淺談小學數學計算教學的策略

摘要：數學教學過程中，最為基礎的就是計算。眾多數學規律的發現，以及各種問題的解決，都離不開數學。

關鍵詞：小學生;數學;計算;策略。

在數學計算教授過程中教師應用一些教學策略進行教授，那么數學計算教學的教學效果會更好。比如引導學生算法多樣化，注重算法的優化就很重要。在數學計算教學過程中，如果沒有讓學生進行優選算法，學生在做練習進行計算時，由于方法不統一，計算速度很慢，不斷出現錯誤。在數學計算教授過程中，如果老師重視算法多樣化并對多樣化算法進行優化，再注意安排時間應用優化出的算法加強訓練。學生在做練習進行計算時就會做得很快，并且正確率高。下面結合教學實踐，談談小學數學計算教學策略的幾點體會。

一、尊重學生的想法，鼓勵學生動腦思考，提倡計算方法多樣化。

1.計算方法多樣化并不是學生已有經驗的單一重復，在計算方法多樣化的基礎上要注意優化計算方法。學生學習數學的過程是在本身已經有的經驗的基礎上，踴躍主動建立的過程。學生的差別是客觀存在的，他們對同一問題的理解也是不一樣的。作為老師，我容許學生用他喜愛的方法去學習數學。但這并不代表我對學生的學習方法和學生一些低思維層次的計算方法任其所為。如果對學生的學習方法和一些低思維層次的計算方法任其所為，學生的學習就會缺少理念的融合，缺少才智的生成。這樣的學習，學生就得不到真正的發展。所以在數學計算教學中，在學生展示了多種算法以后，我就引導學生在多種算法中優化算法，以促進低層次思維學生的發展。

2、數學計算的學習是一種體驗的過程，有效的數學學習不能依賴、模仿和記憶。應該采用自己主動去探索、動手去實際操作和同學一起交流等學習方法。老師是同學們進行學習活動的組織人和指引人，要為同學們的求知創立好的環境，提供同學間交流的機會、時間。幫助同學們在自己主動探索的過程中感受知識產生的過程。指導同學們對不同的計算方法進行剖析對比，在討論與質疑中促進加快同學們的思維發展。計算方法優化的過程是同學們不斷體會和領悟的過程，不是老師強迫的過程。因此，數學計算學習的算法優化環節，我非常注重師生的互動及生生的互動。計算方法優化的環節，我給同學們足夠的時間去想、讓他們互相交流探討，引導同學們在親自體驗的基礎上自我感悟。

二、教師與算法多樣化

計算課上實行計算方法多樣，我主要做好五個步驟：（提問題—獨立計算—小組交流算法—優化算法—鞏固算法）。我在這些教學環節中注重引導，發揮作用。如鼓勵不同層次學生參與到教學過程中，讓學生主動構建數學知識;更多的時候讓學生自己展示算法。對同學們的計算方法不一概贊同，要進行對比。讓同學們明白不一樣的計算方法的重要性，區分基本計算方法和特別計算方法的異同，懂得計算方法的使用范疇。需要老師展示自己計算方法時，要避免課堂教學變味成老師計算方法多樣化的展示。③重視引導同學們建立起計算方法互相之間的關系。④幫同學們萃取方法背后的數學思想，讓同學們掌握一些計算策略，鼓勵同學們在計算方法多樣化中不斷創新。

三、要把握好算法優化的時機?。

提倡算法多樣化是一種好的教學理念。經歷從“多樣化”到“優化”的過程，使學生思維能力得到了提升，更是把 “三維”教學目標的要求落實好。在算法多樣化中，能用什么方法將計算課堂教學進行優化？又由誰來負責將其優化？而又選擇在什么時段進行優化？老師要落實好這幾項事情。什么是算法多樣化的本意？答案是教師要尊重學生的獨立思考，讓學生歷經一個二次創造的階段。教師必須適當地優化多樣性算法。在優化的歷程當中，本人的做法有以下幾種：①認真聆聽學生的想法，在優化中善于取舍。②對可取的方法及時進行比較，做到好中選優。要學會引導學生對列出的算法的特點進行適當地比較，這種算法應該是能讓學生共識的、又具有廣泛意義。③老師要注意指引學生，在優秀中選擇取用。而對學生與老師一同提取出來的辦法，我們要對這種方法有一定意識地進行深化。在平時的課堂上，我會先讓學生感受一下提煉出來的方法的優越性，盡量防止再讓學生在一開始計算時采取“自己喜愛的方法”，而是讓學生學會在計算時選用師生一起優化出的計算方法。選用大家共同優化出的方法去計算，學生計算得快，而且正確率高。有利于學生的后續學習，使學生養成課堂上注意傾聽，喜歡與其他同學交流的習慣，并且更能凸顯優化算法的意義。

綜上所述，作為數學老師，在計算教學過程中，我們應運用合適的計算策略，適時應用多樣化的算法和學會如何幫助學生優化算法。能使數學計算教學取得良好的教學效果。

作者簡介：

黃小瑩（1973-5）女，壯族，籍貫：廣西壯族自治區南寧市邕寧區，一級教師，本科學歷，研究方向：小學數學。7A1975CB-30B2-4EF2-92C9-11AFCBDF2F06