微課不微，微而不凡
——以微課在小學道德與法治教學中的應用為例

重慶市合川區涼亭子小學教育集團總校 印仁德

小學道德與法治是新時代學校立德樹人的關鍵課程，任課教師更是責任重大，使命光榮。近些年飛速發展的微課，實現了直觀媒體信息的交互傳輸，動靜結合，聲形并茂，突破了時空限制，為德法課教學提供了強有力的技術支撐和豐富的課程資源，有效變革了常規課堂和傳統育人方式，大大提高了德法課的實效。

一、微課應用的重要意義

微課是在傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源的基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。它雖然不是對整個德法課程的濃縮，卻是對德法課教學內容的有效補充、提煉、延展和升華的一種方式，因此，微課在小學德法教學中的應用越來越廣泛，越來越受到青睞和重視。

（一）創新教學形式，增強德法課吸引力

微課的教學形式多樣化，而且微課的制作形式也并不單一。一般來說，微課時長主要控制在3～8分鐘，教師如果能充分地把握其內容，就可以既實現教學目標，同時又能留下充足的思考空間，從而讓微課的應用不單單是灌輸知識，更多的是增強學生的創新能力。在正式上課之前，教師播放微課視頻，組織學生觀看和討論，從而達到預習的效果，同時還能幫助學生提高其注意力。在臨近課堂教學結束的時候，教師可以將培養發散性思維的微課直接上傳到教育平臺，讓學生利用課余時間觀看。不過，雖然微課具有很多優勢，但是在實際運用中也需要與傳統的教學模式相結合，避免微課成為學生與電子產品之間的溝通。

（二）打破時空限制，實現德法課真正開放

教學內容上，微課可以根據德法課教學目標的要求，把教材以外學生生活的各方面內容融入其中，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學時間上，微課可以實現與其他活動或學科的配合和聯結；教學空間上，微課可以把德法課堂從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展，從而真正體現德法課的開放性。

（三）轉變學習方式，提高德法課實效

微課關注的重點是因材施教，注重學生之間的差異，讓學生的學習由被動轉為主動，有效促進學生個性化發展，自主探究和學習的能力得以提升。合理應用微課，可以有效突破傳統教學方式難以逾越的教學重難點，收到事半功倍的效果。然后再讓學生進一步舉例說明生活中的不良行為。學生積極投入，緊密聯系生活實際，開展激烈的討論，正視自己的不足，對“講文明”“守規則”有了深刻的理解，并讓“講文明”“守規則”真正走進學生內心深處，由內省到內化再到內生，最后又外塑、外化為良好的行為和習慣。

二、微課在小學道德與法治教學中的應用策略

（一）巧用微課，創設體驗情境

魯潔教授曾經說過：針對《道德與法治》，無論是教材，還是課程，所強調的都是學生自己的生活經驗和生活經歷，要努力讓他們在自身的經驗與體驗之中去學習。因此，體驗的過程，實際上就是一個教育內化的過程。為了讓學生體驗生活與事件，教師就要懂得合理地利用微課創設活動體驗角色。這樣的教學方式，就能在模擬情境中，讓學生在道德沖突下不斷地探尋與建構，最終實現活動中感悟的教育目標。

如“在商店里工作的人們”的教學中，教師就可以開展“我是小小優秀售貨員”的體驗活動。利用商場購物的微視頻，引出這一次體驗活動的人物形象，然后讓學生自行選擇商店中的一個人物形象進行角色扮演。通過體驗活動，學生會感受到每一個工作崗位都是不容易的，從而懂得換位思考，同時還可以了解這一份工作的意義所在。以此引發他們對生活中不當行為的理解與思考，最終學會承擔一定的社會責任。

（二）突出重難點，充實課堂

由于微課時間相對有限，教師在微課制作時應該盡量將重難點凸顯出來，從而將具體的知識點講透，讓學生在有限的時間內更加透徹深入地進行學習。在實踐環節，部分教師還沒有將微課與視頻的實質區分開來，經常會混為一談。因此，教師需要對微課的教學效果進行重新審視，利用微視頻突破教學重難點，以此實現化難為易，將原本枯燥的理論知識變得具有趣味性，以此充實課堂教學內容。

如“早睡早起”這一課的教學，這一課程的難點在于學生雖然明白要早睡早起，但是很多學生依舊停留在表面認知上，并沒有在生活中真正落實早睡早起。分析其原因，主要是傳統的課堂教學中，教師基本上都是以語言形式進行傳輸，希望學生能養成早睡早起的良好習慣，如果熬夜，將對自己產生哪些影響，這些簡單的話語無法對學生產生強烈沖擊。所以，學生對早睡早起并沒有太多的印象。通過微課播放熬夜對身體產生的不好變化的視頻，這種視覺上的沖擊，會使學生不自覺地聯想到自己熬夜的身體變化，這樣就能對早睡早起有一個透徹的認識和了解，同時也能引起學生的高度重視。所以，通過微課的應用，直接利用文字、圖片、視頻等方式呈現出教學的重難點，就可以讓原本的教學內容變得更加直觀簡潔，以此達到良好的教學效果。

（三）以微見效，延展課堂

傳統教學模式下，大部分家長對孩子的學習都無法參與，這主要是因為自身的文化素養不高，對孩子的課后輔導難以落實；鑒于小學生的身心特點，其理解能力相對有限，再加上注意力持續的時間相對短暫，在課堂上無法將教師講授的內容聽完整。所以，在放學之后，至少有一半的學生，其學習效率都是低下的。再加上課堂教學時間相對有限，無法讓每一位學生都進行分享交流展示。因此，在這一問題上，就可以考慮到微課的運用，而且由于微課視頻本身的文件體積較小，也方便錄制與傳輸。

如在“變廢為寶有妙招”的教學中，主要目的是為了讓學生對垃圾暴增帶來的危害有所了解，并且能明確垃圾分類、回收與循環再利用的意義，學會節約資源和再利用資源，以此樹立良好的環境保護意識。所以，在本堂課教學完成之后，就可以制作微課《廢舊物大變身》，讓學生和爸爸媽媽共同動手完成一項變廢為寶的創意小發明，并且將其帶到學校，在下一堂課上展示，然后評比一下哪個學生制作得較好，并且可以清楚地將其所使用的材料，節約了哪些材料，怎樣的用途全部表述出來。

又如在“新年的禮物”的教學中，主要目的是為了讓學生從不同的維度發現自己過去一年中所取得的進步與成長，主要包含了學生自身的變化，如興趣愛好、道德行為、體育運動、生活技能、學習能力等多個方面。由于一堂課的時間有限，還無法完全讓學生展現出自己的本領。這時，微課的運用，就能滿足課堂空間的拓展，讓學生通過微課錄制的方式，將自己的才能展現在全班學生面前，讓每一個孩子都可以在錄制的過程中感受到自己點點滴滴的變化，最終實現自我提升，同時也能進一步掌握所學的知識。

三、結語

微課作為一種最基礎、最生動、最形象的在線課程資源，在小學道德與法治課教學中具有重要的意義。微課不微，且微而不凡。德法課教師還要進一步認識微課在德法教學中的價值，熟練掌握并靈活巧妙地運用這一新興的技術和課程資源，讓德法課變得豐富多彩、趣味盎然，讓新時代的德法課充分發揮出關鍵作用，不辱立德樹人的光榮使命。