簡析中小學音樂教學中的節奏訓練

陳卓

摘要：節奏是音樂的靈魂，對于廣大中小學生來說，要想更好地體會音樂作品的精神內涵，感悟音樂作品的藝術價值，首先就要具備良好的節奏感。這就要求廣大音樂教師必須要加強對學生的節奏訓練，掌握多樣性、有效性的訓練方法，不斷強化學生的節奏感，以便為更好地落實學生核心素養培養工作創造有利的條件。為此，本文主要針對中小學音樂教學中的節奏訓練進行論述，首先從節奏訓練的重要意義入手，然后著重闡述了有效的訓練方法，希望能夠為廣大音樂教師提供一些參考依據。

關鍵詞：中小學音樂;節奏訓練;有效方法

引言：

在中小學音樂教學當中，節奏訓練占有較大的比重，對于中小學生來說，掌握音樂的韻律和節拍是學習音樂的基本前提，只有具備良好的節奏感，才能更好地體會到音樂作品的美感，從而促進學生審美能力的提升。因此，廣大音樂教師必須要加強對學生的節奏訓練，通過有效的訓練方法強化學生的節奏感，促使他們能夠根據節奏明確音樂作品的情感內涵，進一步深化學生對音樂作品的認知與理解。

1.中小學音樂教學中進行節奏訓練的重要意義

首先，節奏訓練對于提高學生的歌唱水平具有重要的影響。眾做周知，節奏是音樂的靈魂，同時也是音樂的表現形式之一，在對音樂作品進行學習的過程中，學生往往都是通過歌唱的形式了解音樂、認識音樂，而節奏訓練恰好能夠從律動方面滿足學生的學習需要，從而提高學生的歌唱水平。其次，節奏訓練能夠幫助學生更好地感知音樂內在。在沒有了解歌詞之前，節奏是學生感知音樂作品的第一要素，通過對節奏的感知，學生能夠掌握音樂的感情基調，并對音樂作品的類型有一個大概的認識，這樣不僅有助于學生進行深度學習，而且還能促進學生情感認知能力的顯著提升。[1]最后，節奏訓練為學生的自主創作提供了可靠的保障。通過節奏訓練，學生能夠掌握一定的音樂創作方法和技巧，促使學生能夠利用所學知識進行自主創作，在幫助學生完成知識內化過程的同時，也能強化學生的創造能力，進一步促進學生音樂素養的提升。

2.如何在中小學音樂教學中進行節奏訓練

2.1抓住學生心理特點，開展豐富的游戲活動

中小學生正處在成長的初級階段，這一時期的他們具有強烈的好奇心和求知欲，具有愛玩的天性和好動的性格。因此，為了增強節奏訓練的效果，廣大教師需要根據學生的心理發展規律制定合理的訓練計劃，爭取在豐富訓練內容和形式的同時，也能提高學生自主參與節奏訓練的積極性，從而獲得事半功倍的效果。而游戲教學法恰好能夠滿足這一需要，因此教師需要結合教學內容設計多樣性的游戲活動，將節奏訓練滲透到游戲當中，從而達到寓教于樂的目的。[2]例如，在教學“大鼓和小鼓”時，教師可以利用游戲的形式開展教學活動。首先，教師要根據教學內容和學生的實際特點設計合理的游戲活動，比如，教師可以設計“踩鼓點”的游戲活動，學生要根據相應的節奏做出對應的動作，可以通過拍手和跺腳來引導學生區分不同的節奏。其次，教師要針對學生的表現情況進行針對性的指導，以此強化學生整體的節奏感，促使學生在游戲的過程中掌握豐富的訓練方法，以便滿足學生的學習需要。

2.2不斷融入生活元素，創設有效的教學情境

音樂是一門藝術，來源于生活，又高于生活。因此，在音樂教學的過程中，應當促使學生在生活中進行音樂的創造和學習，促使學生以生活中的現象、情景以及聲音進行音樂元素的啟發，促使節奏訓練和實際生活進行有效的融合，并開展相應的教學，讓學生在生活場景中掌握豐富的節奏形式，從而降低學生的理解難度。在節奏訓練的過程中，教師應當結合實際生活，進行生活場景的模仿和創設，促使學生在輕松越快的氛圍中進行節奏的學習和訓練，這樣不僅能夠調動學生的積極性，而且還能提高音樂課堂教學的生動性和趣味性，有助于強化學生對節奏的記憶和理解。[3]例如，在音符相關內容的教學中，教師可以結合生活內容引導學生對音符進行形象的認識和學習。比如，四分音符像小鴨子在叫“嘎、嘎、嘎、嘎”;二分音符像大鐘的聲音，“鐺—、鐺—”;八分音符像鬧鐘的聲音，“嘀嗒、嘀嗒”;十六分音符的聲音像機槍掃射的聲音“噠噠噠噠、噠噠噠噠”等等。在教學開展的過程中，教師可以引導學生進行模仿，對節奏進行訓練，同時對相關的知識內容進行學習。另外，教師應當對生活中的聲音進行發掘，促使學生能夠使用相應的象聲詞進行表達，從而更好的強化學生的節奏感。

2.3有效利用音樂器材，強化學生的音樂素養

節奏訓練離不開音樂器材，因此，音樂教師要充分發揮音樂器材的作用和功能，為節奏訓練的有效實施創造良好的條件。這就需要教師要引導學生對樂器進行了解，對不同樂器的音色和特性進行了解，并且對其使用的方式進行掌握。在課堂教學開展的過程中，學生可以根據自己的愛好和實際情況進行樂器的選擇，學生能夠根據教師即興打出相應的節奏正確的運用樂器進行演奏，以此強化學生的實踐能力和創造能力。例如，在教學“堂鼓、小鈸和木魚”時，教師可以根據相應的樂器，為學生提供更多樣的樂器，促使學生對相應的節奏進行訓練，同時教師可以引導學生利用生活中的水杯、三角鐵等進行節奏的訓練。通過這樣的方式進行節奏的訓練，能夠調動學生的學習積極性，活躍課堂教學的氛圍，促使學生對音樂的節奏進行掌握，促使學生音樂水平的提高。因此，在中小學音樂教學中借助樂器加強學生的節奏訓練，不僅能夠強化學生的節奏感，而且還能促進學生音樂素養的提升。

3.結語

綜上所述，在中小學音樂教學中，廣大教師加強對學生的節奏訓練是十分必要的，這不僅是提高學生歌唱水平的內在需要，同時也是落實核心素養基本要求的重要保障。本文主要從三個方面闡述了節奏訓練的有效方法，當然這并不代表節奏訓練方法僅限于此，要想更好地滿足學生的學習需要，廣大教師必須要對有效的訓練方法進行積極探索，這樣才能為強化學生的節奏感創造良好的條件。

參考文獻

[1]袁芳，王卓.淺析如何在中小學音樂教學中進行節奏訓練[J].音樂教育教學，2020，7（12）：56-57.

[2]高淑琴.中小學音樂節奏訓練的方式方法研究[J].考試周刊，2020，14（03）：114-115.

[3]李霜燕.中小學音樂教學中的節奏訓練探析[J].現代閱讀，2019，14（08）：73.