初探高中班主任在叛逆期學生親子關系中的作用

陳勤

【摘要】作為高中班主任，經常會聽到家長的抱怨：孩子進入了青春叛逆期，說不得罵不得，自以為是、對家長各種瞧不上愛答不理，脾氣暴躁特別容易動怒，就是要和我們對著干！作為高中班主任，應對叛逆期學生的親子矛盾，能起到哪些方面的作用呢？

【關鍵詞】叛逆期 親子關系 班主任作用

作為高中班主任，經常會聽到家長的抱怨：孩子原來很聽話的，怎么突然有一天發現自已的孩子變了，變得不聽話了、變得不愛學習了、變得想法怪異了、變得口氣生硬了、變得蠻橫不講理了、變得沒有孝心了、甚至變得不像自已的孩子了！

或許，此時他們正開始進入青春期（即叛逆期）了。青春叛逆期的到來并不是什么壞事，而是每一個人必須經歷的過程，是人生的一個重要轉折點。這說明孩子已經長大了，當他們度過這個階段之后，他們就將步入成年人階段。

從身心發展規律上來說，每個孩子都會經歷三個心理叛逆期：第一個叛逆期：2-3歲（Terrible Two階段），第二個叛逆期：7-9歲（兒童叛逆期），第三個叛逆期：12-18歲（青春叛逆期）。如果三個叛逆期，一定要排個名，那么青春期的叛逆，無疑是最令家長頭疼的。

叛逆期的孩子不聽話、不好管并不是孩子本身想這樣的，而是自然發展現象，是因為孩子們進入青春期之后他們的生理、心理、思維都正在發生巨大的變化。孩子本身也會因此而焦慮、彷徨、煩燥、不解。此時他們更需要的是父母的理解、尊重、溝通和包容，也更需要老師們的關心、愛護、理解和幫助，也正是我們“不該管太多”的時候。然而，恰恰相反的是，有些家長在孩子小的時候該管的時候舍不得管，有些家長卻在孩子長大了不該管的時候管得太嚴太多。

就在這個暑假，“煙花”來臨前的那天晚上，我的QQ消息上收到了一個學生的求助：“老師，你能不能幫我勸勸我家長，我快要被逼瘋了......”

我趕緊與學生聯系，與學生溝通后發現是在當日親子溝通中主要出現了以下幾個方面矛盾：

1.家長對孩子缺乏信任。因為幾次看到孩子的時候恰好他拿著手機，就認為孩子整天都是拿著手機在玩。

2.溝通中家長的權威觀念使得親子溝通無法正常開展。一旦孩子反駁就認為他忤逆家長，撼動了父親的權威，要進行辱罵甚至動手的地步。

3.家長還喜歡翻舊賬。總喜歡提及小時候的事。小時候成績挺好的，都在90分以上;小時候很聽話也不玩手機;小時候愿意跟著家長出門……

其實這個男孩子在班級里是表現蠻好的一個學生。面容清秀、循規蹈矩、能夠按照學校和老師的要求努力完成各項任務，還是班級的班干部、老師的小助手。所以接到他的求助，我確實比較意外。第一時間我和孩子做了進一步溝通，做了孩子的思想工作，寬慰他及時調整情緒。同時聽到孩子的控訴，我覺得事情還是比較嚴重的。為了防止事態進一步發展而出現大的傷害，我第二天就約了他的家長進行面談。冒著大雨，我在星巴克見到了孩子的父母。從父母親一起冒雨參與和我的會面，我心里就感覺，這個孩子的家長是很關心孩子的，對于孩子也是有很高的要求和期待的。

簡短打過招呼后， 我表明了約見的來意。也請家長給我重新介紹了前一天親子沖突的狀況。

家長的介紹和孩子的控訴內容基本吻合，前一天父子之間確實出現了一次比較嚴重的沖突，也是孩子有史以來第一次大聲地反駁了家長的批評。只是在描述事件本身時，雙方都是站在自己的角度和立場，都覺得自己有很大的委屈和不滿。

作為孩子的班主任，我其實很多時候都把他們當成自己的孩子一樣。我以孩子的同理心和家長做了叛逆期孩子親子問題的深入剖析。鑒于家長的家庭教育理念，也做了一定的溝通梳理。

在這個案例中，我覺得這個叛逆期孩子的親子矛盾，最主要的產生原因是家長對于家庭教育理論的缺失，對孩子心理發展現狀缺乏了解。沒有提前做好迎接孩子青春期叛逆的準備工作，同時也是親子溝通中，家長的表達方式過于簡單粗暴。

隨著孩子年齡的增長和心理的變化，其實家長也需提前有所準備。比如：一是加強自我學習。預先看一些青春期家庭教育的相關書籍資料，隨時關注孩子的情緒變化、表達方式變化，提前做好心理準備。孩子的變化有些是顯性的，有些是隱形的;有些是激進的，有些是平和的。二是形成家庭合力。爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹要形成共識，青春期的孩子比較敏感，思想容易偏激，全家要共同陪伴，幫助孩子良性度過青春叛逆期。三是深化家校協同。監護人尤其要與班主任老師保持正常聯系，得到班主任老師指導的同時，更能及時了解孩子的在校情況，更能理性的教育引導孩子正確面對青春期所面臨的各種困惑，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，避免孩子發生早戀和涉染到其它不良行為。四是真心尊重孩子。這里所說的“尊重孩子”，其實更多體現的是教育的方式方法，要摒棄傳統“家長制”的教育方式，多一些“朋友式”的溝通交流。家長要學會示弱，讓孩子找到自信;要給孩子多一點自由和私密的空間，避免出現偷看孩子日記等事情的發生。五是張弛有度、點到為止。青春期的孩子有的表現得不愛說話了，可能是孩子和家長已經談不上話了。這個時候就需要家長有更多的耐心，能正視孩子的優缺點，要保持家長對孩子“永不放棄”的心態，堅信“無論孩子變成什么樣，他永遠都是您的孩子”，永不放棄叛逆期“任性的孩子”。堅信一切都會過去的，辦法總比困難多，不需要太過緊張，多贊揚、少批評，杜絕嘮嘮叨叨、沒完沒了。

基于此，我認為作為高中班主任，在叛逆期學生親子關系障礙中，要努力做好以下三點：

第一是跟家長保持良好溝通，教給家長一些與叛逆期孩子溝通的方法和相處的辦法。

讓家長學會尊重孩子。提醒家長千萬不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的弱點同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

讓家長學會換位思考。家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有自己的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結。

讓家長學會少談成績。同孩子交流，家長不要老以學習入題，這樣只會讓孩子心有壓力，交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來后，再談正事。

讓家長學會控制情緒。如果家長帶著情緒去教育孩子，肯定是低效甚至是無效的，會導致孩子愈加抗拒。家長要學會調整心態，待雙方冷靜后，再去同孩子交流。

讓家長學會允許孩子犯錯。高中階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯是在所難免的。家長應該允許孩子犯一點小錯、吃點小虧，不要過分束縛孩子的手腳。

希望家長能看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關系，并允許孩子也能參與家庭的管理。希望家長相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰，成功了應盡量給予表揚。

第二是老師要在教育教學中不斷提升自我，對每一位青春期的孩子能及時肯定、鼓勵和表揚。中學生階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些品學兼優的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學生談談心，幫助他們樹立“我能學好”“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發展。

第三是平時對學生的教育過程中，更多的注重孩子的非智力因素的發展。要讓學生學會換位思考、學會情緒管理、學會溝通表達。面對紛繁復雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要教會孩子學著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態度理解他們，還應該把握自己，經常提醒自己，虛心接受老師和父母的建議，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應能力，發展自我價值。

在這個充滿競爭的年代，不管是家長還是老師，我們都應善于發現青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導，構建和諧的師生關系、親子關系，陪伴他們一起平穩度過青春叛逆期，培養孩子的健康人格和優良品質！77409B52-D1DD-4944-B905-4D4FF0853CB0