多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

謝云發(fā)

(貴州省威寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 威寧 553100)

引言

在開展初中英語教學(xué)的過程中,只有不斷優(yōu)化、完善、創(chuàng)新教學(xué)模式,才能使教學(xué)有效性更強(qiáng)。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有很多年的時(shí)間,但隨著相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展,一些教師在應(yīng)用的過程中不注重融合性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性,初中英語教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)模式構(gòu)建中的重要作用基礎(chǔ)上,積極探索多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用路徑,重點(diǎn)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念、完善多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制、打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體等諸多方面加大力度,推動(dòng)初中英語教學(xué)模式步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。

1 初中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 生動(dòng)直觀

多媒體教學(xué)可以把音視頻、圖像和文字有機(jī)結(jié)合起來,色彩鮮明、形式新穎,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。如利用PPT,通過不同顏色、字體、大小的文字對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記,可以有效刺激學(xué)生的多種感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)創(chuàng)建出的生動(dòng)情境,可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象,把復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂,使學(xué)生獲得直觀體驗(yàn),降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提高課堂教學(xué)的效果；在聽力訓(xùn)練中,通過多媒體來播放標(biāo)準(zhǔn)的音視頻資料,可以避免部分英語教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的弊端,保證學(xué)生聽到純正的英語發(fā)音。

1.2 豐富多樣

多媒體可以鏈接互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容和信息,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展,使之更加豐富多彩。教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜索整理出需要的教學(xué)資源制作成課件并利用多媒體加以展示,使學(xué)生全面完整地了解教學(xué)內(nèi)容,建立完整的知識(shí)體系,從而擴(kuò)展知識(shí)面,拓寬視野。多媒體使教學(xué)形式也更加多樣。利用多媒體,教師除了可以用文字、音頻、視頻等豐富課堂教學(xué)形式外,還可以利用教學(xué)視頻、課件等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體設(shè)備和技術(shù)也讓教師的教學(xué)資源更加豐富。教師可以利用多媒體把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到互聯(lián)網(wǎng)上或教育平臺(tái)上,也可以從網(wǎng)上借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況,制作出更加優(yōu)秀的教學(xué)課件,從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

1.3 便捷高效

利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以有效節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間。教師可以直接通過PPT呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),而無需現(xiàn)場板書,這樣可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出大量信息,從而提高教學(xué)效率。教師還可以把預(yù)習(xí)課件分享給學(xué)生,讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),從而在課堂教學(xué)時(shí),可以抽出更多時(shí)間和精力來解決重難點(diǎn)問題。多媒體課件在使用的過程中可以暫停、慢放、快進(jìn),還可以隨時(shí)翻看,有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書寫了擦、需要重新展示時(shí)要重新寫的弊端,大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2 多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用問題

2.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新

盡管目前多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用越來越廣泛,絕大多數(shù)教師都會(huì)采取多媒體實(shí)施輔助教學(xué),與過去相比已經(jīng)有了較大的進(jìn)步和提升,但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行研究與分析,個(gè)別教師還應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在一些制約因素,比較突出的就是個(gè)別教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面缺乏思路創(chuàng)新,有的應(yīng)用多媒體技術(shù)不注重趣味性,主要是教材內(nèi)容的重復(fù)；有的則過于依賴多媒體技術(shù),如在運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行教學(xué)方面的內(nèi)容過多,教師的作用發(fā)揮不夠到位,不注重落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育思想,還沒有從培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)入手組織實(shí)施,這必然會(huì)制約多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合,其功能和作用發(fā)揮也相對(duì)有限。

2.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用方法缺乏融合

從根本上來說,多媒體技術(shù)的應(yīng)用屬于輔助載體,需要運(yùn)用多元化的方法組織實(shí)施,但個(gè)別教師還存在多媒體技術(shù)應(yīng)用方法缺乏融合的現(xiàn)象,直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功能、作用無法發(fā)揮到最大程度。例如:有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面主要是通過多媒體PPT組織實(shí)施,不注重將多媒體PPT與小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等進(jìn)行結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性方面相對(duì)比較薄弱。

2.3 多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展

一些教師在這方面還沒有進(jìn)行深入的研究,多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展性的問題相對(duì)比較突出,直接導(dǎo)致初中英語教學(xué)的效能化水平不高[1]。例如:有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展初中英語教學(xué)的過程中,不注重將其與“微課”進(jìn)行有效結(jié)合,而且在遠(yuǎn)程教育等方面也缺乏特色化。有的教師不注重將多媒體技術(shù)與“教學(xué)做一體化”進(jìn)行有效結(jié)合,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究等方面還沒有形成比較健全和完善的應(yīng)用體系,直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合不夠緊密,學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)和掌握更多新知識(shí)仍然比較有限,需要引起教師重視。

3 多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 完善多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中,需要構(gòu)建更加科學(xué)、完善、系統(tǒng)、高效的應(yīng)用機(jī)制,努力使多媒體技術(shù)能夠在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更大突破。由于多媒體技術(shù)能夠集合各類數(shù)據(jù)、信息和資源,教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。開展閱讀教學(xué)的過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)“重現(xiàn)”閱讀情境,通過引導(dǎo)式、直觀式、演示化方法組織實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本所涵蓋的所有文化意識(shí)、情感策略、學(xué)習(xí)策略、語言技能、語言知識(shí)等諸多方面進(jìn)行深入探索[2]。例如:教師可以借用電影《怪物史萊克》的主題曲《You belong to me》進(jìn)行導(dǎo)入,并將其融入閱讀教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,教師也可以通過多媒體PPT呈現(xiàn)文字將引導(dǎo)學(xué)生填空。

3.2 打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體

多媒體技術(shù)具有綜合功能,而且也能夠依托相應(yīng)的載體發(fā)揮更積極的作用。因而,教師在開展初中英語教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)打造更多的教學(xué)載體。在具體的實(shí)施過程中,除了要通過多媒體PPT組織教學(xué)活動(dòng)之外,也應(yīng)當(dāng)高度重視其他教學(xué)方法的綜合應(yīng)用,特別是要進(jìn)一步強(qiáng)化“思維導(dǎo)圖”的功能和作用,使其能夠在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)等諸多方面發(fā)揮積極作用[3]。例如:在開展“water”詞匯教學(xué)的過程中,為了能夠使學(xué)生對(duì)其理解更加深刻,特別是對(duì)其記性能夠有清醒的認(rèn)識(shí),可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)其名詞、動(dòng)詞劃分兩個(gè)分支,并且在強(qiáng)化拓展應(yīng)用方面進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖全面、深入、系統(tǒng)理解和認(rèn)識(shí)“water”的所有用法。在打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體的過程中,也需要強(qiáng)化綜合應(yīng)用,特別是著眼于強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的深度教學(xué),教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“微課”,既可以作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以將其交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.3 創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)初中英語教學(xué)模式改革和創(chuàng)新,首先應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念方面加大工作力度,努力使多媒體技術(shù)能夠在提升課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化教學(xué)體系方面實(shí)現(xiàn)更大突破。要著眼于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式,大力加強(qiáng)二者的有效互動(dòng),并且要形成相互補(bǔ)充的運(yùn)行體系[4]。例如:在開展閱讀教學(xué)的過程中,由于閱讀教學(xué)涉及方方面面,特別是到must,might,could,can’t等語法知識(shí)的更多,為了能夠使學(xué)生對(duì)這些語法有更加深入的理解和認(rèn)識(shí),教師可以采取“問題導(dǎo)入”的方式,將這些詞匯的用法在多媒體PPT課件中通過趣味化、生活化設(shè)計(jì)組織實(shí)施,讓學(xué)生能夠通過多媒體PPT課件加深理解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念,也需要教師落實(shí)好以學(xué)生為中心的教育思路,更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,如采取“人機(jī)對(duì)話”的方式開展課堂教學(xué)。

3.4 提高教師隊(duì)伍的綜合能力

多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的主流趨勢(shì),教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的突出作用,積極掌握和利用先進(jìn)技術(shù)手段,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升英語教學(xué)效果。教師要不斷結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,借鑒先進(jìn)教學(xué)視頻和經(jīng)驗(yàn),綜合學(xué)生的特點(diǎn)和需求,制作出更加優(yōu)秀的教學(xué)課件[5]。要積極提升自身的多媒體制作和應(yīng)用能力,主動(dòng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自身多媒體教學(xué)能力,提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要定期組織多媒體教育培訓(xùn)活動(dòng),積極推廣多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件,鼓勵(lì)廣大教師就多媒體教學(xué)進(jìn)行交流溝通和學(xué)習(xí)。

3.5 活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍,可以更好地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。初中生的整體特點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)的積極性,但是對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心,因此初中英語教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),制造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使之思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加濃烈,并積極參與課堂互動(dòng),從而取得更好的學(xué)習(xí)效果[6]。比如在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體視頻或音樂來烘托英語氛圍,營造學(xué)習(xí)氣氛,或者通過一些背景材料,配以懸念性問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使之迅速進(jìn)入思考和學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此,教師要不斷豐富自己的認(rèn)知,把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下的流行趨勢(shì)、學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特征等結(jié)合起來,使教學(xué)更加符合學(xué)生的喜好,更貼近學(xué)生的日常生活,能更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活。

結(jié)束語

在開展初中英語教學(xué)的過程中,盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。教師需要進(jìn)一步深化多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)模式構(gòu)建中的重要作用,在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維,從破解多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中面臨的困境,運(yùn)用更加科學(xué)的方法和措施,積極探索將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的路徑,使其能夠在推動(dòng)初中英語教學(xué)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮更大、更好、更全面的作用。