淺談如何提高中學生語文閱讀能力

聶曉蘭

語文學科是中學文化基礎課程中基礎性、工具性、人文性、綜合性最強的一門學科，而閱讀在語文學科中尤為重要。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解和評價能力。且學生與社會接觸很少，閱歷淺，所以他們也需要在書本中獲取一些課外信息，拓展自己的視野。廣泛的閱讀對于學生積累寫作素材，發掘寫作靈感也有很大的幫助。所以培養學生的閱讀能力非常重要，應注意以下幾個方面;

一、加強朗讀訓練，提高閱讀能力

古語云：書讀百遍，其義自現。足見朗讀的重要性。葉圣陶先生曾經也說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且要親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?/p>

1、多朗誦經典美文。

朗讀是傾聽自己的聲音，在朗讀過程中獲得充實和滿足感，有利于形象思維能力和自己價值的培養。朗讀自己的作品實質是修改完善的過程，朗讀經典美文是一個學習的過程。平時多準備一些經典美文給學生朗讀，名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到;長期堅持誦讀，就會從感性上、從直覺上、從整體上去認識、去體驗、去占有名篇佳作的精髓，主動地消化和吸收;朗讀還能加深對文章的理解，領悟文章的深層含義，同而提高學生的閱讀速度和能力。

2、正確指導讀的方法

教師指導學生正確的朗讀方法，注意節奏，能使學生讀得正確，讀得流暢，讀出情感，增強語感。朗誦時聲情并茂、聲音響亮、抑揚頓挫，語速的緩急和語氣的輕重，則會將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了記憶力。經典之處反復的朗讀，可進一步增強學生的朗讀興趣，讓學生直接感受語言，積累語言材料，抒發自己的感情，以致提高學生的語言表達能力。

二、營造良好的閱讀氛圍，培養課外閱讀習慣。

良好的閱讀氛圍，可以使學生處在自然的書香中，受到潤物細無聲的影響;班上要建立圖書角，班級要制定讀書計劃和要求，人人都要讀書，讓每個學生都有讀書的好習慣，讓他們互相影響。所以每學期指導學生家長準備好六本以上的名著和一些適合學生閱讀的報刊雜志，體裁多樣化。在班上成立書社， 集體看書，寫后記，談感受。多組織一些讀書活動，激勵他們讀好書，好讀書。當然老師也要積極參與，作一個讀書的好榜樣。也建議有條件的家長在家與學生一起閱讀并交流。葉老說過，“語文教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數量有限的文章只能舉起一，只有課外閱讀拓寬知識面，才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力能力越來越強。 所以要培養學生課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣。我們只有指導學生廣泛地閱讀，才能實現博覽群書，積累而薄發的宗旨。

三、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

在語文測試中，同學們最為頭痛的往往是閱讀部分，相當一部分同學作閱讀題時沒有一點思路和條理，無章可循，更有甚者是談閱讀而色變，其實除了我們在平時學習中除了多閱讀多積累，整體提高自己的語感和閱讀水平外，還要能夠掌握一些必要的閱讀技巧，才能提高我們的閱讀能力。

1、把握文體特征

因為不同的文體，有不同的特點，而不同的特點也就決定了在閱讀過程中的不同側重點。我們只有把握好了這些文體的特點，才有可能在閱讀過程中依據這些特點有針對性地有條理地開展閱讀。文學作品閱讀，最常見的是散文和記敘文，實用文體有說明文各議論文。散文的重點在把握文章的感情脈絡上，通過品評文章語言來披文入情，還要理解文章的寫作手法，或托物喻意或借景抒情。記敘文細節描寫是重點，往往是通過人物的語言、動作、心理、以及細節等描寫手段來表現人物性格，抒情議論是最后畫龍點睛之處。所以在閱讀過程中就要有意識地注意這些描寫，看一看這些描寫都分別是從那個側面來刻畫人物的，也可以說是表現了人物的那一個方面。再如議論文章，它的重點就是要通過閱讀，找出文章的中心論點，并能明白是通過那些論據來完成對論點的論證的;論證的過程又可以分為哪幾個部分等等。

2、要有整體意識

無論哪種文體，我們在閱讀時一定要有整體意識，整篇文章寫了什么人，寫了什么事，人有何特點，事有何特征，表達了作者什么樣的觀點和情感。

3、注意重點句段和關鍵字詞

在閱讀所給材料中，有些語句或是語段甚至是個別字詞，在文章起著提綱挈領的作用，或是升華和深化主題的作用，在閱讀中如果我們能夠把握住這些句子，往往能夠快捷準確地理解和把握文章。所以我們在解讀過程中，要注意這些語句和語段。以便更好地理解文章的結構和中心。

4、語言表述準確

考試結束后，有一部分學生自我感覺很好，但成績一出來就傻眼了，明明閱讀很容易，但為什么得分很低呢？究其原因就是答案表述不準確，關健地方是沒有能夠真正把握題意，所答問題沒有能夠準確表達題意。所以我們要能夠做到準確表述自己的語言，使所說的話能夠語言精練，表意準確。