小學(xué)體育健康與勞動教育的融合思路探析

楊柳青

（福建省永安市南門小學(xué) 福建三明 366000）

我國“體育與健康”課程目標(biāo)，主要是培育學(xué)生綜合運(yùn)用體育知識的能力，熟練掌握體育與健康的理論、基本知識以及運(yùn)動技能。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而勞動教育則可以重視學(xué)生的勞動自主性以及勞動能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)內(nèi)，深刻感受到父母的不容易，以此樹立正確的三觀?；诖?，本文將主要分析小學(xué)體育健康教學(xué)的不足，隨后將體育教學(xué)與勞動教育相融合，以期為教師提供更多依據(jù)。

一、小學(xué)體育健康教學(xué)的不足

（一）學(xué)生的體質(zhì)健康水平下滑

小學(xué)內(nèi)開展的體育教學(xué)，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面具有重要的意義[1]。一直以來，我國學(xué)校所開展的體育根本任務(wù)，就是加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的身體健康、促進(jìn)學(xué)生的身體健康。但是，由于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中常受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校一味追求學(xué)生升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重的同時，嚴(yán)重缺乏休息時間以及鍛煉時間，致使學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)逐漸下滑。近幾年，雖然我國各個部門不斷提出改善體育教學(xué)的相關(guān)政策，但從整體來看，我國小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降并未得到有效的改變。因此，改善學(xué)生體質(zhì)健康問題是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)，只有提高了學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生才能更好地發(fā)展。

（二）缺少健康元素

小學(xué)體育教學(xué)課程是開展學(xué)校體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，學(xué)校通過設(shè)置科學(xué)、合理的課程內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生課余時間參與各項(xiàng)活動的積極性[2]。然而，大部分小學(xué)常受到體育教學(xué)場地、器械、師資力量等諸多條件的限制，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)的處境比較尷尬。并且，我國《義務(wù)教學(xué)體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，并沒有建立一致的體育教學(xué)內(nèi)容，也沒有針對不同年級的學(xué)生規(guī)定出合理的單元內(nèi)容、體育教學(xué)課程，導(dǎo)致體育教學(xué)課程內(nèi)容和健康中國之間的聯(lián)系不夠緊密。與此同時，小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)校課程內(nèi)容都是由學(xué)校和老師共同安排的，并沒有規(guī)定詳細(xì)的內(nèi)容選擇，導(dǎo)致體育教師在設(shè)置體育課程時，常缺乏邏輯性以及科學(xué)性，與健康教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)要求完全相反。此外，我國小學(xué)體育教學(xué)課時不足的現(xiàn)象依舊存在，如果學(xué)校無法保證學(xué)生的體育教學(xué)課程，那么學(xué)校的體育發(fā)展無法向前推進(jìn)，將不能提高學(xué)生的體質(zhì)健康，更無法實(shí)現(xiàn)健康教學(xué)戰(zhàn)略。

（三）缺少科學(xué)健身知識和健康素養(yǎng)

健康素養(yǎng)作為個人獲取并理解更多健康知識的基礎(chǔ)，也是人們利用健康素養(yǎng)獲取知識做出正確選擇的基礎(chǔ)，可以充分維護(hù)個人的健康能力[3]。并且，健康素養(yǎng)可以反映出小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生健康教育重視程度。由于我國小學(xué)體育教學(xué)長期受到學(xué)校體育教學(xué)價值觀以及健康觀的相關(guān)束縛，導(dǎo)致我國大部分小學(xué)生常缺少健身運(yùn)動知識，且學(xué)生普遍不愿意主動參與運(yùn)動項(xiàng)目，無法促使學(xué)生形成健康知識體系，更不能對學(xué)生進(jìn)行健康塑造。因此，我國當(dāng)前小學(xué)生的健康素養(yǎng)水平比較低，而小學(xué)體育作為培養(yǎng)小學(xué)生健康素養(yǎng)的主要途徑，學(xué)生健康素養(yǎng)的程度可以充分反映出學(xué)校體育教學(xué)的健康教育重視程度，只有小學(xué)體育教學(xué)積極開展培育學(xué)生的健康鍛煉、塑造學(xué)生的健康素養(yǎng)，才有助于實(shí)現(xiàn)體育健康。

（四）小學(xué)體育教學(xué)課程不連貫

當(dāng)前，我國小學(xué)體育教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中，且對于學(xué)生的運(yùn)動技能要求并不嚴(yán)格。此種情況導(dǎo)致大部分小學(xué)生掌握的體育技能情況不好，學(xué)生除了基本的身體活動之外，無法實(shí)現(xiàn)綱要中提出的熟練掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動技能要求。歸根結(jié)底，這種情況主要是由于小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容不夠連貫，且體育教學(xué)課程的低水平重復(fù)率高，致使部分小學(xué)體育教學(xué)常是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)的體育練習(xí)，不僅無法提高學(xué)生的體育能力，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育興趣，打消了學(xué)生積極參與鍛煉的主動性，最終影響學(xué)生體育健身的目標(biāo)。

二、小學(xué)體育健康與勞動教育的融合思路

（一）結(jié)合生活提高學(xué)生興趣

新目標(biāo)需要教師全面調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握更多的運(yùn)動基本知識與技巧，并最大限度地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動、合作感、創(chuàng)造力與探索性[4]。運(yùn)動知識來源于社會現(xiàn)實(shí)生活，使勞動走進(jìn)體育課程教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者應(yīng)用運(yùn)動知識貼近社會勞動生活，使學(xué)習(xí)者充分挖掘運(yùn)動的自我價值，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐創(chuàng)新能力，這也是該校運(yùn)動課程教學(xué)的主要教育目標(biāo)之一。新運(yùn)動目標(biāo)的總體設(shè)計，應(yīng)當(dāng)自始至終堅持“身心健康第一位”的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動教育環(huán)境。如此就可以陶冶情操，發(fā)揮自己才能，增強(qiáng)自己的競爭意識，以最后達(dá)到身心健康。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開穿越森林游戲過程中，教師須為學(xué)生營造良好的森林環(huán)境，讓學(xué)生置身于森林內(nèi)，以此提高學(xué)生的感受。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在地上唱歌、跳舞、游戲，合理調(diào)整自身。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬前往河邊釣魚，以此提高學(xué)生的積極性，不僅是體育教學(xué)，還是勞動教學(xué)，以此提高教學(xué)效果。

（二）利用各種資源，多方培育學(xué)生的勞動觀念

體育健康要求需要將學(xué)校、家庭和社會多個主體緊密銜接在一起，促使多方通過發(fā)揮各自所具有的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并不只是學(xué)校所具有的責(zé)任，也是家庭和社會所必須承擔(dān)的責(zé)任[5]。因此，小學(xué)需要在明確自身需要承擔(dān)責(zé)任以及義務(wù)的基礎(chǔ)上，充分利用各種家庭和社會的資源，積極創(chuàng)新構(gòu)建出家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的新體育教學(xué)模式，通過共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，教師也須充分利用學(xué)生的勞動興趣，給予學(xué)生合理的時間，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，合理安排體育活動。并且，教師還須充分理解勞動最光榮的精神，讓學(xué)生逐漸熱愛勞動，以此提高學(xué)生的勞動觀念。

首先，小學(xué)教師需要充分重視健康第一的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)并加強(qiáng)學(xué)校體育工作的相關(guān)文件，積極開設(shè)體育教學(xué)課程，通過早操、課間操、體育競賽活動等，保證學(xué)生每天在校內(nèi)的鍛煉時間可以大于1 小時。與此同時，小學(xué)體育教師可以為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生在課余時間20分鐘不間斷走，或者每天1 分鐘的仰臥起坐3 組等，從而引導(dǎo)學(xué)生走向操場、大自然，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)以及運(yùn)動能力。其次，小學(xué)需要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變自身的觀念，支持并鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉項(xiàng)目。家長需要適當(dāng)?shù)貫楹⒆訙p輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在周末時可以給予孩子部分自由活動的時間，并陪孩子一同參與體育鍛煉項(xiàng)目。比如，爬山、郊游、游泳等，促使家長可以將智育和體育完美融合在一起，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，社會需要為學(xué)生參加體育鍛煉提供更加便利的條件。社區(qū)內(nèi)的相關(guān)人員也須充分參與進(jìn)來，通過加強(qiáng)學(xué)生的體育健康知識、體育技能宣傳工作，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，并為學(xué)生開放多種體育場所以及設(shè)備，促使學(xué)生可以開展多種多樣的體育鍛煉活動，吸引學(xué)生積極參與到體育項(xiàng)目鍛煉中，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識。

（三）動手制作器材，提高動手能力

由于體育器材的種類多樣，且多為學(xué)校為學(xué)生調(diào)撥。但是，院校須明確，部分體育器材可以自行制作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作，以此提高學(xué)生對于體育的興趣以及積極性。同時，制作小型設(shè)備其屬于一種體育勞動。教師帶領(lǐng)學(xué)生勞動，不僅可以提升學(xué)生的動手能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握更多的勞動生產(chǎn)方法。待制作結(jié)束之后，學(xué)生可以應(yīng)用這些器材展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有成就感，培育學(xué)生熱愛勞動的精神。

良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障是推動健康中國戰(zhàn)略不斷實(shí)施的基本條件。小學(xué)體育想要順利開展，就需要保證學(xué)校具有一定的體育場所以及設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。因此，相關(guān)部門需要完善學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入制度。我國各級教育部門以及領(lǐng)導(dǎo)部門，需要根據(jù)本地實(shí)際的體育工作，將教育經(jīng)費(fèi)納入年度計算中，從而加大投入資金比例，促使學(xué)?？梢砸M(jìn)更多先進(jìn)的鍛煉器材。此外，學(xué)校需要根據(jù)教育部門制定的標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、配備學(xué)校內(nèi)所缺少的體育器材，并在配備基本器材的同時，合理開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，通過創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)存在的資源，將體育活動范圍延伸到學(xué)校內(nèi)的各個范圍內(nèi)，從而開展各種實(shí)時的體育活動。

（四）合理設(shè)置勞動教育情境

教師可以采用多種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建合理的勞動情境，讓學(xué)生充分獲得勞動體驗(yàn)，并積極參與；同時，教師可以為學(xué)生描述勞動場景，以此激發(fā)學(xué)生的勞動創(chuàng)造力。教師可以結(jié)合實(shí)際生活以及歌謠，合理創(chuàng)設(shè)勞動場景，幫助學(xué)生正確掌握勞動要領(lǐng)。教師可以利用常見的動物形象，扮演各種不同的勞動角色，以此提高學(xué)生的體驗(yàn)。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展抬水障礙跑，讓學(xué)生躲避周圍道路上的障礙，以此鍛煉學(xué)生的靈活性。游戲過程中，須將學(xué)生分為兩人一組，讓其拿木棍抬水前進(jìn)，隨后進(jìn)行接力賽。比賽過程中還會有裁判員監(jiān)測，看哪個班級的水位最先接滿。身體相對敏捷、力量也相對大的學(xué)生，也會采用一邊走一邊抬水的方式，這樣就能夠減少時間，不過也有些上肢能力相對弱小的學(xué)生速度較慢。但老師要對其加以引導(dǎo)。這種體育和勞動相結(jié)合的教學(xué)活動充分培養(yǎng)了學(xué)生對體育的興趣和體育技巧，特別對上肢能力的提高非常明顯。學(xué)生看到自己班級的流水很多，也是十分高興的。每一位學(xué)生都在為自己班級的榮譽(yù)而奮斗。

（五）創(chuàng)新體育教學(xué)課程體系

體育健康需要一個科學(xué)系統(tǒng)的體育體系作為支撐，而創(chuàng)新以往的體育教學(xué)課程，也是改革體育教學(xué)課程的主要內(nèi)容，更是學(xué)校推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)條件。小學(xué)體育教學(xué)需要根據(jù)當(dāng)前體育課程銜接不夠連貫的情況，深入研究學(xué)校體育教學(xué)類的課程體系，從而創(chuàng)新出多樣化、層次銜接的全新體育課程體系，充分滿足健康中國戰(zhàn)略的需求。小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容，需要在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科所具有特點(diǎn)的同時，將培養(yǎng)學(xué)生自我體育意識以及體育能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時，需要重點(diǎn)突出靈活性以及多樣性的教學(xué)內(nèi)容，通過合理的設(shè)計教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以在這一教學(xué)內(nèi)容中掌握更多的體育技能以及體育知識。小學(xué)體育教師在設(shè)計教學(xué)形式時，需要根據(jù)不同層次、年級學(xué)生的情況選擇合適的方法，從而調(diào)動學(xué)生的自主性以及積極性，促使學(xué)生可以積極主動地參與到體育教學(xué)活動中，全面提高學(xué)生的健康素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，體育最開始就是來源于勞動，在勞動中時間，實(shí)現(xiàn)自身技能的提升。教師須將實(shí)際教學(xué)與游戲、競技等內(nèi)容相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，逐漸培育學(xué)生熱愛勞動、親近勞動的品質(zhì)。教師將體育健康與勞動教育相結(jié)合，有助于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、合作競爭、迎難而上的精神。教師采用富有勞動精神以及創(chuàng)造性的體育活動展開教學(xué)，可以將體育健康與勞動教育相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，以此提高學(xué)生的主動性。