藕發蓮生 必定有根

李先容

摘要：識字對于每一個小學生來說都是至關重要的學習內容，是學生扣好人生第一粒扣子的必經之路，結合當前最新推出的教學大綱和新課程教學目標，小學語文老師承擔著教會一年級學生識字的重任，更要使用多媒體技術提升教學水平，探索出更多新時代下適合學生的識字教學策略。

關鍵詞：小學一年級語文;識字教學;多媒體

引言：教師在小學一年級的語文識字教學過程中會遇到很多難題，主要原因是小學生的年齡基本上都處在7-8歲，他們的頭腦和身體都還在逐漸發育，對新生事物的接受能力不夠強，這就要求教師要采取因地制宜的原則進行教學。隨著國家近年來對學生的德智體美勞發展越來越重視，教會學生識字成為一項非常重要的教學任務，每個老師都要打起十二分精神，不斷創新教學策略，帶領孩子們打開新世界的大門。

一、一年級學生識字存在的問題

（一）讀音和字無法對應

現在的小學生在學習識字的時候遇到的最大難題就是會讀出字音，但是卻不知道自己讀出的字是哪一個，這就表明他們在學習的過程中沒有做到心口合一，只是會發音，但是卻忽略了識字的根本目的。還有一部分原因來自于老師，在語文教學中只是一味的教會學生發音，自以為完成了教學任務，卻沒有及時檢查學生的識字對應能力，最終導致孩子們根本沒有學會識字。

（二）依賴老師和家長

根據最新調查結果可知，現在大部分的孩子都是獨生子女，我們還經常能從各種新聞報道上看到，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆六個大人圍著一個孩子轉，這就造成許多孩子從小在“蜜罐”里長大，對自己的事情絲毫沒有獨立完成的意識。直到上了學也慣性的認為家長會為他們做好一切，對自己的學習不當回事，再加上老師的不督促，久而久之，他們的學習能力越來越退化，識字也變得越來越難。

二、一年級語文識字教學策略

（一）科學引導，因地制宜

由于每個孩子都是獨一無二的，他們的身體發育和智力發展并不是同步的，這就可能會影響他們的學習速度。作為孩子們一年級的語文啟蒙老師，一定要重點關注每一個孩子的學習特征，不僅要科學引導，還要結合因地制宜的教學原則，這樣才能帶動整個班集體共同進步。識字并不只是局限于課堂的板書教學，還可以讓孩子們通過課外實踐活動來加強記憶，讓他們在快樂當中學習。老師可以讓孩子們在本次上課結束以后，回到家中把見到相同的字帶到學校里與同學們一起分享，可以是廣告傳單、剪紙、故事書等，開拓學生的發散式思維，并且也可以向大家講述自己在識字中發生的小事。這樣科學的引導加上尊重學生的個體差異能夠讓學生們更快的融入到語文識字中，提高學習效率。

（二）激發學習興趣，營造濃厚氛圍

1、趣味游戲

教師在進行語文識字時可以以游戲的方式向一年級小朋友灌輸文字信息，比如通過橡皮泥制作“大”、“小”、“人”、“口”等比較簡單易操作的文字，還可以給它們“戴上帽子”，將對應的拼音也做出來，最后左右排放，用“連一連”將它們一一對應起來。還可以讓學生們自己說出想法，即使是天馬行空，但老師也可以用現有的道具幫助孩子們實現，這樣不僅能增加老師與學生之間的感情，還能讓學生在學習當中更加放松和投入。孩子們也會在游戲當中集中注意力，把認識的漢字與讀音熟練把握，同時還能挖掘出孩子們內心的無限可能性。

2、走出教室

由于一年級的學生年齡尚小，他們大多數都比較好動，所以一節課能專注聽課的學生并不多，對于老師講述的內容吸收的也就更少。針對這種問題，教師應該帶著孩子們走出課堂，他們很容易被感興趣的事物吸引，比如：超市里琳瑯滿目的玩具，游樂園里繽紛多彩的碰碰車，花園里爭先開放的花朵，這樣的環境才是孩子們的天堂，是他們最喜歡也是最向往的地方。教師應該好好利用這些場所，把孩子們帶出課堂，到這些他們感興趣的地方展開教學，比如，在孩子們玩之前布置任務，給他們每個人10-20分鐘的時間自由活動，結束后看誰能發現最多數量的字，并且能將它們都讀正確的為最終贏家。當然，這個年紀的孩子都有一顆想贏的心，老師就可以設計一些獎品，可以是女孩子喜歡的芭比娃娃，也可以是男孩子們最想要的變形金剛，以此來刺激孩子們的識字學習興趣，讓他們在玩耍的同時又有所收獲，識字效率也會遠遠超過課堂。

3、學生當老師

我們經常可以在短視頻平臺上看到很多孩子的超強模仿能力，說明新時代的環境賦予孩子們無窮無盡的想象力，那教師不妨可以利用這一資源，讓每個學生都有一次可以當老師的機會，讓他們“身份互換”，考驗學生的自我管理能力。這樣一來，所有的孩子們也會興致勃勃地參加，更會有一份與生俱來的好勝心，他們會在上課之前進行適當的備課，其他孩子的注意力也會比之前集中的多。大家互相競爭作為老師的特權，互相學習彼此的識字技巧，在濃厚的學習氛圍中認識到更多的漢字，也能在當老師的過程中體會到學習的樂趣。

4、多媒體視頻教學

語文識字教學并不是一天兩天的事，它從古至今都是老師們上課頭疼的難題，但問題也跟老師們傳統的教學方法有關。因為現在的學生思維跳躍，不再愿意被動的接受板書教學，他們會有更多自己的想法，老師更應該在現代計算機快速發展的時代里找到孩子們樂于接受的教學方式。其中比較有效的就是多媒體教學，很多教室已經安裝了多媒體計算機，教師們應該靈活地運用起來，把教案傳送到PPT里，同時還要添加一些動畫和動漫等元素來吸引孩子們的注意力。還可以借助現在熱播的動畫片，比如“喜羊羊與灰太狼”、“熊出沒”等，讓孩子們能夠主動學習。這樣以來，多媒體教學就能有效提高學生的識字效率，也能讓課堂上師生互動更加活躍。

（三）日積月累，培養良好的學習習慣

俗話說，“滴水穿石，非一日之功”，這就表明要想達成所愿都要前期付出努力，沒有人能隨隨便便成功，孩子們的學習也是一樣，對他們來說語文識字非常困難，起初更是不言而喻。作為老師，一定要從剛開始就幫助學生樹立學無止境，決不輕言放棄的好習慣，要讓孩子們堅定的相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針”并不只是寓言故事，它是可以通過實踐實現的。中華文化源遠流長，中國漢字更是精妙絕倫，孩子們千萬要鼓起勇氣，樹立信心，萬事開頭難，只要走過來就一定可以成功。另外，語文識字還講究良好的學習習慣，除了要在規定的時間里完成老師布置的作業，還要在課余時間多讀書，多寫字來增加自己的知識面，比如，《三字經》，《道德經》，《唐詩三百首》等。只有這樣才能讓語言文字都深刻的印記在腦海中，才能認識更多的漢字，領略我國優秀的歷史文化，長大成為國之棟梁。

三、總結

總之，一年級的孩子們就像是一張白紙，干凈透明，只要老師在教學過程中能夠科學引導，采取因地制宜的教學原則;利用趣味游戲激發孩子們的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍;通過日積月累的努力，培養孩子們良好的學習習慣，就一定能夠讓一年級的語文識字變得更加簡單。因為“藕連發生，必定有根”，就是在告訴我們：所有事情的發生都是能找到其根源的，識字也不例外。只要學生在學習識字的過程中把基礎打牢，老師在教學的過程中不斷改善教學策略，就一定可以真正幫助學生完成語文識字任務，提高學習效率。

參考文獻

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