對信息設備不能做到及時維護，無法為課程開展提供基礎物質和環境保障[4]。

（二）對學生的參與積極性缺乏有效激發

計算機知識具有較強的邏輯性，要求學生在理解理論知識的基礎上，通過實踐活動對知識技能進行正確熟練的利用，學生的積極參與是保證教學質量的重要基礎，而在實際授課活動中，課堂授課活動缺乏趣味性，無法對學生的參與意識形成有效的激發[5]。

（三）教學思路較為固定

在傳統的課堂授課環節，教師是體育課程的主導者，學生的參與度不足，教師的教育理念發展較為滯后，對先進的教學方式方法缺乏有效的引進利用，授課形式較為呆板，無法有效滿足學生的個性化需求，對課程難度和節奏缺乏有效的把握，難度較大的教學任務和相對單一的授課內容，影響學生的參與積極性，容易使學生產生抵觸情緒。在課程開展中，實踐活動設計存在不足，與學生的實際生活存在一定的脫節，課后作業設置不夠合理，無法形成對課堂教學的有效鞏固。

四、初中計算機教學中培養學生創新能力的策略

（一）優化教學思路

計算機課程是培養學生創新能力的重要途徑，課程內容較為豐富，能夠有效拓寬學生的知識面，調動思維活躍度，為創新能力發展提供有效條件。創新能力要求學生在具備較強理論基礎和動手能力的同時，保持積極探索意識和思維活躍度，而以知識直接傳授為主的授課模式不能對學生的創新意識形成有效激發，在計算機課程中，教師要結合實際的教學環境和計算機課程特點，優化教學思路，積極引進先進的教育理念和方式方法。計算機課程開展中教師要強化主動意識，轉變自身定位，對學生的理論學習和實踐過程進行有效的指導，并做到實時關注計算機技術發展形勢，拓寬自身知識面，深入研究和利用經典的教學案例，根據實際教學情況進行改進，提升課程實效性[6]。

（二）明確教學目標

在計算機課程中，教師要將創新能力發展作為重要的教學目標，明確教學方向，深入研究教材內容，結合初中生素質能力發展特點，制定針對性的授課策略，推動創新能力培養目標的高效實現。初中生已經具備了一定的知識積累和動手實踐能力，為計算機教學開展提供有效基礎，而受到學生成長環境、學習經歷、年齡性格特點等因素的影響，學生在創新能力發展需求上存在個體間的顯著差異，在實際的授課活動中，需要教師科學制定課程教學目標，構建層次性目標結構，滿足學生的個性化需求，為創新能力鍛煉提供有效條件。同時較為困難的課程任務容易引起學生的抵觸情緒，影響學生的參與度。教師要結合計算機授課內容，融入層次性教育理念，有效控制課程難度，適應初中生的身心發展規律。要重視對學生思想情感的引導，在授課中融入社會主義價值觀念，將推動學生情感發展作為教育目標的重要構成。

（三）優化課程導入

學生的積極參與是保證計算機教學效果的重要基礎，計算機知識內容較為豐富，具有較強的實踐性，需要學生在課堂活動中保持較高的專注度，能夠在掌握理論知識的同時，對技術內涵和實踐技巧形成有效的掌握。教師要優化課堂導入環節，發揮信息技術優勢，利用多媒體設備，將計算機知識技能進行直觀的展示，優化學生的感官體驗，營造積極的課堂氛圍。初中階段信息技術課時較為固定，只是依靠課堂時間無法保證較好的學習效果，不利于創新能力的培養，教師要合理設計課前預習任務，提出探究性問題，引導學生利用網絡等途徑對計算機技術知識進行自主學習，為課程開展提供有效基礎，充分調動學生的學習興趣，鍛煉其自主意識和創新能力，實現思維的科學發散。例如在《初識Python》的教學中，教師通過多媒體設備，將Python 的發展歷程進行生動的展示，并對Python Shell 和IDLE 編程環境進行演示，為后續程序設計課程開展提供有效的條件。在授課活動中，教師可以利用多媒體設備，對Python 編程和大數據運用成果進行展示，充分調動學生的自主探究意識，設置探究性的問題，對學生的創新意識進行引導，激發學生的自主意識。

（四）豐富授課內容

在計算機課程中，教師要拓寬教學思路，積極收集相關教學素材，豐富授課內容，有效拓寬學生的知識面，強化知識積累，為創新能力發展提供有效條件。而現有的教材內容相對固定，對先進的計算機技術缺乏有效的涉及，知識內容不夠豐富，不能為創新能力培養提供有效基礎。教師要提升授課內容的廣度，實時關注計算機技術發展形勢，結合實際的授課內容，引進相關知識技能，幫助學生構建完善的通用技術知識體系，為創新發展提供知識基礎。要增強知識的深度，融入深度學習理念，引導學生對授課內容進行深層次的探究，形成對知識的高效構建，有效提升深度學習效率，保證學習目標的高質量實現。例如在計算機硬件教學中，教師可以收集生活常見的計算機硬件品牌和性能等知識，如CPU、內存、主板等，引導學生通過網絡等途徑對先進硬件設備進行自主探索，豐富學生的知識積累，激發創新意識。

（五）拓寬授課模式

豐富的授課模式能夠有效提升計算機課堂授課的實效性，對學生的創新能力進行有效的激發，推動教學質量的整體提升，有效滿足學生的創新能力發展需求。在計算機技術教學中，教師要提升主動意識，結合實際的授課內容，對教學模式進行創新。在授課活動中要融入情境教學思想，為學生構建信息知識場景，引導學生進行自主探索，激發學生的參與熱情，為深度學習提供環境基礎。例如在計算機病毒知識的教學中，教師可以利用科普資料，將計算機病毒的原理進行生動的展示，滲透計算機病毒的防護知識，有效提升授課活動的吸引力，引導學生積極參與到教學活動中。設置探索性情境問題，如要求學生通過網絡檢索計算機病毒知識，調動學生的自主意識。要合理利用合作學習思想，引導學生通過小組成員間的交流和協作，實現對知識的高效構建。

（六）科學設計實踐活動

計算機課程具有較強的實踐性，實踐活動的科學設計和實施是鍛煉創新能力的主要途徑，教師要結合實際的授課內容和學生的課堂表現，科學設計課后實踐活動，對學生的創新意識進行激發。教師要發揮信息技術優勢，利用網絡途徑搭建高效的互動交流平臺，學生能夠將實踐活動成果進行及時的上傳，教師能夠對其提供實時的指導。同時教師通過網絡平臺上傳相關的學習資料，使學生能夠根據自身需求進行自主學習，有效滿足學生的個性化需求，提升授課活動的實效性。要積極拓寬實踐活動形式，組織學習開展技能比拼等活動，增強實踐活動的吸引力。例如在國慶節期間，設置愛國主題的幻燈片任務，引導學生通過網絡、書籍等途徑收集相關信息資源，通過幻燈片的制作過程，鍛煉知識運用能力。

（七）優化課程評價

完善的教學評價能夠對學生的學習效果形成準確的評價，為后續課程開展提供科學的依據，教師要結合計算機課程特點，合理設置教學評價標準，提升教學評價的全面性，對學生形成有效的督促作用，使其能夠積極參與到課程學習中。要拓寬評價主體，通過學生自評和互評的方式，使學生對自身在學習活動中存在的問題和不足做到準確的掌握，明確努力方向。教師要科學設計探究性的課后作業，在鞏固課堂授課成效的同時，鍛煉學生的自主意識和學習能力。在作業設計中要結合學生的實際生活，如利用溫度知識，設置華氏溫度和攝氏溫度轉化的編程任務，引導學生進行Python 編程，形成對計算思維的有效鍛煉。

結語

計算機課程的科學開展對鍛煉學生的創新意識和能力起到積極作用，教師要加強對創新能力培養的重視，科學設置課程目標，深入研究教材內容，合理設計授課活動，豐富授課內容和形式，提升授課活動的深度，構建完善的課程體系，積極開展實踐活動，營造積極的課堂氛圍，充分調動學生的自主意識，鍛煉創新能力，推動學生全面發展。