探討民間圖案在中職學校海報設計課程中的具體應用

黃葉兒

摘要：海報設計作為中職學校平面設計的核心課程，主要包括理論基礎和實踐活動。同時，海報設計作為近幾年新發展起來的一種職業，主要應用于宣傳推廣，其種類也有很多，例如：商業海報、展覽海報、公益海報等。海報設計作品當中內含豐富的色彩、獨特的構圖、流暢的線條、多元的文化等元素，將這些元素完美的組合在一起，可以突出鮮明的主題，因此對于平面設計者的專業水平就提出一定的要求，這也正是海報設計的核心所在。

關鍵詞：民間圖案;中職學校;海報設計;課程教學;應用探討

引言：

海報設計課程對學生的觀察能力和實踐能力要求較高，學生首先需要具備發現美的能力，其次需要具備還原美的能力。而民間圖案在海報設計中的應用無疑是極其具有代表性和創新性的。民間圖案，代表著中國的傳統文化，將民間圖案應用于海報設計當中，不僅可以使海報設計本身更加出彩，還可以傳承中國民間的美術遺產，守護中華民族的傳統文明。而現如今，中職學校海報設計課程仍舊存在一些不足，民間圖案的應用也有一些困境，接下來本文將從多方面進行分析，從而解決困境。

一、民間圖案的概念解釋

民間圖案顧名思義，其產自民間，由人民群眾自主創作，創作靈感則來源于實際生活，其作品帶有濃厚的鄉土氣息和生活元素，由于不同地區人民的生活背景、習慣風俗不同，不同地區的民間圖案也具備明顯的地域特征[1]。一般情況下，民間圖案大體分為兩種，一種是為了滿足精神需求，例如：年畫、窗花、花燈圖案等，寓意豐富，寄托了普通勞動人民的美好愿望和追求;另一種則是為了滿足物質需求，在日常生活不可缺少的同時，追求美觀，例如：衣著、頭飾、器皿等，也是勞動人民精神內涵的另一種體現。

二、中職學校海報設計課程的教學現狀

（一）課程設置

教學課程重點為計算機平面設計，對于該門課程，學校注重學生對于設計軟件技能的培養，在提高學生使用設計軟件技能的同時，也著重提高學生的審美、構圖等美學素養。由于教學內容核心為平面設計，所以課程安排中實踐教學較多，當然，課余實踐活動也是不可缺少的。

（二）學生學習現狀

有些學生由于父母建議或其他原因才報考本專業，因而對于課程學習興趣并不高，在學習中往往處于被動狀態，不會主動去學習，主動請教老師。還有部分學生學習習慣較差，專注度較差，思想不夠集中，對未來也比較迷茫。只有少部分同學在學習中表現出了濃厚的興趣、積極的態度和良好的學習習慣。

（三）教師教學現狀

教師在教學時，除了采用傳統的教學方法，還會采用任務驅動法，而教學內容除了基礎理論以外，還有設計軟件的應用。不同的教師在教學細節上可能會有略微的差異，有屬于自己的風格，但大體上不會有很大的出入[2]。對于教師本身而言，學歷專業各不相同，也會有一些跨專業的教師存在。

三、中職學校海報設計課程中引入民間圖案的控制要點

（一）貼近實際生活

在引用民間圖案進入海報設計課程教材時，應該考慮圖案本身是否貼近生活。學生們對于知識的接受程度并不相同，但對于貼近生活的元素卻更容易理解和接納，因而，民間圖案貼近實際生活，有助于學生更好地學習海報設計的課程。與此同時，民間圖案貼近生活不僅能拉進學生與理論知識之間的距離，也可以將學生帶入彼時人民生活的情境當中去，真切的感受民俗文化，進而從中尋找創作靈感。

（二）具備顯著代表

海報設計課程的學習囊括了很多的種類，所以需要的民間圖案也必須具備相應的特征，那么在選擇民間圖案時就務必挑選具備顯著特征、有代表性的民間圖案[3]。例如：與中國傳統節日相關的海報設計，“中國紅”的色彩元素便是典型的代表;與中國漢字發展文化相關的海報設計，甲骨文便是具有顯著特征的元素;與中國國畫相關的海報設計，山水便是諸多元素中顯著的代表。

（三）易于引發共鳴

引入海報設計課程教材當中的民間圖案還需要能夠容易引發心理共鳴。在快節奏生活的當今時代，很多產物都是由流水線工作大批生產出來的規模化復刻件，并不具備個人情感的寄托，而海報設計是人為使用平面設計技術創作的產物，其中有設計者自身的思考和情感寄托，在引用民間圖案元素時，要注重尋找貼合人們內心的事物，盡可能地去喚醒一些年代記憶，直擊人們的內心，找到當代人情感的著力點，引發人們的情感共鳴[4]。

四、中職學校海報設計課程中引入民間圖案的具體應用

（一）聯系教材內容拓展

現有的教材內容使用時間較長，且可以作為范例的圖案較少，使用民間圖案可以大大豐富教材內容，拓寬邊界，補充教材中缺失的部分，有助于學生直觀地理解和感受，提升教育教學質量[5]。例如：海報設計的色彩與構圖板塊，就可以選擇民間圖案中典型的民間色彩和設計構圖，通過實際的圖案展示，生動地具象化教學內容，幫助學生理解。

（二）開展實踐教學活動

實踐永遠都是做好一件事情最快的捷徑。在教師教學活動中，實踐活動帶給學生的學習效果無疑是最佳的。

對于實踐活動，學生的選擇有很多。他們可以走出課堂，去民俗藝術博物館，置身在濃厚的民族文化氛圍之中，欣賞民族文化，感受民間圖案精巧的做工、細致的紋路、奇妙的色彩……還可以去當地參加民間藝術品的展覽活動，做解說員、志愿者等[6]。走馬觀花式的掠過，留給學生們的往往只是短暫的印象，因此，記錄并且應用才是實踐活動中的另一個核心，學生可以在觀賞途中拍照、做筆記、調研，將其應用在海報設計當中。

（三）激發文化交流熱潮

文化是一個民族的精神傳承，而民間圖案就是民族文化的載體。在海報設計當中加入民間圖案的元素，讓傳統文化在新時代的新興產物當中煥發出了新的活力。同時，海報設計者通過對民間圖案的觀察與感悟，以平面設計的技術，對民間圖案進行修飾，融入海報設計，完美的展現其內涵，民間圖案與海報設計當中特殊手法和技術的完美結合是傳統文化與當代文化的碰撞和交互，也能引發當代人之間對于其藝術效果的深度思考和對文化的相互交流，喚起埋藏在血脈當中的民族記憶，激起新的時代浪潮[7]。

五、結束語

隨著中職學校海報設計課程存在問題不斷被解決，我們也必將在生活當中看到更多、更優秀的海報設計作品，當然，其中不乏存在民間圖案的元素。而民間圖案在海報設計課程當中的應用也逐漸普遍起來，通過教師的不斷探索，學生們的學習效率、制作的海報設計作品也在不斷提升，但現狀下，仍舊存在需要不斷改進和完善的地方，當然，我們也相信，在不久的將來，這些問題一定會被解決。

參考文獻：

[1] 郝奇. 符號學視角下的平面設計觀察[J]. 藝術研究：哈爾濱師范大學藝術學報， 2019（4）：P.2.

[2] 朱光. 視覺傳達圖案設計在民間印染中的應用價值[J]. 印染， 2021， 47（9）： P.2.

[3]楊婷. 中職藝術設計翻轉課堂微探——以平面設計PS課程端午節海報設計為例[J]. 美術教育研究， 2018（12）： P.1.

[4] 米玉雪. 職業院校平面設計課程中民間圖案教學策略探究[J]. 神州， 2019（12）： P.2.

[5]盧禮浩. 淺談中職學校裝潢設計專業的廣告設計教學[J]. 佳木斯教育學院學報， 2012（04）： P.227.

[6] 施諾. 淺析圖形創意在平面海報設計中的應用[J]. 西部皮革， 2019， 41（23）： P.1.

[7]卓娜. 海報設計中蒙古族民俗圖案的應用[J]. 內蒙古民族大學學報（社會科學版）， 2014， 000（001）： P.61-63.