基于兒童入學準備構建幼小銜接生態化環境的研究

范學娟

摘要：兒童入學是當前社會的焦點問題，從教育內容、教育目標等方面來看，幼兒教育與小學教育有著明顯的不同，兒童如何在這種情況下快速適應小學生活，在入學準備中需要做好哪幾方面的管控，這是學前教育的重要內容，需要從生態化環境的角度對其進行剖析，營造和諧的氛圍和環境，強調準備工作的重要性。本篇文章通過對兒童入學準備視角下幼小銜接工作中存在的問題，分析基于兒童入學準備構建幼小銜接生態化環境的主要要素，從而探討加強構建幼小銜接生態化環境的具體措施。

關鍵詞：入學準備;幼小銜接;生態化環境;

引言

從生態化環境來看，當兒童的定位發生改變時，它會引起一系列的變動，幼小銜接的重點在于幫助兒童實現心態上的轉變，同時家長、學前教育機構也需要提前做好各方面的準備工作，從影響幼小銜接的因素出發，建立相應的關系網，從而探討促進兒童身心發展，幫助他們快速融入小學環境的措施。幼兒教育與小學教育在本質上有著明顯的不同，學前教育需要加強過渡階段對兒童的優化管理，從生態環境上構建相應的鏈條關系，有關人員可以就此進行具體的研究。

1、兒童入學準備視角下幼小銜接工作的問題

1.1缺乏一定的針對性

針對學前教育來說，在幼小銜接工作中，需要根據兒童的不同特點進行方案的制定，為他們提供過渡階段，確保在心態、學習能力等方面的轉變。但是就現階段來說，由于時代的發展，使得兒童在入學之間可能受到不同程度的文化教育，他們在能力、學識以及智力等發育上有著不同的特點，如果在幼小銜接工作中仍然采取傳統的方法，就會導致它存在不同的矛盾問題，對部分兒童造成能力上限制的同時，還會造成兒童在學習上的吃力。

1.2缺乏雙向性

幼小銜接實際上是針對幼兒園與小學教育之間的不同所采取的各種措施，但是就目前來說，幼兒園與小學在生活、人際關系以及學習內容等方面存在不同的問題，有關部門在幼小銜接上缺乏一定的雙向性，并沒有從不同的角度入手對其進行管控，導致幼兒園教育小學化的現象較為嚴重，認為只需要增強幼兒園的知識儲備就可以減輕兒童入學準備的壓力，但是忽略了兒童在身心發展上的需要，沒有體現出循序漸進的過程，而且家長在其中沒有起到關鍵的作用，這是需要注意的問題。

2、基于兒童入學準備構建幼小銜接生態化環境的要素

2.1兒童要素

兒童是幼小銜接生態化環境構建的核心內容，需要根據他們的能力水平以及接受程度確定入學準備的主要方向。有關人員需要對兒童進行具體的了解，明確他們的學習方式，包括在幼兒園中的行為習慣，將其與小學教育所需要的標準進行對比，從而制定詳細的銜接策略，提高兒童的接受程度，從遵循兒童身心發展的理念進行不同的操作，為入學準備提供具體的依據，使得兒童可以在幼小銜接中提高他們的主體地位。

2.2家長要素

在幼小銜接生態化環境的構建中，家長有著非常重要的作用，他們是影響兒童入學準備工作的主要因素，這是由于家長對于兒童的影響力較大，他們是家庭環境的主要締造者，家長在幼小銜接過程中的情感投入以及期望有著不同的特點，有關人員需要對家長進行具體的研究，明確他們的工作、能力以及與兒童的相處情況，從而給出合理性的建議，為生態化環境的構建提供相應的保障。

2.3學校要素

幼小銜接生態化環境的構建中，學校也有著重要的作用，它需要發揮自身的責任和義務，對于學前教育來說，需要從兒童本身的日常行為出發，有意識的對其進行規范，為其創造不同的空間環境，并且針對小學教育與幼兒園教育的不同展開相應的實踐工作，在教學環境、教學內容等方面進行優化。

3、基于兒童入學準備加強構建幼小銜接生態化環境的措施

3.1完善學校環境制度的構建

目前，幼兒入學準備和幼小銜接相關制度仍有待進一步完善，并未形成健全的制度體系，所以，學校方面應當針對當前存在的問題，進一步完善相應的政策制度，加大財政方面的投入，對幼兒園管理進行規范系統性的指導，不斷提升教學質量。當前許多幼兒園沒有相應的資格證件，這些無證幼兒園在課程設置、師資力量以及教學方法等方面存在著或多或少的問題。應當進一步改善軟硬件設施，加強對幼兒園課程設置方面的監督，盡可能做到資源均衡，縮小幼兒園之間的差距，為幼兒園配備相應的師資資源，為幼兒園的全面發展提供條件，盡可能做到教育公平。新入職的教師，應當進行培訓和學習，并結合當前幼兒成長狀況，制定相應的教學目標，教師應當全面了解幼兒的生活、學習狀況，并找出不足及時改進，教師之間應當多加交流，要幫助幼兒及時緩解焦慮緊張的情緒。

3.2加強多元化關系的合作

為了加強幼小銜接生態化環境的構建，有關部門需要對現有的關系網進行建立，明確互相之間的關系，在平衡發展的理念下尋求不同要素的有效合作，例如家長與學校等，從而發揮更大的效益，為兒童的入學準備提供不同的幫助，首先，家長需要明確學校在幼小銜接上制定的相關方案，應該主動的參與到其中，對兒童的行為變化規律進行記錄，定期與教師進行溝通和交流，明確幼小銜接工作展開中的問題和優點，從而采取合理的措施應對，對現有的準備工作進行完善，使其具有較強得我針對性。

3.3提高教師的綜合素質

在幼小銜接生態化環境的構建中，教師是其中的主要執行者，他們的綜合能力和素質水平與兒童的入學準備工作有著密切的關系，學校需要提高教師的綜合素質，為他們提供不同的培訓活動，針對幼小銜接中的關鍵要點進行學習，明確其中的課程變化，從而對現有的教學內容進行調整。另外，教師也需要提高自身的主動性，加強對于兒童的了解，增強互相的深入溝通。

4、結語

綜上所述，幼小銜接與兒童的發展有著密切的關系，從兒童入學準備的角度入手，有關人員需要就其中的問題和原因進行分析，從學校、家長以及兒童等不同的要素上進行生態化環境的構建，并且完善現有的制度構建，提供教師的綜合素質，加強多元化關系的合作，為兒童入學準備提供明確的幫助。

參考文獻：

[1]劉太艷.幼小銜接，讓花兒開得更嬌艷——談孩子入學前的準備[J].新課程教學：電子版，2020.

[2]王丹.論幼小銜接視角下的家庭語言教育[J].教育科學，2020，36（1）：6.

[3]樊茜.從課程出發做好幼小銜接[J].東方娃娃：保育與教育，2019.